【摘要】：法國能在語言保護(hù)和推廣領(lǐng)域取得令人矚目的成績，法語聯(lián)盟采用的FLE[ FLE： Fran?ais Langue étrangère 對外法語教學(xué)的簡稱]教材可謂功不可沒。本文從語言素材的選取、教材結(jié)構(gòu)的編排和配套資料三方面分析了法國FLE教材的特點(diǎn)，旨在為我國對外漢語教學(xué)的教材改革提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：FLE教材；漢語國際推廣；教材改革；啟示

1. 引言

教材，作為課程實(shí)施的重要組成部分和完成教學(xué)目標(biāo)的前提條件，在語言教學(xué)中占有非常重要的地位，它的使用也在很大程度上影響著語言的教學(xué)效果。作為法國官方的語言推廣機(jī)構(gòu)，法語聯(lián)盟取得成功的經(jīng)驗之一就是課程統(tǒng)一采用法國原版教材。這些教材通過課文、練習(xí)以及錄像等方式向?qū)W生還原法國文化，也介紹了法國人的生活習(xí)慣、價值觀和交際的一些基本規(guī)則。目前中國的法語聯(lián)盟統(tǒng)一采用的是《Alter ego》這套教材，教材中設(shè)置了很多情境，教師可以利用這些情境增強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力，適合法語聯(lián)盟的授課方式。法語聯(lián)盟的教師授課時十分注重法語的口語能力和知識點(diǎn)的實(shí)用性，因此在教學(xué)上常常使用小組討論、對話、角色扮演等方式的情景教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的善于開口講外語的能力，營造良好的語言氛圍，這種教學(xué)方式符合中國學(xué)生的外語學(xué)習(xí)需求。所以，法國的FLE教材對于我國起步較晚的對外漢語教學(xué)的教材改革有著重要的參考價值。本文將從語言素材的選取、教材結(jié)構(gòu)的編排和配套資料三方面予以分析。

2. 法國FLE教材的特點(diǎn)

2.1 語言素材的選取

法國 FLE 教材注重選取與現(xiàn)實(shí)生活一致的語言素材，不光有對話和文章，還有各種日常生活中涉及的真實(shí)文本或其他內(nèi)容，教材內(nèi)容設(shè)計的情境涉及學(xué)習(xí)生活中會真正遇到的 方方面面的問題，如《Alter ego》中注冊論壇、組織活動時任務(wù)的分配、合租時與室友的約法三章等等，語言表達(dá)地道、真實(shí)且貼近現(xiàn)代生活，是一種能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中交際使用的表達(dá)。

同時，法國教材還善于營造真切的交際環(huán)境和場景，編排合理的人物和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自覺進(jìn)入角色。比如：《Reflets》以幾個年輕法國人日常生活為主線，講述他們學(xué)習(xí)、生活、工作和社交。有招租房客、街頭問卷調(diào)查、辦公室交談、結(jié)交新朋友等各類場景，以對話為主要素材，同時配以大量的圖片、照片、表格，既生動有趣又貼近生活。場景模擬逼真合理，在街頭問卷調(diào)查對話中，我們能聽到嘈雜的人流車輛聲；在交際聚會中，能聽到動聽的音樂。這些真實(shí)模擬場景能極大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，增加參與和表達(dá)的積極性，讓學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)語法和語言表達(dá)。這樣，法語學(xué)習(xí)者能將所學(xué)內(nèi)容直接應(yīng)用于日常生活，從而能夠真正達(dá)到使用法語進(jìn)行交流的目的。

2.2 教材結(jié)構(gòu)的編排

法國FLE教材都為16K彩色印刷，紙質(zhì)優(yōu)良；教材內(nèi)容版式設(shè)計新穎、形式多變、色彩鮮艷，運(yùn)用大量設(shè)計元素，配以豐富圖片，給人以視覺吸引，引起學(xué)習(xí)者興趣。

在教材的整體結(jié)構(gòu)編排上，法國教材通常圍繞日常交際內(nèi)容展開。遵循單元式結(jié)構(gòu)，每冊教材一般由6一10個單元構(gòu)成，每個單元為一個主題，單元內(nèi)由若干個相對獨(dú)立的課文組成。在各單元內(nèi)部設(shè)計順序是：提出（設(shè)置）問題一對話或文章一各種課堂指令（如找出人物關(guān)系、 觀察人物行為、如何表達(dá)等）一語法、表達(dá)練習(xí) （以注解或提示形式講解）。以指令切入對話或文章，要求學(xué)生根據(jù)聽到文本或看到的材料找出人物關(guān)系、行為、發(fā)生的原因等等。學(xué)生根據(jù)指令的引導(dǎo)對素材進(jìn)行有目的性學(xué)習(xí)，進(jìn)行聽、說、讀、寫實(shí)際操作，最后完成指令，從而達(dá)到掌握相關(guān)知識的教學(xué)目的。

2.3 配套資料

法國FLE教材均配有教師用書、練習(xí)冊和多媒體光盤；網(wǎng)站上有針對教材內(nèi)容設(shè)置的趣味練習(xí)，專門關(guān)于文化內(nèi)容的 DVD 和文本練習(xí)材料，課堂使用的互動式數(shù)字演示（TNI）教學(xué)活動，及智能手機(jī)配套軟件等一系列配套資料。值得一提的是，法國教材教師用書不是單純的練習(xí)參考答案，而是教材使用的指導(dǎo)手冊。它能讓教師充分了解教材編排的理念和思路，從教學(xué)法角度指導(dǎo)教師如何合理使用教材、安排教學(xué)。中國的對外漢語教學(xué)的教材在這一方面就有所欠缺。

3. 法國FLE教材對我國漢語國際推廣教材改革的啟示

通過上面的分析我們可知，法國FLE教材對于培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)際的交際能力大有裨益。筆者認(rèn)為，我國對外漢語教學(xué)的教材編寫可以借鑒法國 FLE 教材模式，在教材的編寫過程中著重注意以下幾個問題 ：

⑴. 注意選擇與現(xiàn)實(shí)生活一致的語言素材，擯棄那些為了規(guī)范性和語法點(diǎn)而選取的中國人日常生活中根本不會用到的話語；在文本的選擇上，盡量做到多樣化，這樣既可以在一定程度上為學(xué)生創(chuàng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，也可以讓學(xué)生學(xué)到更多實(shí)用的知識，避免出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)了兩三年漢語后面對實(shí)用的表格手足無措的尷尬狀況。

其次，課文的選材要風(fēng)趣、幽默、引人入勝。 趣味性是保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。風(fēng)趣、幽默的課文內(nèi)容無疑會促進(jìn)學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)。寓意深刻的寓言故事、笑話和繞口令是不錯的選擇。

⑵. 在教材的結(jié)構(gòu)編排上，可以在每課的開頭明確列出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道每個部分的設(shè)置目的所在，從而使他們的學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性和針對性。在課程內(nèi)容設(shè)置上，改變以往只注重詞匯和語法的狀況，提高真正符合社會發(fā)展需要的語用內(nèi)容、文化內(nèi)容的地位，讓學(xué)生在掌握詞匯、語法內(nèi)容的同時，能夠真正地用漢語交流，真正做到全面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，學(xué)以致用。

其次，要用圖文并茂的方法生動形象地傳授知識。除了課文按內(nèi)容分類外，課文要生動傳授知識，而豐富精美的插圖正是達(dá)到教學(xué)目的的絕佳方法。插圖能夠把課文的內(nèi)容生動形象地表現(xiàn)出來，無論課文內(nèi)容如何陌生，學(xué)生都能輕易地按照插圖的提示，正確地理解課文的內(nèi)容和生詞的意義。同時精美的插圖容易給學(xué)生留下深刻的印象，有助于加深記憶。

⑶. 在配套資料方面，漢語教材的編寫要堅持立體化原則。立體化原則就是指漢語教材的編寫利用一切可以利用的現(xiàn)代技術(shù)手段，使教材更加豐富有趣，做到文字、聲音、圖像三位一體。具體說來，在教材的編寫過程中，制作一些跟課文相關(guān)的音像材料，通過聲音和圖像等視聽形式把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)習(xí)者，能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，可以達(dá)到事半功倍的效率。我們要擯棄過去單一配套的狀況，吸取法語聯(lián)盟教材豐富配套資料的經(jīng)驗，認(rèn)真研究學(xué)生和教師的需求，做出真正滿足學(xué)生和教師需求的產(chǎn)品。

4. 結(jié)語

關(guān)注對外漢語教學(xué)的教材編寫是具有戰(zhàn)略意義的。目前漢語國際推廣正處在難得的歷史發(fā)展時機(jī)， 漢語國際推廣背景下的漢語教材建設(shè)尚處在初步階段， 需要解決的問題很多。我們可以借鑒法國 FLE 教材的編寫模式，整合國內(nèi)外相關(guān)資源，創(chuàng)造出優(yōu)秀的教材， 更好地推動漢語走向世界。

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