【摘要】：“青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”[1]；“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實”。習(xí)總書記在黨的十九大報告中提出了殷殷期望和歷史重任。中國大學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人，為社會主義培養(yǎng)人才?，F(xiàn)代教育理念主張以人為本，支持學(xué)生個性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?！耙詫W(xué)生為中心”教育理念是以學(xué)生全面發(fā)展、健康成長為基本目標(biāo)，將學(xué)生的發(fā)展和現(xiàn)實的訴求作為教育教學(xué)管理服務(wù)的中心。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，“以學(xué)生為中心”教育理念的發(fā)展和內(nèi)涵上都有新的內(nèi)容，本文著重論述了高職院校研究落實這一理念在育人全過程中。

關(guān)鍵詞：立德樹人；學(xué)生為中心；理念；策略

一、“以學(xué)生為中心”教育理念的內(nèi)涵

（一）“以學(xué)生為中心”的內(nèi)涵理解

1、“以學(xué)生為中心”觀點的提出

1952年著名心理學(xué)家卡爾·羅杰斯在哈佛大學(xué)教育學(xué)院舉辦的一次主題為“課堂教學(xué)如何影響人的行為”的學(xué)術(shù)研討會上首次提出“以學(xué)生為中心”的觀點；1998年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開世界高等教育大會，主題為“21世紀(jì)的高等教育：展望與行動”[2]，發(fā)表了與主題同名的《宣言》，要求各個國家和高等教育的決策者要“把學(xué)生及其需要作為關(guān)心的重點，把學(xué)生視為教育改革主要的和負責(zé)的參與者，包括參與教育重大問題討論、評估、課程及其內(nèi)容改革，制訂政策與學(xué)校管理等?！耙詫W(xué)生為中心”首次在聯(lián)合國機構(gòu)的正式文件上提到，以后逐漸成為權(quán)威的術(shù)語，成了越來越多的教育工作者的共識，并不斷被賦予時代特征的內(nèi)涵。

2、“以學(xué)生為中心”教育理念的基本內(nèi)涵

“以學(xué)生為中心”是以學(xué)生全面發(fā)展、健康成長為基本目標(biāo)，在教育教學(xué)管理服務(wù)活動中必須圍繞學(xué)生展開，將學(xué)生的發(fā)展和現(xiàn)實的訴求作為教育教學(xué)管理服務(wù)的中心。教育教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，尊重學(xué)生的個性化需求，滿足學(xué)生全面成長為出發(fā)點，強調(diào)學(xué)生的主體地位和自主選擇的權(quán)利，管理服務(wù)中，以學(xué)生為中心就是以學(xué)生為基礎(chǔ)，以學(xué)生為本，關(guān)心、尊重、愛護和發(fā)展他們，追求學(xué)生身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不應(yīng)只是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能的需要，還要關(guān)注學(xué)生其他方面，使其成為健康成長健全成人全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

（二）高職院?！耙詫W(xué)生為中心”的現(xiàn)實意義

1、經(jīng)濟社會發(fā)展對對高職院校提出的任務(wù)

21世紀(jì)，世界經(jīng)濟和技術(shù)革命飛速發(fā)展，我國的改革也進入深水區(qū)，適時地提出了加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重大決策，從戰(zhàn)略層面提出了推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，提升我國自主發(fā)展能力和國際競爭力的科學(xué)規(guī)劃，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級成為一種不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢。對于為社會提供一線生產(chǎn)、技術(shù)和管理人才的高等職業(yè)技術(shù)教育而言，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級既給經(jīng)濟社會發(fā)展對現(xiàn)代應(yīng)用型人才的內(nèi)在需要提供了契機，也給高職人才培養(yǎng)模式從要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的嬗變提出了思考和任務(wù)。

20世紀(jì)90年代以后，“以學(xué)生為中心”的教育理念起來越引起社會的關(guān)注，教育界的認(rèn)可。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變對高職院校培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型”人才迫切需要，既要有大學(xué)生教育的理論知識，又要具備進入職場第一線需要的操作技能，關(guān)鍵是要有進入職場的綜合素養(yǎng)和職業(yè)精神。要達成這個目標(biāo)，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育范式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了，學(xué)生歡迎的是既有理論知識又有實踐技能、既有廣博的見識又有博愛胸懷的人生導(dǎo)師和授業(yè)師傅，“以學(xué)生為中心”教育理念的貫徹落實勢在必行。

2、高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化與教學(xué)環(huán)境的變化

我國高職教育迅速發(fā)展的近二十年，經(jīng)歷了曲折發(fā)展歷程，從高等教育的輔助和配角地位，逐漸成為高等教育的重要組成部分，成為中國高等教育大眾化的生力軍，成為中國經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級迫切需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的主力軍，起著越來越重要的作用。

二、如何踐行新形勢下高職院?！耙詫W(xué)生為中心”的教育理念

（一）構(gòu)建新形勢下高職院校和諧的師生關(guān)系

1、高職院校傳統(tǒng)的師生關(guān)系。高職院校大多數(shù)是從過去的中等專業(yè)學(xué)校、職高和技校合并升格而來的，在他們的校園文化中保留著濃厚的傳統(tǒng)中等教育的痕跡，教師在教育教學(xué)和管理服務(wù)中還沒有改變原來的觀點，往往以自我為中心，對學(xué)生的教育管理方法簡單，很少給學(xué)生以自由發(fā)展的空間，學(xué)生倍感壓抑；教師在教育和管理過程當(dāng)中處于主宰地位，學(xué)生處于支配地位，惟師命是從，難以形成和諧的人際關(guān)系；在過去很長時期，教師都處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，學(xué)生被動地接受教育和知識，師生關(guān)系的特征是“師道尊嚴(yán)”，到后來特別是知識經(jīng)濟和信息時代的到來，對個性發(fā)展的要求已日益強烈，在二十世紀(jì)末，聯(lián)合國教科文組織已正式提出了“以學(xué)生為中心”的教育理念，因此，舊的師生關(guān)系勢必受到強烈的沖擊，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2、構(gòu)建高職院校新型的師生關(guān)系

高職院校“以學(xué)生為中心”教育理念的踐行的現(xiàn)實性和必要性。習(xí)近平總書記2016年底在全國高校思想政治工作會議上指出：我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人。他又指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

高職教育承擔(dān)著重要的人才培養(yǎng)任務(wù)，“以學(xué)生為中心”教育理念的踐行，極大地影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校的人才培養(yǎng)是一個龐大的系統(tǒng)工程，落實“以學(xué)生為中心”的工作落實也是紛繁復(fù)雜的，其中，做好學(xué)校頂層設(shè)計，全面全員樹立“以學(xué)生為中心”的科學(xué)理念，設(shè)置科學(xué)合理的規(guī)章制度尤為首要；其次是在教育教學(xué)、管理服務(wù)中落實工作要求，并一以貫之。

（二）全面落實新形勢下高職院?！耙詫W(xué)生為中心”教育理念的措施

1、做好學(xué)校頂層設(shè)計。

我們重慶三峽職業(yè)學(xué)院已充分認(rèn)識到了“以學(xué)生為中心”工作的重要性，學(xué)院黨委二〇一七年上半年印發(fā)了“以學(xué)生為中心”工程建設(shè)實施方案。方案以全國高校思想政治工作會議精神及教育部新頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》相關(guān)精神為指導(dǎo)，以學(xué)生綜合素質(zhì)全方位提升為主題，以學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo)，做好了學(xué)校頂層設(shè)計，為全面落實“以學(xué)生為中心”的教育理念，為深厚我校的文化底蕰、為創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高職學(xué)院邁出堅實的步伐。

以學(xué)校為主體，在教育主管部門的支持下，高職院校制定“以學(xué)生為中心”的戰(zhàn)略方案，規(guī)劃部署，謀劃路徑和時間表，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的需要，在信息化平臺上搭建“便捷式”教育服務(wù)平臺，細化落實各教育教學(xué)與管理服務(wù)環(huán)節(jié)崗位職責(zé)和與之相適應(yīng)的先進的工作流程。

2、四大工程支撐學(xué)生成長成才，四大中心支持素質(zhì)提升工程。

重慶三峽職業(yè)學(xué)院提出“以學(xué)生為中心”工程建設(shè)方案，其核心是四個子工程，即思想政治素質(zhì)提升工程、專業(yè)技能提升工程、人文素質(zhì)提升工程和身心素質(zhì)提升工程；支持這個核心工程的平臺是由以下幾個中心構(gòu)成的，即學(xué)生事務(wù)中心、教師發(fā)展中心、信息化中心、技能訓(xùn)練中心。

在信息技術(shù)平臺支持下，建立具有較強專業(yè)化服務(wù)能力的一站式服務(wù)平臺，專業(yè)學(xué)習(xí)之外的校園服務(wù)在這個平臺上都得到很方便的解決。如課外活動（包括各種社團活動）、宿舍生活服務(wù)、校園統(tǒng)一支付平臺、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)服務(wù)等。把校園建成一個有理念有格調(diào)快捷方便溫馨和諧的“小”社會。作為高職院校最突出特征的深度校企合作與技能訓(xùn)練也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，校內(nèi)實訓(xùn)中心建設(shè)、校外實習(xí)基地建設(shè)、校企深度合作的項目是高職院校最重要的基礎(chǔ)建設(shè)。智慧校園、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境支持、信息化教學(xué)資源庫建設(shè)，信息化建設(shè)改變和豐富了教學(xué)手段和模式，極大地提高了校園學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量和效率。教師的發(fā)展決定著教育教學(xué)質(zhì)量水平，所以，教師發(fā)展中心仍是“四大工程”的基礎(chǔ)。對教師的思想政治水平和道德修養(yǎng)，對教師的業(yè)務(wù)技能和敬業(yè)精神的培養(yǎng)和提升是必不可少的基礎(chǔ)工作。

2、教師主導(dǎo)建立新型師生關(guān)系。

學(xué)校教育是事業(yè)，是關(guān)乎國家民族的大事業(yè)。學(xué)校雖不是服務(wù)業(yè)，但提供的是服務(wù)，確實是這樣，學(xué)校提供的是特殊的“服務(wù)”，學(xué)生是服務(wù)對象，從這個意義上說，“以學(xué)生為中心”符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。然而，又是在教育教學(xué)和管理服務(wù)中來落實服務(wù)的，因此，有它的特殊性和復(fù)雜性。教育的歷史性和高等職業(yè)教育的時代性又給高職院校提出了更具體的“以學(xué)生為中心”的理念內(nèi)涵。我們應(yīng)該認(rèn)識到盡管師生關(guān)系的形成是教師和學(xué)生雙邊活動和情感交流，但師生關(guān)系構(gòu)建的主導(dǎo)力量依然是教師。

以學(xué)生為中心并不否認(rèn)在構(gòu)建師生關(guān)系中教師的主導(dǎo)作用，也不意味著學(xué)生可以凌駕于老師之上，師生應(yīng)相互理解、相互尊重，各盡其職，共同發(fā)展。教師肩負著學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友的重任，專業(yè)學(xué)習(xí)的組織者指導(dǎo)者，技能訓(xùn)練的教練和師傅。然而，師生在人格上是平等的，教師有教育和管理學(xué)生的職責(zé)，學(xué)生也應(yīng)虛心接受教育和服從管理，尊敬老師，課堂上認(rèn)真聽講，刻苦訓(xùn)練技能，遵守法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和積極健康的生活態(tài)度，努力成為社會主義事業(yè)可靠的接班人和合格的建設(shè)者。教師“堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”[3]，教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，言傳身教，身正為范。必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，尊重學(xué)生，多交流多溝通，信任學(xué)生，一視同仁，有教無類，在民主自由平等和諧的校園文化氛圍中形成的良好的師生關(guān)系。

注釋：

[1]中國共產(chǎn)黨十九大報告[Z].2017-10-18

[2] 21世紀(jì)的高等教育：展望和行動世界宣言（WORLD DECLARATION ON HIGHER EDUCATION FOR THE TWENTY-FIRST CENTURY： VISION AND ACTION）[DB/CD] http：//www.lailook.net/klxx/02/2009-12-17/1691.html

[3]習(xí)近平總書記2016.12.7在全國高校思想政治工作會議上講話