【摘要】：在目前新時(shí)代背景中的高校學(xué)生思想道德觀(guān)念和價(jià)值取向都比較個(gè)性化，并朝著多元化方向發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，中西方文化的沖撞、中國(guó)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中，物質(zhì)文明和精神文明的不對(duì)稱(chēng)發(fā)展導(dǎo)致的矛盾日益凸顯，高校大學(xué)生思想不夠成熟，接受新事物快，極易受到外界影響，他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)取向正面臨前所未有的沖擊。這也使高校思想政治教育變得愈加舉足輕重，如何在新時(shí)代背景下順應(yīng)時(shí)代發(fā)展更有效的開(kāi)展高校思想政治教育也成為一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；途徑；載體；創(chuàng)新

思想政治教育載體承載和傳遞思想政治教育信息，是聯(lián)系思想政治教育主體與客體的一種物質(zhì)存在方式和外在形態(tài)。思想政治教育的途徑是指教育者為了實(shí)現(xiàn)一定的思想政治教育目標(biāo)，通過(guò)一定的思想政治教育方法向受教育者傳遞一定的思想政治教育內(nèi)容所必須借助的一些渠道、路徑等。新時(shí)期，人們的價(jià)值觀(guān)呈現(xiàn)多元化，學(xué)生作為社會(huì)群體的一部分，其思想必然也會(huì)呈現(xiàn)出碎片化。因而，高校思想政治工作面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在日趨多元化的大學(xué)生群體中開(kāi)展有效的思想政治教育，在當(dāng)下具有很強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。在新形勢(shì)下，合理運(yùn)用新途徑并建立起思想政治教育的新型載體，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，是應(yīng)對(duì)高校思想政治教育工作挑戰(zhàn)的路徑之一。創(chuàng)新不是對(duì)傳統(tǒng)教育載體和途徑的全盤(pán)否定，而是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和教育客體的變化，在傳統(tǒng)思想政治教育載體的基礎(chǔ)上，做有益的完善。本文對(duì)創(chuàng)新方式有以下一些思考：

1. 借鑒TOPCARES-CDIO的教育理念，將思想政治的教育擴(kuò)展到專(zhuān)業(yè)社團(tuán)組織，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化，社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中，組織與學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)相結(jié)合的各類(lèi)特色校園文化活動(dòng)，以學(xué)生為中心，將思想政治教育有效地從實(shí)踐中真正融入學(xué)生形成一體化的思想政治教育模式。

TOPCARES-CDIO是在借鑒CDIO工程教育模式的基礎(chǔ)上，圍繞“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值”理念，對(duì)CDIO體系進(jìn)行本土化、本?；脑?，最終形成具有自身特色的、人才培養(yǎng)“八大能力”指標(biāo)體系：T（TechnicalKnowledgeandReasoning）技術(shù)知識(shí)與推理能力，O（OpenMindedandInnovation）開(kāi)放式思維與創(chuàng)新，P（PersonalandProfessionalSkills）個(gè)人職業(yè)能力，C（CommunicationandTeamwork）溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)工作，A（AttitudeandManner）態(tài)度與習(xí)慣，R（Responsibility）責(zé)任感，E（EthicalValues）價(jià)值觀(guān)，S（SocialValueCreatedbyApplicationPractice）應(yīng)用創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。

通過(guò)一體化的人才培養(yǎng)模式將知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，并建立與之相適應(yīng)的高效組織結(jié)構(gòu)與組織保障系統(tǒng)。

通過(guò)一體化的人才培養(yǎng)模式將知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，并建立與之相適應(yīng)的高效組織結(jié)構(gòu)與組織保障系統(tǒng)。

在傳統(tǒng)的系部組織中，專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員是分隔的，專(zhuān)業(yè)教學(xué)和學(xué)生思想政治教育難以緊密對(duì)接。專(zhuān)業(yè)教師的職責(zé)通常是做好整體課程的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，輔導(dǎo)員則是負(fù)責(zé)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)生活和日常管理。這樣清晰的分工，固然能明確兩者的責(zé)任，但卻解決不了教育教學(xué)中實(shí)際存在的很多問(wèn)題。比如，專(zhuān)業(yè)教師在努力講課時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有積極聽(tīng)課，會(huì)認(rèn)為輔導(dǎo)員的學(xué)生工作不到位，學(xué)生思想有問(wèn)題；而輔導(dǎo)員則認(rèn)為并非思想工作做得不夠，而是專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)內(nèi)容不夠精彩。由于兩者的工作交集極少，日常溝通又不充分，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效果不佳的問(wèn)題就很難從根本上得到解決。

充分意識(shí)到這樣的弊端后，在T-C教學(xué)改革過(guò)程中，大膽進(jìn)行教師團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，使專(zhuān)業(yè)教育在時(shí)間上由課上向課下延展，在空間上由課堂向課外擴(kuò)展。學(xué)院以學(xué)生為中心、以專(zhuān)業(yè)為主線(xiàn)優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，取消現(xiàn)有的教研室建制，實(shí)施以專(zhuān)業(yè)為基本教育單位的管理模式，設(shè)置專(zhuān)業(yè)教育管理團(tuán)隊(duì)。專(zhuān)業(yè)教育管理團(tuán)隊(duì)由專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員組成，要求專(zhuān)業(yè)教師既要做好專(zhuān)業(yè)教學(xué)，也要參與學(xué)生工作，而輔導(dǎo)員在一體化專(zhuān)業(yè)教育管理團(tuán)隊(duì)中的作用變得十分重要。

在T-C教學(xué)改革下，要求輔導(dǎo)員既要做好學(xué)生思政教育工作，也要懂專(zhuān)業(yè)教學(xué)。專(zhuān)業(yè)教育管理團(tuán)隊(duì)的職能涵蓋專(zhuān)業(yè)教學(xué)、學(xué)生工作、科研、質(zhì)量保證、招生就業(yè)工作等。通過(guò)明確團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)，建立相應(yīng)的考核機(jī)制，使專(zhuān)業(yè)教師參與到素質(zhì)教育和學(xué)生工作中，同時(shí)使輔導(dǎo)員參與到專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中，從而實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍與專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的相互融合，形成全員育人的有效工作機(jī)制。

在此基礎(chǔ)上，在開(kāi)展學(xué)生思想政治工作的時(shí)候，可不再局限于傳統(tǒng)的模式。輔導(dǎo)員可結(jié)合不同學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的積極性和參與性，讓思想政治教育不再枯燥乏味，融入學(xué)生專(zhuān)業(yè)能極大地提高參與度。形成完善的、清晰的、有理論基礎(chǔ)的、可實(shí)施的基于TOPCARES-CDIO理念下的專(zhuān)素一體化培養(yǎng)模式，形成高校思想政治教育的新途徑、新載體。

2.在自媒體運(yùn)用廣泛的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用好網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，探索高校思想政治教育的新載體新途徑，向?qū)W生傳播正能量。

近年來(lái)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得人們可以足不出戶(hù)就接收到來(lái)自世界各地的各種信息。互聯(lián)網(wǎng)打破了人們時(shí)間和空間的阻隔，高校學(xué)生作為年輕的群體，接受新事物快，對(duì)一切都充滿(mǎn)了新鮮感，所以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校學(xué)生中的應(yīng)用是非常廣泛的，它也極大地改變了高校學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式。在給學(xué)生的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)便利的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中也充斥著各式各樣的負(fù)面信息，由于大學(xué)生心智還不夠成熟，

（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）

（上接第頁(yè)）

這些負(fù)面的影響，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是極大的潛在威脅，對(duì)高校學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了負(fù)面影響。尤其是現(xiàn)今90后的大學(xué)生，從懂事起便于互聯(lián)網(wǎng)一起成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)中各式各樣的信息充斥著他們的日常生活。對(duì)新鮮事物的好奇，大量的空閑時(shí)間，使他們對(duì)新媒體的接受度和熟練度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他人群。如何利用好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍成為高校思想政治教育一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。

作為高校思想政治教育的工作者，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代應(yīng)該跟上腳步，在思想政治教育過(guò)程中加入現(xiàn)代化特征，將先進(jìn)的信息化技術(shù)融入到我們的教育中。高校大學(xué)生是一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性，拒絕一塵不變的老舊模式的群體，一味地采用說(shuō)教式的教學(xué)只會(huì)讓我們的思想政治教育工作止步不前。因此，在開(kāi)展高校思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)及心理，在教育的過(guò)程中加入更多的新鮮元素，如重視新媒體的運(yùn)用，將新媒體使用便利，傳播速度快等優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到我們對(duì)學(xué)生的教育工作中?，F(xiàn)今的一些新媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、朋友圈，班級(jí)微信、QQ群，微博等等都是極好的教育途徑，這些新媒體平臺(tái)，能夠及時(shí)地將信息碎片化，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速接收到一定的信息，利用這些優(yōu)勢(shì)，我們同樣可以改變以往的教育模式，將思想政治教育一點(diǎn)一點(diǎn)地用這些方式傳遞給學(xué)生，改變學(xué)生覺(jué)得思想政治教育枯燥乏味的想法，讓教育真正融入到學(xué)生的日常生活中，及時(shí)地向?qū)W生傳播積極向上的正能量以及正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，防止其受到網(wǎng)絡(luò)中其他不良思想的影響。讓互聯(lián)網(wǎng)成為高校思想政治教育的一個(gè)有效途徑，并引導(dǎo)學(xué)生正確分辨互聯(lián)網(wǎng)中的各類(lèi)信息，避免受不良負(fù)面信息的影響。

面對(duì)新時(shí)代賦予高校思想政治教育的新挑戰(zhàn)，抓住當(dāng)代大學(xué)生多元化，個(gè)性化，追求新事物等特點(diǎn)，探索適合他們的高校思想政治教育的新途徑及載體，從而讓學(xué)生沿著積極向上的軌跡成長(zhǎng)，是高校思想政治教育者不可忽視的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯文進(jìn).新形勢(shì)下增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效的思考[J].北京教育，2011（11）

[2]劉曉娟.高校思想政治教育載體的創(chuàng)新[J]. 教育評(píng)論，2010，05.

[3]劉偉英.試論高校思想政治教育載體的創(chuàng)新及原則[J]. 中國(guó)校外教育（理論），2008，08.

[4]張靜.新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新思考[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（04）

[5]張應(yīng)輝 曹云鳳. 堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展之路 創(chuàng)建高水平IT應(yīng)用型大學(xué)[J].

[6]溫濤.探索構(gòu)建一體化 TOPCARES-CDIO人才培養(yǎng)模式[J].中國(guó)高等教育，2011（7）

[7]王學(xué)儉 劉強(qiáng).新媒體與高校思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012