【摘要】：初中地理教材有許許多多的圖片，對于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識和教師地理課程的提升都有重要意義，但是由于目前一些原因，大部分學(xué)生不會利用圖片獲取地理知識。有鑒于此，我們將把初中地理教材進行功能精簡化，以充分發(fā)揮和利用地圖的讀圖、用圖、填圖三大功能進行教學(xué)，以更好地促進學(xué)生進行地理課程的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；讀圖；用圖；填圖

打開地理教材，我們就會看到許許多多的圖片，但大部分學(xué)生不會利用圖片獲取地理知識。故此，我們將它們的功能作用簡單化——在地理教學(xué)中，如何充分發(fā)揮利用地圖的三大功能，是一個需要亟待解決的教學(xué)問題。

一、充分利用地圖獲取更多地理信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀圖的能力

在地理教育教學(xué)中，我們手里擁有世界地圖冊、中國地圖冊、課本配套地圖冊與學(xué)生填充地圖冊等相關(guān)材料信息。然而在我們學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，針對一些地理實際問題，教師必須教會學(xué)生學(xué)會選擇正確的地圖，充分發(fā)揮好地圖極大效益功能，獲取準(zhǔn)確地理知識。

例如在七年級上冊課本中有這樣的問題-------2017年7月5日15：00（北京時間），上海中學(xué)生馬林想給遠在美國留學(xué)姑姑打電話，你認(rèn)為可以嗎？十分鐘的分組討論，結(jié)果為三種，A組為無結(jié)果，B能打電話，C組不可以。為什么？A組為無結(jié)果不會做，我們不知道美國在哪？在時區(qū)中什么區(qū)？BC組也陳述了理由。然而最佳答案在哪？讓老師與學(xué)生來分析罷！

第一步：確定位置。中國在哪？美國在哪？在世界地圖中《世界行政區(qū)地圖》上，中國位于亞洲，屬于東半球的國家；美國位于北美洲，屬于西半球的國家。

第二步：確定該國的時區(qū)及時間上誰早誰晚。從地球自轉(zhuǎn)意義上講，東半球的國家比西半球的國家先看到日出，即在時間早。打開世界時區(qū)劃分圖，我們可以找到中國位于東八區(qū)，使用東八區(qū)的地方時，美國位于西五區(qū)，使用西五區(qū)的地方時。

第三步：準(zhǔn)確美國當(dāng)?shù)貢r間的計算。根據(jù)計算時間的一些規(guī)律，如相差幾個時區(qū)則差幾小時，從東八區(qū)到西五區(qū)則13個時區(qū)，就差13小時?，F(xiàn)在以2017年7月5日15：00（北京時間），問美國西五區(qū)的地方時？經(jīng)計算，美國的地方時應(yīng)該是2017年7月5日2：00。

第四步：最佳答案在C組不可以，從健康與休息上講，上海中學(xué)生馬林想給遠在美國留學(xué)姑姑睡覺休息，切勿打擾。

二、充分發(fā)揮地圖的信息互補功能，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力

在我們的學(xué)生作業(yè)或練習(xí)題中，經(jīng)常會遇到這樣問題------打開課本圖片和課本文字信息，都無從獲取學(xué)生與老師所需正確信息。例如我們在學(xué)習(xí)七年級下冊地理第九章第一節(jié)美國，老師與學(xué)生在探討美國農(nóng)業(yè)專業(yè)化形成原因時，地形與氣候優(yōu)越、發(fā)達的經(jīng)濟與人口分布等。在課本中有美國地形分布圖，沒有美國氣候分布圖；有美國主要工業(yè)分布圖，沒有美國人口分布圖等。師生們，怎么辦？

針對這一問題，老師們應(yīng)該教會學(xué)生們啟用地圖的互補功能，學(xué)會借助課本外圖來幫助解決問題。例如輔助教材七年級下地圖冊，圖片信息比課本的豐富多了，建議借用。打開第35頁，有美國氣候分布圖；第36頁，有美國主要城市與人口分布圖。在美國地形分布圖、美國氣候分布圖、美國主要工業(yè)分布圖、美國主要城市與人口分布圖這四副圖幫助下，我們得到信息準(zhǔn)確。美國東北部五湖區(qū)附近形成發(fā)達與混合灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)，這里牧草與淡水豐富，市場廣闊，牧業(yè)發(fā)達。同理美國西部與中部等形成農(nóng)牧業(yè)區(qū)，關(guān)于美國農(nóng)牧業(yè)區(qū)的分布圖，學(xué)生就記下。

在我們的學(xué)生作業(yè)或練習(xí)題中，經(jīng)常借助課本外圖來幫助解決問題，充分發(fā)揮地圖的信息互補功能，學(xué)生讀圖用圖的能力得以提高。

三、充分發(fā)揮地圖一圖多用功能，提高學(xué)生空間思維填圖能力。

在我們學(xué)生手里，都應(yīng)該有隨課本配套的填充圖冊，功能作用是培養(yǎng)學(xué)生填圖專項技能訓(xùn)練。學(xué)生填圖專項技能訓(xùn)練是地理教育教學(xué)重要目標(biāo)之一，但多數(shù)教師都沒有對學(xué)生提出要求去完成。類似我所在學(xué)校學(xué)生手里都沒有課本配套的地理填充圖冊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，也許有很多。在城市里學(xué)校聽課時，每位學(xué)生確實有隨課本配套的地理填充圖冊，但利用率不高，在落實地理教育教學(xué)重要目標(biāo)之一學(xué)生填圖能力培養(yǎng)方面存在著問題。

針對我們學(xué)生手里都沒有課本配套的填充圖冊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，怎樣在落實地理教育教學(xué)重要目標(biāo)之一學(xué)生填圖能力培養(yǎng)呢？辦法有二：

第一，希望學(xué)校給學(xué)生訂購課本配套的地理填充圖冊，多對進行填圖專項技能訓(xùn)練，力爭利用率達80%以上。

第二，在沒有課本配套的地理填充圖冊的情況下，教師必須充分輔助教材中學(xué)地理地圖冊充分發(fā)揮地圖一圖多用功能，培養(yǎng)學(xué)生空間思維，提高學(xué)生填圖能力。例如，打開《中國行政區(qū)分布圖》著為魔板，要求這些省份學(xué)生再填充一次。填充時，教師必須有規(guī)律引導(dǎo)好學(xué)生填寫。如沿海邊界行政區(qū)、陸地邊界萬里行政區(qū)、長江水系行政區(qū)、黃河水系行政區(qū)。

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