【摘要】：近些年，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的要求越來越高，其中音樂教學(xué)越來越受到重視。音樂游戲可以培養(yǎng)小學(xué)生在音樂課堂上的主動(dòng)性，提高其參與度，因此，將音樂游戲引入音樂課堂是重要的。本文從音樂游戲?qū)πW(xué)音樂教育的作用出發(fā)，提出了如何進(jìn)行實(shí)踐的措施。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；小學(xué)音樂；作用；實(shí)踐措施

引言：由于小學(xué)生好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短，單調(diào)的文字教學(xué)不能達(dá)到教學(xué)效果，將學(xué)生感興趣的游戲形式引入音樂教學(xué)中來，既可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力，又能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生興趣，減輕教師的教學(xué)壓力，活躍課堂氣氛。

一、音樂游戲教學(xué)的作用

音樂游戲教學(xué)的重點(diǎn)是利用游戲吸引學(xué)生，從而達(dá)到音樂教學(xué)的目的。這種形式可以拉近學(xué)生和音樂的距離，以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為主符合小學(xué)生的心理需要，對(duì)小學(xué)音樂教育有著重要的作用。

首先，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，只要求學(xué)生課上認(rèn)真聽講，課下進(jìn)行作業(yè)鞏固，以教師為課堂的主體，進(jìn)行一味的理論填充。而把音樂游戲引入音樂教學(xué)可以將課堂的主體轉(zhuǎn)換為學(xué)生，教師從旁輔助，在實(shí)際的應(yīng)用中創(chuàng)造學(xué)生需要的教學(xué)場(chǎng)景，釋放學(xué)生的緊張情緒，提高學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲望和教學(xué)效率。其次，課前的音樂游戲，可以迅速的吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生較快的融入課堂學(xué)習(xí)中。最后，加強(qiáng)教師和學(xué)生的課上溝通，改變課堂氛圍，發(fā)散學(xué)生的想象力[1]。

二、音樂游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的實(shí)踐

當(dāng)前，音樂游戲在小學(xué)音樂教育中應(yīng)用的并不是很廣，但日益成為音樂教學(xué)的重要方式。音樂游戲教學(xué)不僅有音樂知識(shí)的內(nèi)容還兼具游戲的特點(diǎn)，可以改變傳統(tǒng)的方式，讓學(xué)生具象的了解音樂，可以使得學(xué)生在以后的音樂課堂上積極地參與。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是最好的老師，為了加強(qiáng)學(xué)生在音樂課堂的主動(dòng)性，能夠輕松地加入音樂課堂，可以通過歌舞表演和音樂游戲律動(dòng)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.通過歌舞表演

小學(xué)生對(duì)新事物的好奇心重并且好勝心強(qiáng)，每掌握一項(xiàng)能力都會(huì)非常高興，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)也是同樣的。教師在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的歌詞進(jìn)行理解并自行的編排動(dòng)作；對(duì)于較難理解的歌詞，可以先進(jìn)行講解，然后再排舞。

例如：以人教版的小學(xué)音樂教材中的《兩只小象》為例，首先通過課前提問和故事的形式導(dǎo)入課程，如大象的特點(diǎn)等。然后，要求學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行理解，并課件播放音樂。在聆聽音樂時(shí)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象，全面的了解歌曲的內(nèi)容和感情。最后，將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)理解編排舞蹈，并進(jìn)行展示，評(píng)選出最符合的舞蹈。

2.通過音樂游戲律動(dòng)

音樂游戲律動(dòng)其實(shí)就是根據(jù)音樂節(jié)拍進(jìn)行動(dòng)作展示，律動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂美感。在課程開始前，教師可以先行的播放音樂，讓學(xué)生隨著音樂節(jié)奏和律動(dòng)走進(jìn)課堂。為了減輕學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的壓力，可以從日常生活著手，例如讓學(xué)生踏步，跑跳步等，都可以增強(qiáng)學(xué)生的律動(dòng)感。

同時(shí)，也可以讓學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)時(shí)，模仿常見的動(dòng)物叫聲，配合上符合的音樂，以此來加強(qiáng)學(xué)生的配合度，如可以模仿老虎的叫聲、大象走路和鴕鳥的彈跳等等。這些都可以吸引學(xué)生的注意力，在游戲中掌握發(fā)聲氣息和調(diào)整呼吸的方式。

比如，以一年級(jí)下冊(cè)的《幸福拍手歌》為例。在課程開始前，教師播放節(jié)奏明顯的歌曲，并要求學(xué)生以踏步的形式進(jìn)入班級(jí)。在課程正式開始后，教師先按照節(jié)奏進(jìn)行拍手，然后學(xué)生進(jìn)行模仿。并對(duì)歌曲進(jìn)行示范演唱，請(qǐng)學(xué)生配合節(jié)奏律動(dòng)進(jìn)行拍手、跺腳。其次，讓同學(xué)根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行朗讀。最后，進(jìn)行全體的合唱，并在掌握后，在對(duì)歌曲進(jìn)行歌詞的在創(chuàng)作和改編。

（二）改變教學(xué)方式

1.教師樹立正確的教學(xué)觀念

音樂游戲教學(xué)是現(xiàn)代音樂教學(xué)的一種新的形勢(shì)，對(duì)教師的教學(xué)工作和方法的改變也有所要求，因此小學(xué)音樂教師應(yīng)該對(duì)這一理念有充分合理的認(rèn)識(shí)。比如在課程設(shè)計(jì)的過程中，減少對(duì)書本知識(shí)的要求，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容。如可以在課前和學(xué)生聽課程所要學(xué)的歌曲，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行啟發(fā)。在講課的音調(diào)、情緒和肢體表達(dá)上表現(xiàn)歌曲的含義。其次，教師要用和學(xué)生平等的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通和游戲。

2.注重游戲和知識(shí)的結(jié)合

在音樂游戲?qū)嵤┑倪^程中，最重要的便是將游戲和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。所以，教師要從學(xué)生的實(shí)際年齡出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適學(xué)生和課堂的游戲形式，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

如：以人教版的音樂課“藏貓貓”為例，教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)讓學(xué)生掌握這首兒歌后，針對(duì)具體情況，可以做出如下的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。首先，準(zhǔn)備兩間教室，對(duì)教室進(jìn)行設(shè)計(jì)。然后，在課上先讓學(xué)生對(duì)兒歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，并在兩間教室的范圍內(nèi)進(jìn)行藏貓貓的游戲，設(shè)定時(shí)間是十分鐘，并通過抽簽的方式選擇找人的同學(xué)，被找到的同學(xué)要進(jìn)行兒歌的演唱。最后，在游戲結(jié)束后再次對(duì)歌曲進(jìn)行聆聽，開展對(duì)兒歌的再學(xué)習(xí)。這樣既增加了學(xué)生的參與程度，又增加了學(xué)生對(duì)兒歌的了解學(xué)習(xí)程度[2]。

3.提高創(chuàng)新能力

音樂游戲的方式之所以能夠吸引學(xué)生，就在于能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和新鮮感，因此教師在教學(xué)過程中要及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，這樣才能避免因?yàn)樾问嚼吓f產(chǎn)生的不良教學(xué)效果。

比如，在欣賞《龜兔賽跑》這首歌時(shí)，可以改變?cè)械闹R(shí)聆聽的形式。教師可以設(shè)置情境，如現(xiàn)在大家是森林中的動(dòng)物，讓學(xué)生進(jìn)行角色的抽簽。在音樂的情境下進(jìn)行角色扮演。如一位同學(xué)扮演烏龜，一位扮演兔子，并隨著歌詞進(jìn)行模擬賽跑?；蛘?，在學(xué)習(xí)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》時(shí)，先讓學(xué)生回憶每周一的學(xué)校升旗儀式，并進(jìn)行描述。同時(shí)通過多媒體播放升國(guó)旗的視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)能夠體會(huì)其中的感情。

（三）音樂游戲應(yīng)用音樂知識(shí)教學(xué)

小學(xué)生剛剛脫離幼兒園，對(duì)學(xué)習(xí)還處于懵懂的狀態(tài)，對(duì)于游戲有著巨大的熱情。音樂游戲的使用符合當(dāng)前階段學(xué)生的需求，而且也可以規(guī)范游戲過程。

第一，利用多媒體進(jìn)行課件展示。比如在《大雨和小雨》這一課，在演唱到歌詞“大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝”這一句時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)引，將下大雨和小雨時(shí)的圖片或者視頻進(jìn)行展示，要求學(xué)生進(jìn)行描述。在這一過程中，可以選擇舉手和積極的學(xué)生進(jìn)行回答，讓他們到前面進(jìn)行小演講，教師再進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)也可以配上音樂對(duì)歌詞進(jìn)行朗讀，要求學(xué)生在這一步驟中，反復(fù)的進(jìn)行朗讀并可以在班級(jí)活動(dòng)，向其他的學(xué)生朗讀歌詞。

第二，只用錄音來播放音樂。比如在“找春天”這一課，可以在錄音機(jī)上播放歌曲，讓學(xué)生通過曲調(diào)和歌詞，對(duì)兒歌中的春天進(jìn)行思考和繪畫，再要求學(xué)生通過歌詞對(duì)畫中的景象進(jìn)行歌詞演唱。然后，教師再讓學(xué)生對(duì)照歌詞學(xué)習(xí)《找春天》這首歌。

在音樂游戲的實(shí)踐中，也要注重對(duì)學(xué)生思想和人生觀的培養(yǎng)，這就要求音樂游戲不僅要達(dá)到教學(xué)目的更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。如在進(jìn)行國(guó)歌的教學(xué)中，可以要求學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行跑圈，體會(huì)“長(zhǎng)征”時(shí)期的困苦，也可以將學(xué)生分為兩個(gè)陣營(yíng)進(jìn)行對(duì)抗，充分的了解中國(guó)成立的艱難過程，在演唱國(guó)歌時(shí)要求學(xué)生起立，尊重國(guó)歌。

結(jié)語：音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的時(shí)間，旨在充分的發(fā)揮小學(xué)生的積極性，讓學(xué)生熱愛音樂課。在這一過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使用符合學(xué)生特點(diǎn)的音樂游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力等方面的素質(zhì)，近而達(dá)到提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫毅，小學(xué)音樂教育中音樂游戲的積極作用與實(shí)踐探索[J].中國(guó)校外教育，2017，（24）：157+159.

[2]周海燕，讓游戲奏響音樂課堂的美妙音符[J].學(xué)周刊，2016，（23）：231-232.