【摘要】：隨著科技的發(fā)展和社會的進步，數(shù)字化技術在人們生活中得到了廣泛應用，在高校英語教學中也發(fā)揮了其重要作用，數(shù)字化技術將現(xiàn)代的教學手段和原始的教學方法進行了結合，提高了學生學習的積極性。本文闡述了在高校英語教學過程中應用數(shù)字化技術的重要性，還探討了在應用過程中出現(xiàn)的問題，并提出了解決方案。

關鍵詞：數(shù)字化技術；高校教學；重要性；應用

隨著信息化的發(fā)展，原始的教學環(huán)境不能滿足當下的教學需求，數(shù)字化技術的運用是教學改革的主要內容，既符合了信息時代的發(fā)展要求，又緊跟我國大學英語教育教學的改革步伐。本文探討了數(shù)字化技術對高校英語教學的重要性，并提出了其在應用時出現(xiàn)的問題和有效的解決措施。

一、數(shù)字化技術對高校英語教學的重要性

1.傳統(tǒng)的英語教學，老師圍繞課本的基礎知識進行課堂講解，學生被迫地接受知識輸送，這種單一的教學方式使學生降低了對學習的興趣，不能很好的投入到課堂，對英語產(chǎn)生了排斥心理。在單詞記憶方面，原始的課堂教學教師只是根據(jù)教學大綱和課程目標進行教學活動，例如常規(guī)的詞匯講解，學生死記硬背下來的知識有著一定的時間限制，不能真正的吸收，不利于學生的可持續(xù)發(fā)展和實際運用能力的提高。因此，只有從培養(yǎng)學生自主學習能力的角度出發(fā)，才能充分調動學生學習的積極性，讓學生更好的掌握英語知識。學生對學習有了興趣，才能愿意學習、快樂學習，使英語課堂不再枯燥乏味，這也是將數(shù)字化技術應用到高校英語教學的主要目的。多媒體的教學應用改變了單一的教學模式，學生通過多媒體能夠很好的接受知識的傳授，在良好的學習氛圍中體會學習英語的樂趣，提高學生學習的積極性[1]。

2.數(shù)字化技術給老師帶來了新的教學手段，教師對圖像、聲音進行了有效的處理從而營造出活躍的課堂氛圍，在給學生帶來聽覺、視覺享受的同時，調動了學生思考的積極性，改變了單一的教學模式，使學生更好地投入到課堂和知識中，對所學內容加深記憶的同時提升了學生的自主學習能力，并促進了師生間的互動。與此同時，數(shù)字化技術給老師帶來的便利還遠不止于此，例如，無紙化考試、掌上APP培訓及測試等，這些數(shù)字化應用都大大縮減了教師傳統(tǒng)考試閱卷的時間，提高了教學效率和公允性。

二、數(shù)字化技術在高校英語教學中存在的問題

1.過度的依賴數(shù)字化技術使教學變得形式化。數(shù)字化技術的出現(xiàn)使我國的高校英語教育改頭換面，但是一些教師不管什么樣的英語課程，都用多媒體進行編寫，從理論基礎到實踐應用，過多的動態(tài)教學使學生在接受知識的時候感覺到眼花繚亂，教師的講解在這時就顯得非常無力，學生過分專注于多媒體的動態(tài)轉換，忽略了教師的教學內容，使多媒體教學起到了反作用，學生降低了對基本知識的掌握和學習，不利于英語水平的提高。

2.數(shù)字化技術與傳統(tǒng)教學不能有效結合。對于傳統(tǒng)的教學方式，不能進行全盤否定，雖然傳統(tǒng)教學方式較為單一，但仍然存在著優(yōu)勢[2]?？陬^教學法在教學過程中，可以隨時根據(jù)學生的提問進行調整，課堂教學有著一定的靈活性，因此要“取其精華，去其糟粕”，將數(shù)字化教學和傳統(tǒng)教學有效的結合起來，促進學生英語素養(yǎng)的發(fā)展。在進行英語教學的基礎知識傳授外，增強英語教學的實踐性， 避免把授課教師變成大屏幕的“解說員。

3.數(shù)字化技術的應用受軟件和硬件設施的局限。不管是多媒體教學，還是無紙化考試，或其他數(shù)字化技術在教育教學中的應用，都離不開軟、硬件設施的支撐和依托。但目前，我國在軟件開發(fā)的技術上與教育和科技水平較發(fā)達的國家和地區(qū)相比，仍存在一定的差距。許多軟件和教學平臺都還不夠智能，例如大學英語試題庫的測試和評閱，更多的是傾向于客觀題的批改，而主觀題仍需要教師人工閱卷，未能實現(xiàn)真正意義上的數(shù)字化教學[3]。就硬件設施而言，許多學校在某些方面可能還不具備能把數(shù)字化技術全面覆蓋的能力，例如，無紙化考試等。建立大學英語試題庫并投入使用，需要的不僅僅是軟件技術上的支持和網(wǎng)絡平臺，還需要能容納全校師生測試及評閱的計算機教室與監(jiān)控室。

三、數(shù)字化技術在高校英語教學中的有效應用

1.提高教師數(shù)字化應用技能。在高校英語教學中，想要合理有效的對數(shù)字化技術進行應用，教師除了要具備專業(yè)英語素養(yǎng)，還需要掌握數(shù)字化技術的能力。學校要對教師進行統(tǒng)一培訓，通過培訓提高教師的組織能力，使教師可以根據(jù)教學內容和學生現(xiàn)狀進行教材的選擇，只有應用合理的教學素材才能有效的進行英語教學[4]。其次要讓教師學會正確的使用數(shù)字化技能，將自己制定的教學課件通過多媒體完美的展示出來，在教學過程中合理的插入教學指導，解決學生注意力被課件吸引的問題，在解答一些問題時要及時的與學生進行交流，為學生解疑，讓學生更好的掌握英語知識。

2.培養(yǎng)學生自主學習的能力。在教學過程中通過數(shù)字化技術的應用為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境，讓學生能夠根據(jù)教材合理的制定學習方案，自主的對教學內容進行預習、記錄、復習，在自主學習環(huán)境的影響下，能增加學生的學習興趣，使學生的學習方法多樣化，從而提高學生的英語水平。除此之外，教師還應讓學生在學習過程中學會自己應用數(shù)字化技術，例如學習制作成果PPT展示、線上自主學習和測試等，習慣用鍵盤書寫英語，用計算機、智能手機學習英語，為滿足未來社會的科學技術發(fā)展時刻準備著[5]。

3.合理整合英語數(shù)字化教學資源。英語教學不能只加強學生的基礎知識學習能力，還要抓學生的實際應用能力。因此，英語課程中的聽力教學、口語教學變得非常重要。傳統(tǒng)的教學方式是通過師生間的交流來進行化，現(xiàn)如今可以在課堂上利用數(shù)字化技術將素材和教學內容進行結合，設定一個特定的教學情景，通過面對面交流加深理解，增強語感，提高學生的英語實踐能力。除此之外，還可以將學校自有教學資源與網(wǎng)絡資源進行整合[6]。例如，在大學英語試題庫建立和不斷完善的過程中，教師應注意平時的資源收集和整理，根據(jù)教學大綱和課程目標不斷更新題庫，并參考大學生四、六級測試的最新要求，從而讓教學活動最大程度地擁有學術意義和實踐意義。

總結：我國的高校教育在應用數(shù)字化技術后仍然存在問題，但通過對數(shù)字化技術的使用，教學效果有了明顯的改善，提高了學生的自主學習能力和對英語的興趣，因此，要對出現(xiàn)的問題進行合理的解決，趨利避害，完善數(shù)字化技術在教學中的應用。

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[6]鮑敏李霄翔. 信息化環(huán)境下數(shù)字化大學英語教材研究[J]. 外語電化教學，2017，（03）：80-84+96.