【摘要】：幼兒教育工作經(jīng)常要接觸到所謂的“問(wèn)題孩子”，其實(shí)只要有孩子存在，肯定就有“問(wèn)題孩子”存在?！皢?wèn)題孩子”產(chǎn)生的原因不外乎家庭、社會(huì)、學(xué)校的三者因素。孩子的問(wèn)題行為，主要是因?yàn)槠涓改傅乃枷敕椒ê徒逃椒ú划?dāng)所導(dǎo)致的。作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尋找“問(wèn)題孩子”的問(wèn)題所在，解決“問(wèn)題孩子”存在的問(wèn)題，使“問(wèn)題孩子”活得陽(yáng)光，活得幸福，這才是主要的。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；“問(wèn)題孩子”；教育和轉(zhuǎn)化

由于教育工作的需要，經(jīng)常要接觸到所謂的“問(wèn)題孩子”，也經(jīng)常聽到其他教師提起某個(gè)問(wèn)題幼兒時(shí)痛苦及無(wú)奈的表情，想想自己現(xiàn)在接受的這個(gè)班的問(wèn)題孩子，我可是煞費(fèi)苦心，雖然經(jīng)過(guò)多次努力，但收效甚微，無(wú)奈??！但再想想，其實(shí)只要有孩子存在，肯定就有“問(wèn)題孩子”存在，也就是說(shuō)“問(wèn)題孩子”每個(gè)時(shí)代都存在，只不過(guò)環(huán)境隨著時(shí)代的不同，問(wèn)題孩子的表現(xiàn)形式不一樣而已。那么如何在今后的教學(xué)過(guò)程中，更好的去教育和轉(zhuǎn)化問(wèn)題孩子，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)考慮：

一、追本溯源。首先要了解“問(wèn)題孩子”的家庭背景及其性格，從而發(fā)現(xiàn)其變成“問(wèn)題孩子”的根本原因。

“問(wèn)題孩子”產(chǎn)生的原因不外乎家庭、社會(huì)、學(xué)校的三者因素。其中家庭因素應(yīng)放在第一位問(wèn)題環(huán)境只是誘因，尤其是家庭的錯(cuò)誤教育或不良習(xí)氣、做法，往往是形成問(wèn)題孩子的根源。問(wèn)題孩子大多出現(xiàn)在特殊狀況的家庭之中，其“特殊”有以下幾種情況：

①、父母在孩子年幼時(shí)離異，負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)的家長(zhǎng)又長(zhǎng)期在外或忙于工作（干脆就是不管孩子），爺爺奶奶負(fù)責(zé)監(jiān)管孩子，老人年紀(jì)大了，和現(xiàn)代的孩子之間溝通明顯有代溝，孩子講得東西可能聽也沒(méi)聽過(guò)，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)覺(jué)得跟他們溝通不好，就容易形成隔代教育。

②、由于父母平時(shí)忙于工作，缺乏與孩子情感交流，而且教育孩子總是以埋怨為主，天長(zhǎng)日久導(dǎo)致該生對(duì)父母失去了信心，甚至對(duì)他們產(chǎn)生了厭惡的心情，這樣就導(dǎo)致該生的不良表現(xiàn)屢屢產(chǎn)生而不能有效地遏制。

③、父母自身文化層次低，道德修養(yǎng)有所欠缺，缺少正確的教育方法導(dǎo)致孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。有些父母均是小學(xué)文化，心里的教育觀念比較淺薄，認(rèn)為我生了你養(yǎng)了你，我的教育就算到家了。素不知生孩子容易，養(yǎng)孩子艱難的道理。養(yǎng)一方面用提供給孩子一定的物質(zhì)，但是養(yǎng)的另一方面就是教育，良好的家教是成就孩子將來(lái)是否成功的基石。

④、有的父母因自身的缺點(diǎn)，潛移默化影響到孩子。譬如父親喜歡賭博，母親干不正當(dāng)行業(yè)，使得孩子從小就看不起自己的父母親，這樣一來(lái)，父母的話對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是空話。

⑤、有的父母雙方均善良懦弱，以為孩子不需要嚴(yán)格管教，自然會(huì)好，對(duì)孩子一味地遷就，孩子行為上出現(xiàn)偏差也未能及早糾正，結(jié)果造成父母在孩子面前毫無(wú)威嚴(yán)，孩子在家在校飛揚(yáng)跋扈。其實(shí)適當(dāng)?shù)膽土P教育是必要的，至少得讓他們明白什么是對(duì)的，什么錯(cuò)的，什么事情該做，什么事情不能做。

二、“問(wèn)題孩子”的教育方法。

①、要尊重關(guān)愛(ài)孩子

我一直都相信“人之初性本善”，問(wèn)題孩子的由來(lái)是后天的不當(dāng)教育造成的。因此尊重“問(wèn)題孩子”是做好教育和轉(zhuǎn)化的前提和條件。尊重，首先要尊重孩子的人格；其次，要尊重孩子的情感、興趣、愛(ài)好和選擇等。只有尊重孩子，孩子才有可能聽從你的教育，接受你的批評(píng)；才會(huì)與你真心交流，誠(chéng)摯溝通。關(guān)愛(ài)孩子，就是要關(guān)愛(ài)孩子的思想和學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)孩子的生活和身體，關(guān)愛(ài)孩子的為人處世和心理健康?！坝H其師，信其道”老師對(duì)問(wèn)題孩子的指導(dǎo)，應(yīng)是從撫慰孩子的心靈、了解并理解其不滿和要求開始的。

②、適當(dāng)布置些學(xué)習(xí)或者其他的任務(wù)，使其忙于做事而無(wú)暇顧及它事，也是一種有效的方法。

問(wèn)題孩子往往不注重于學(xué)習(xí)，對(duì)作業(yè)總是馬馬虎虎的完成，這樣就有了自己所謂的“自由空間”，干一些有“問(wèn)題”的事情。說(shuō)他作業(yè)不做吧，他做了，就是質(zhì)量差了一點(diǎn)，因此常讓老師頭痛；所以對(duì)于這樣的孩子（對(duì)老師還是有一定的畏懼感或者從內(nèi)心上對(duì)老師還是有一定的尊敬），給予一定的額外的學(xué)習(xí)任務(wù)、使其忙于學(xué)業(yè)而無(wú)暇顧及它事，也是一種有效的方法；對(duì)于那些對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在毫無(wú)興趣的，可以考慮讓他完成其他的任務(wù)如勞動(dòng)任務(wù)，當(dāng)然完成后要給他一定的表?yè)P(yáng)，可以讓孩子具有完成工作的充實(shí)感，這也是非常重要的。在這種方法的實(shí)行過(guò)程中，教師要在觀察、分析、研究“問(wèn)題孩子”的基礎(chǔ)之上，為其制定一個(gè)“跳一跳，夠得到”的行為目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)；幫助他選取易突破的有一定基礎(chǔ)的近期目標(biāo)，使其能在短時(shí)期內(nèi)通過(guò)努力嘗到成功的喜悅及相應(yīng)的身心體驗(yàn)，從而增強(qiáng)努力的信心，帶動(dòng)行為習(xí)慣的改觀和文化知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

③、加強(qiáng)與問(wèn)題孩子的交流，可以通過(guò)活動(dòng)，也可以通過(guò)談心等形式。

要經(jīng)常和孩子溝通：用合適的方法溝通，但不要老溝通，因?yàn)楹⒆訒?huì)煩。要養(yǎng)成和孩子聊天的習(xí)慣，孩子不聽話的表現(xiàn)，總是與他們的內(nèi)心想法聯(lián)系在一起的。要想徹底糾正孩子不聽話，還必須了解他的內(nèi)心，深入孩子的內(nèi)心，用心靈與之進(jìn)行對(duì)話，這樣才能真正感化他們，使他們自覺(jué)發(fā)生轉(zhuǎn)變。問(wèn)題孩子往往有一種逃避的心理，他不想跟老師和家長(zhǎng)交流，寧愿把自己封鎖在自己的小木屋里；因此我覺(jué)得如何讓他信任你是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，怎么樣讓他把你放進(jìn)他的心靈深處是關(guān)鍵；所以我們要多接近他，譬如搞活動(dòng)，特意安排他在你的身邊，取信于他，然后讓他通過(guò)周記的形式和你多交流，當(dāng)然直接交流更好；如果以周記形式交流，第一篇周記我覺(jué)得是讓孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自己找出自己的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。

④、做好家校聯(lián)系的工作

孩子的問(wèn)題行為，許多是因?yàn)槠涓改傅乃枷敕椒ê徒逃椒ú划?dāng)所導(dǎo)致的。雖然也不能排除班里其他小伙伴關(guān)系和班主任老師這方面的原因，但在引發(fā)問(wèn)題行為的更深、更遠(yuǎn)的原因上，家庭確實(shí)是個(gè)及其重要的因素。所以，在對(duì)“問(wèn)題孩子”的指導(dǎo)上，一定要做好家校聯(lián)系的工作。教師可利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)或與家長(zhǎng)單獨(dú)面談，誠(chéng)心實(shí)意地對(duì)孩子的看法及解決孩子問(wèn)題的想法。家長(zhǎng)要以身作責(zé)：要教育好自己的孩子，先從自身做起， 父母是孩子最好的老師，父母應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻給孩子做好榜樣，言傳身教，讓孩子有一個(gè)很好的生活環(huán)境。通過(guò)這種方式，可以啟發(fā)父母注意對(duì)孩子的接觸方法，以及對(duì)父母自身問(wèn)題的思考。

⑤、給孩子一點(diǎn)自由的時(shí)間去做他們喜歡做的事：我們可以提醒孩子們什么是應(yīng)該學(xué)或應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該學(xué)或做的，比如發(fā)現(xiàn)孩子的興趣會(huì)影響功課時(shí)，建議不要立即禁止，最好是和孩子溝通一下，跟他們說(shuō)說(shuō)這個(gè)興趣的利與弊，然后給跟孩子約定好給他留一些時(shí)間讓他們可適當(dāng)?shù)姆潘伞Ｓ袝r(shí)家長(zhǎng)也可陪孩子玩玩游戲或孩子討論他們的偶像，讓他們覺(jué)得你跟他們是一國(guó)的，并以此提醒他們什么是應(yīng)該學(xué)的，什么是不應(yīng)該學(xué)的。

總之對(duì)于問(wèn)題孩子，作為教師應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)心，暖其心房、使其浪子回頭。用佛家的話說(shuō)，這也相當(dāng)于救人一命??；同時(shí)這也可以作為一個(gè)衡量班主任是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)人之初性本善，我相信每個(gè)孩子都是好的，即使現(xiàn)在可能已成為你眼中的問(wèn)題孩子，但是你只要肯下苦功，朽木也可雕也！“問(wèn)題孩子”的教育和轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)耐心細(xì)致而又持久的工作，雖然前方荊棘密布，但為了我們可愛(ài)的孩子，擦擦身上的灰塵，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧。

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