【摘要】：隨著4G網(wǎng)絡(luò)的普及，少兒的審美認知和審美經(jīng)驗越來越多的依賴于網(wǎng)絡(luò)游戲、動漫形象等，這個問題日益成為當今美術(shù)教育界較為關(guān)注的熱點之一。筆者作為一名研二學生，就曾在南寧的幾所小學進行考察，并對部分學生做了采訪。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲自身的趣味性和娛樂性極大地吸引著廣大小學生，而以網(wǎng)絡(luò)游戲中的視覺形象為少兒審美教育的發(fā)展也起著一定的作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲；視覺形象；審美教育

一、網(wǎng)絡(luò)游戲的本質(zhì)特征

（一）網(wǎng)絡(luò)游戲的概念

文化部2010年8月1日出臺的《網(wǎng)絡(luò)游戲管理暫行辦法》明確了網(wǎng)絡(luò)游戲的定義“網(wǎng)絡(luò)游戲”是指由軟件程序和信息數(shù)據(jù)構(gòu)成，通過互聯(lián)網(wǎng)、移動通信網(wǎng)等信息網(wǎng)絡(luò)提供的游戲產(chǎn)品和服務，其表現(xiàn)形式主要包括以客戶端、網(wǎng)頁瀏覽器及其他終端形式運行的各種網(wǎng)絡(luò)游戲。

（二）網(wǎng)絡(luò)游戲的分類

按照中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場特點，參考網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品的“使用方式”以及“產(chǎn)品形式”，采取復合分類方法，將網(wǎng)絡(luò)游戲劃分為三類網(wǎng)頁游戲、大型多人在線角色扮演游戲、在線休閑游戲。有的學者認為可以分成偏游戲型和偏社區(qū)型的兩種類型的網(wǎng)絡(luò)游戲。筆者結(jié)合本文研究的重點，分為：網(wǎng)頁類游戲、休閑類游戲、角色扮演類游戲、其他類網(wǎng)絡(luò)游戲。

（三）網(wǎng)絡(luò)游戲的重要特征

隨著互聯(lián)網(wǎng)的科技進步，網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種新興的傳播媒體在帶給人們更普及、更便捷的多元化資訊的同時，其本身還蘊含著以下幾項特性：交互性、虛擬性、自由性、體驗性。正如滕守堯先生在“藝術(shù)化生存”的教育理念中提出“這種生存方式是一種全面的且整體的生存方式，不僅需要知識和技術(shù)，還需要更成熟的人類感情，按照這種生存方式，從事藝術(shù)的一個重要的目的，就是要通過創(chuàng)造和欣賞藝術(shù)，更好地掌握自己和認識自己，而不是讓無感情的技術(shù)和機器掌握自己，人類必須通過這種藝術(shù)，在技術(shù)發(fā)展遭遇的暗礁中踏出一條回歸自己的路。”從“碎片化的生存”模式到“藝術(shù)化生存”的理想的擴展，這中間需要我們跨越更多的鴻溝，需要人們在網(wǎng)絡(luò)游戲最本質(zhì)的特征中悟出生命和藝術(shù)的真諦。

二、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ι賰旱膶徝澜?jīng)驗的影響

（一）現(xiàn)實的聲音

筆者在進行實習考察期間，對南寧市X小學進行調(diào)研，在收回的102份調(diào)查問卷中。其中，問題3“你喜歡老師在美術(shù)課堂當中添加游戲環(huán)節(jié)”中，非常喜歡占77%，一般喜歡占21%，不喜歡占1%。問題5“請你推薦給我?guī)卓钅阌X得最好玩的游戲名稱”中，居于榜首的是：游戲“王者榮耀”、“迷你世界”、“滾動的天空”、“我的世界”……

（二）本研究的理論依據(jù)

以滕守堯先生主編的《審美心理描述》一書為理論支撐，他在文中對審美經(jīng)驗的過程進行描述，并認為審美心理學研究的中心內(nèi)容是審美經(jīng)驗，他將審美心理要素概括為四個方面感知、想象、情感、理解，它們相互作用的形成復雜審美體驗過程。

三、網(wǎng)絡(luò)游戲中視覺形象的審美因素在少兒審美教育中的運用

（一）加強審美理解力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)游戲可以傳達一種美學理念和文化趨向，其視覺形象是一種文化積淀下的產(chǎn)物，也是特定時期文化的體現(xiàn)。如《魔獸世界》借鑒了古希臘神話為網(wǎng)絡(luò)游戲的原創(chuàng)力。網(wǎng)絡(luò)游戲與文化作品的有機結(jié)合使得網(wǎng)絡(luò)游戲具有了更多的文化內(nèi)涵，通過游戲可以加深對某種文明的理解。老師要加強少兒對于各類藝術(shù)的表現(xiàn)技巧的理解，如：體積感、色彩感、空間感等。尤其是對于各種符號的象征意義的理解，如在色彩上，黑色和暗紅色、幽藍色主要象征一種神秘感和宗教感。總的來說，對于審美能力理解的核心是，幫助少兒克服因襲模仿的固定模式，利用網(wǎng)絡(luò)游戲中的多元化審美因素來進行積極引導，傳遞美學理念、時代精神和各民族的深層意識。

（二）引發(fā)內(nèi)在的審美情感

情感的集聚是一個無意識的過程，我們作為美術(shù)教育工作者要進行必要的藝術(shù)刺激。利用網(wǎng)絡(luò)游戲中的趣味性來培養(yǎng)少兒學習美術(shù)知識的興趣。玩網(wǎng)絡(luò)游戲是由他們的好奇心所驅(qū)動的，這也成為觸發(fā)兒童觀察和學習美術(shù)知識的一個自然優(yōu)勢。貫看網(wǎng)絡(luò)游戲，都會設(shè)定一些困難與目標來不斷激發(fā)游戲者探索未知的世界。在探索的過程中，少兒要經(jīng)過多次的嘗試、反復地推敲、不斷的修正才能克服困難才能達到目標。在這個過程中，少兒在理解和思考中培養(yǎng)出良好的判斷力和反應力以及自主參與學習的欲望。如若教師能善于利用網(wǎng)絡(luò)游戲的視覺形象，使教學內(nèi)容愈發(fā)以情趣化的形式表現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲中的每一個場景乃至人物的動作、道具都制作得惟妙惟肖，再輔以豐富的色彩和奇特的造型，不但可以給人以美的享受，而且能使少兒融入其中。情趣化是網(wǎng)絡(luò)游戲特有的優(yōu)勢，能引發(fā)少兒美術(shù)的興趣，使少兒身心得到最大程度的放松，智力也得到最大程度的發(fā)揮，學習就不會是一種強制，而是一種內(nèi)在的需要。

（三）深化創(chuàng)造性想象的探索

以網(wǎng)絡(luò)游戲中的視覺形象為美術(shù)教育服務是一項新型的學習策略，是一種創(chuàng)新，它的應用和完善需要一個過程。學校、家長和社會不應該因為網(wǎng)癮的問題而全盤否定網(wǎng)絡(luò)游戲中視覺形象的審美價值。我們主張將其融入審美教育當中，并不是簡單地將游戲、網(wǎng)絡(luò)和教學三者簡單的相連，直接給少兒玩游戲，而是將它進行一定的篩選和改造。目前只能作為一種美術(shù)學習的輔助方式，只能針對部分網(wǎng)絡(luò)游戲體驗的學生進行，我們也無意將美術(shù)教育徹底的變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)游戲。

最后，網(wǎng)絡(luò)時代就應當充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)游戲的優(yōu)勢：多元化、虛擬自由性、參與度、交互性強、涉及面廣等，這些優(yōu)勢都是傳統(tǒng)教育方式無法相比的。網(wǎng)絡(luò)游戲中的視覺形象具有很強的教育潛質(zhì)，其審美價值會充滿美的神韻。尤其是網(wǎng)絡(luò)科技的融入，使游戲的藝術(shù)性更加增強，主題更加深刻，美的形式更為完善。所以，筆者認為，將網(wǎng)絡(luò)游戲中的視覺形象作為輔助教學的媒介，篩選其中的審美因素與少兒審美教育進行整合，實際上是對傳統(tǒng)美譽的拓展和審美教育的延伸。

參考文獻：

[1]鑒賞的藝術(shù)/奧斯本著.王柯平譯.——四川人民美術(shù)出版社，2006.02

[2]審美心理描述/滕守堯主編.——四川人民出版社出版.2005.01

[3]兒童游戲文化引論/黃進著.——南京：南京師范大學出版社，2012.10