目前，學術(shù)界對于大學生職業(yè)生涯含義所下的定義十分有限，本篇文章參照許海元主編的《大學生生涯規(guī)劃能力研究》一書中所下的定義：學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生在進行自我剖析的過程中、在全面客觀地認識主客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，來進行自我定位，并設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實現(xiàn)既定目標的職業(yè)，并制定相應(yīng)的教育、培訓、工作開發(fā)計劃，而后按照一定的時間安排、采取各種積極有效的行動去達成職業(yè)生涯目標的一個過程[ 許海元.大學生生涯規(guī)劃能力研究，清華大學出版社，2013年版，第2頁]。

從一定程度上來說，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃之于大學生的成長、成才以及人生價值的實現(xiàn)起著決定性作用。我將從以下三點來論述大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性：

一、有助于促進大學生自我完善和發(fā)展

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，大學生實在應(yīng)該根據(jù)自身情況，制定出科學合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，做到未雨綢繆，以之為依托，在未來的就業(yè)競爭中不慌亂、不迷茫，力爭搶先取勝。

（一）有利于大學生增強自我認知

大學生在大學期間的職業(yè)生涯規(guī)范目標就是增強自我認知，充分了解自己的興趣、愛好以及能力和特長，并對自己有一個客觀、理性的評價，根據(jù)科學的自我認知，再結(jié)合可靠的職業(yè)信息作出相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃與選擇。制定一份科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以引導(dǎo)大學生正確認識自己的個性品質(zhì)、優(yōu)勢特長，不僅可以幫助自己進行準確的價值定位，還可以幫助自己進行進行“優(yōu)劣對比分析”，幫助個人縮短目標與現(xiàn)實之間的距離。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助個人用科學合理的步驟和方法不斷完善個人品格、提高綜合素質(zhì)與能力。

科學的自我評價能夠有效的幫助大學生認識自己，有利于在不久的將來謀求一份適合自己的職業(yè)，有利于實現(xiàn)職業(yè)理想以及人生價值。馬斯洛需求層次理論曾指出，人的最高層次需求就是自我實現(xiàn)。大學生通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以盡早的確定未來方向以及人生目標，為實現(xiàn)個人價值做好鋪墊，從而滿足人生的最高需求。

（二）有利于科學地樹立職業(yè)理想

職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學生增強自我發(fā)展的計劃性，使大學生盡早地樹立職業(yè)目標，確定科學合理職業(yè)理想，從而提高成功幾率。大學生在求職過程中碰壁往往是因為職業(yè)生涯規(guī)劃沒做過或是做的規(guī)劃不夠科學，沒有做到未雨綢繆，導(dǎo)致屢屢受挫。職業(yè)生涯規(guī)劃可以引導(dǎo)大學生科學的認識自我，在了解自己的興趣愛好以及能力特長的基礎(chǔ)上，科學合理的選擇能夠施展自己才華、挖掘自己潛力的職業(yè)，并為之不懈奮斗。在確定了符合自己個性和能力特征的生涯規(guī)劃之后，大學生就可以按照既定的目標和步驟為之不懈努力，在追求目標和實現(xiàn)職業(yè)理想道路上不斷地擴充自己的知識、提升自身能力和綜合素質(zhì)，個人前進的步伐將會更加堅定和明確?？傊?，大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃將不至于在求職時陷入迷茫和慌亂，科學的職業(yè)生涯規(guī)劃一旦制定出，就會極大地激發(fā)大學生自身的成功欲求和爆發(fā)力，從而在追求職業(yè)理想的道路上不斷去完善自己，最終實現(xiàn)人生價值。

（三）有利于提升大學生競爭力

“路漫漫其修遠兮”，在經(jīng)濟全球化的大背景下，知識經(jīng)濟時代隨之到來，我國社會正處于轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時期，改革的步伐空前加快，市場競爭、就業(yè)競爭也異常激烈。大學生只有具備自身的核心競爭力，才能在這些殘酷的競爭中脫穎而出并立于不敗之地。所以，大學生必須不斷地增強自己的綜合素質(zhì)和能力，提高獨立意識以及責任意識。而大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使大學生對自己有一個科學的認知，要求大學生結(jié)合自身現(xiàn)有條件，去規(guī)劃未來，從而形成符合自己的“特有規(guī)劃”，以期培養(yǎng)自身能力和提高自身素質(zhì)，為將來的謀職或創(chuàng)業(yè)做好充足的準備。職業(yè)生涯規(guī)劃還能幫助大學生更好的認識和了解社會，盡早的適應(yīng)激烈的社會競爭。

當前，有一部分畢業(yè)生在找工作的時，對自己沒有一個清晰的認識，對職業(yè)未進行合理規(guī)劃，拿著簡歷到處跑、到處投，抱著碰運氣的心態(tài)去求職，最后只能是浪費時間和金錢，受挫后只會悲天憫人，抱怨命運。這部分大學生顯然沒有科學的認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，認為做規(guī)劃就是紙上談兵。事實上，大學生只有對個人情況和社會需求有了充分、理性的認識，并依此進行科學的職業(yè)規(guī)劃才能在求職中更有針對性的進行，同時，保險性也會增大?！澳サ恫徽`砍柴工”，有計劃才能有的放矢、多些勝算。

總之，大學生只有做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來走向職場、實現(xiàn)理想不斷地儲備知識，鍛煉能力，才能在未來的職業(yè)生涯中更具競爭力，更能適應(yīng)社會發(fā)展的大潮，在未來殘酷的競爭中不被擊敗，有備無患、穩(wěn)中求勝。

二、有助于社會的和諧和穩(wěn)定發(fā)展

當前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，就業(yè)市場與求職人員的供需矛盾日益凸顯，并在很長一段時間內(nèi)得不到有效的解決。近幾年，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行了很大的調(diào)整，隨之而來的是大學生的就業(yè)壓力，社會就業(yè)形勢異常嚴峻。大學生就業(yè)壓力大的原因并不單純是畢業(yè)生數(shù)量的大量增加，很大程度上是由于大多高校畢業(yè)生不能正確的自我認知和定位，不能以積極的心態(tài)去迎合社會的需求，不能以健康的心理去適應(yīng)就業(yè)壓力。目前在就業(yè)市場上普遍存在著一種現(xiàn)象，有些崗位非常有限，但畢業(yè)生拼命去擠，也有些單位急需人才，可是卻鮮有問津，導(dǎo)致畢業(yè)生找不到滿意工作，用人單位又難求中意的人才，這種供需場面極為尷尬，如果長期得不到有效解決，將會造成就業(yè)市場的紊亂和社會秩序的不穩(wěn)。

面對這種尷尬境地，就需要大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并關(guān)注社會需求，為求職做足準備工作。所以，從這個意義上說，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能否做好不僅僅關(guān)系到大學生個人的成長成才，也關(guān)系到就業(yè)市場是否正常有序，關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定。而做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，既可以提高大學生的就業(yè)率、保障高校的“成才率”，又可以優(yōu)化配置市場上的人才資源，保障就業(yè)市場的正常有序，促進社會的穩(wěn)定與和諧。

總之，對于社會而言，將有力減輕人職矛盾和社會運行成本。通過職業(yè)生涯規(guī)劃研究，從宏觀的角度根據(jù)社會的職位需求統(tǒng)籌培養(yǎng)大學生，有利于就業(yè)問題的解決，有利于人力資源的高效利用，最終實現(xiàn)社會和諧有序發(fā)展。

三、有利于學校總結(jié)提升

就學校而言，通過大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，可以發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)教育教學、職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等方面的不足，有利于形成科學合理有效的人才培養(yǎng)方案以及管理模式，提高教學及管理效能，培養(yǎng)對接于市場的優(yōu)秀大學畢業(yè)生，與此同時學校的影響力、知名度、競爭力等也會有相應(yīng)的提升。

自1999年以來，我國高校進行改革，不斷擴招，大學教育已經(jīng)從“精英化”教育向“大眾化”轉(zhuǎn)變，社會與大學生的就業(yè)壓力都在增加。大學生的就業(yè)問題變成全社會共同關(guān)注的熱點，大學生就業(yè)難，失業(yè)率也居高不下，但是社會整體上的人才卻出現(xiàn)了嚴重的結(jié)構(gòu)性缺失。在此壓力下，在2002年，高校大規(guī)模出現(xiàn)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，以及相關(guān)的機構(gòu)。時間太短，相應(yīng)的我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的完善程度不足，有的教師是直接培訓上崗的，教師素質(zhì)參差不齊。同時，學校所配置的咨詢機構(gòu)、服務(wù)設(shè)施也相對欠缺。從這個意義上說，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，將有利于高校反思不足，健全更加完備的規(guī)劃體系，提高效度。

總而言之，任何事物都處在一定聯(lián)系之中，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性不言而喻。要做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，需要結(jié)合實際找到問題，分析原因，找到解決辦法，協(xié)調(diào)各方力量，共同努力。只有全社會，都重視起來，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃才能充分發(fā)揮其重要作用，促進社會的發(fā)展。