【摘要】：在國內(nèi)外頗具代表性的職業(yè)生涯規(guī)劃理論的基礎(chǔ)之上，從當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)難這一社會現(xiàn)實出發(fā)，以大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃作為切入點，通過對當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實施情況的調(diào)查、分析及反思，從學(xué)生個人、學(xué)校兩個方面出發(fā)，為更好的促進大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實施提供建議和思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；高等教育；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)

大學(xué)生就業(yè)難已成為一個十分棘手的社會問題，國內(nèi)外就業(yè)形勢十分嚴峻，這其中固然有方方面面的原因，但從大學(xué)生本身來講，還要直面困難，努力提高自身的知識和能力水平，提高競爭力，在激烈的競爭中為自己撐起一片藍天。及早地做好職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要，“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢”，清楚地了解自己的專業(yè)以及自己的內(nèi)部條件對于當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)有著非常重要的意義。但是，就目前而言，大部分大學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度遠遠不夠，對于自己的認識不夠全面，甚至有些根本不了解自己專業(yè)的就業(yè)方向，這就給他們未來的就業(yè)帶來很大的盲目性，也使當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活缺乏動力和熱情。

職業(yè)規(guī)劃，是指處于待就業(yè)狀態(tài)的個人，結(jié)合自身情況和客觀制約因素，為達到就業(yè)而確定行動方向、行動時間和行動方案。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來從事的工作所作的方向性的計劃安排，與大學(xué)生個體的興趣、個性、專長有著密切的關(guān)系。

對于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的研究在國外已有多年歷史，職業(yè)生涯規(guī)劃起源于20世紀(jì)初的美國，特別是60年代末70年代初，隨著一系列社會學(xué)習(xí)決策理論的提出和發(fā)展，生涯規(guī)劃教育在美國得到了推廣和實施，并逐漸成為現(xiàn)代學(xué)校教育與心理輔導(dǎo)的一個重要部分。西方發(fā)達國家的生涯輔導(dǎo)與就業(yè)教育幾乎是從幼兒園開始的，也一直比較重視職業(yè)生涯的設(shè)計，許多國家的學(xué)校教育中早就有“生涯設(shè)計輔導(dǎo)”這一課程。與我國的情況相比，國外大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育， 具有早期性、專業(yè)性、連續(xù)性、系統(tǒng)性、個性化等特點。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問題上，已經(jīng)形成比較完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)體系，相比起來，我國對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，處于起步的階段。目前，在我國，職業(yè)生涯規(guī)劃興起晚，行業(yè)成熟度不高；業(yè)界對國際最新的職業(yè)規(guī)劃實踐缺乏了解；從業(yè)人員的工作開展思路、方法論亟待提高。我國對于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究工作大多側(cè)重于從政策、環(huán)境等因素入手，或者進行結(jié)果性的統(tǒng)計，或者進行預(yù)測性分析研究，或者建構(gòu)職業(yè)生涯規(guī)劃過程，研究的內(nèi)容多停留在就業(yè)選擇層面上和理論層面上，忽視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃效果的考察，這也是當(dāng)前大學(xué)生以及學(xué)校對于職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏認識、不夠重視的重要歷史根源。

為此，我們從以下幾個方面對大學(xué)生進行了問卷調(diào)查，對于調(diào)查結(jié)果的分析如下：

（1）對于自己的自我認知不清楚。本次調(diào)查共109人，調(diào)查結(jié)果（圖1.1和圖1.2）顯示，大學(xué)生對于自己的個性、興趣、能力、特長和價值觀非常了解的人數(shù)為16人，約占總數(shù)的15%，對于自己的個性、興趣、能力、特長和價值觀表示了解的人數(shù)為28人，約占總數(shù)的25.7%，而表示對于自己的個性、興趣、能力、特長和價值觀了解程度為一般的為56人，約占總數(shù)的51.4%，表示對于這個問題沒有認真考慮過的為9人，約占總?cè)藬?shù)的8.33%，對于自我的認知是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)，而不少大學(xué)生不清楚自己的興趣、愛好，優(yōu)勢、劣勢，要么自認為學(xué)識淵博，從政、經(jīng)商、做學(xué)問輕而易舉；要么自認為自身條件好，素質(zhì)較全面，工作能力強；要么缺乏自信心和競爭意識，對進入社會感到膽怯，對自己的評價過高或者過低，容易出現(xiàn)盲目自信或者消極悲觀的態(tài)度，不能對自己做一個客觀全面的分析，所以不能根據(jù)自身的特點進行趨利避害的進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（2）雖然認為職業(yè)生涯規(guī)劃重要，但學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的知識并沒有很多了解。調(diào)查結(jié)果（圖1.3）顯示：大部分大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃由本校老師提供指導(dǎo)，輔之以書籍、相關(guān)指導(dǎo)中心等，但從學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃知識的了解程度來看，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識欠缺，容易導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃方法不明，認識片面。

（3）自身重視不夠。據(jù)了解，很多的大學(xué)生進入大學(xué)之后精力沒有專注在自身的發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃中，或者把時間浪費在上網(wǎng)、玩游戲或者各種社會活動中，只是把職業(yè)規(guī)劃當(dāng)做學(xué)校和老師給的任務(wù)草草了事，之后卻不再修正。

（4）大學(xué)生在就業(yè)地區(qū)選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有一個相近的現(xiàn)象，“經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、高薪酬、福利好”仍是多數(shù)大學(xué)生的首選。調(diào)查結(jié)果如圖1.4所示：表示愿意在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工作的為81人，約占總數(shù)的74.30%，表示愿意在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)工作的為17人，約占總數(shù)的15.60%，表示沒有考慮過的為11人，約占總數(shù)的10.10%，而在選擇職業(yè)看中的因素中，個人發(fā)展機會、薪酬福利、工作地點和環(huán)境、工作單位的性質(zhì)和規(guī)模均占較大比重。

根據(jù)對于調(diào)查結(jié)果的分析，我認為主要有以下幾點原因：

首先是社會原因，隨著我國教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，就業(yè)由分配式向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，學(xué)生人數(shù)激增，學(xué)校對學(xué)生的指導(dǎo)卻難以深入細致；同時，高校和社會本身對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識和實行還不是很到位，所以導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識欠缺、得不到有效指導(dǎo)。

其次，大學(xué)生自身原因也是一個重要的因素。在我國的傳統(tǒng)教育下，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，整體而言缺少社會經(jīng)驗，因而缺乏規(guī)劃的寬廣眼界；傳統(tǒng)的教育使得學(xué)生缺乏獨立自主的意識，學(xué)生在高中時期便被分為文科生和理科生，將考大學(xué)作為自己唯一的奮斗目標(biāo)，在選取專業(yè)時很少考慮自己的興趣、能力傾向以及未來的人生發(fā)展，而是盲目聽從家長或朋友的意見，進入大學(xué)之后，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏主動性，不能將學(xué)習(xí)統(tǒng)一于個人職業(yè)發(fā)展。更有相當(dāng)一部分同學(xué)由于缺乏生涯規(guī)劃的自主意識，而沒有主動去獲取資源有限的生涯教育機會，而在進入就業(yè)階段之前，沒有考慮過自己適合從事什么工作，沒有參加過相關(guān)的實習(xí)和鍛煉，被動的被推入了就業(yè)大潮中。

此外，大部分大學(xué)生對于自我認識不夠，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。大學(xué)生對于自己的個性、興趣、能力、特長和價值觀以及自己的大學(xué)發(fā)展計劃并不太了解，對于職業(yè)的選擇也偏向于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，對于職業(yè)的薪資等要求較高，理想與現(xiàn)實嚴重不符。

根據(jù)調(diào)查以及對于原因的分析，有以下方法和建議：

一、高校加強對于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃理念的普及和教育，加強輿論宣傳，完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)機制，要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為學(xué)校的一件大事重視起來， 要以職業(yè)生涯發(fā)展理論為指導(dǎo)，強調(diào)人的全面、系統(tǒng)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求職能力和職業(yè)發(fā)展能力，實現(xiàn)全程化的生涯輔導(dǎo)與服務(wù)。幫助學(xué)生真正了解自己，正確估量自己的優(yōu)勢以及外部環(huán)境限制，輔助學(xué)生策劃和設(shè)計出合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，達到和實現(xiàn)每個學(xué)生的人生目標(biāo)。加大對高校就業(yè)指導(dǎo)部門的支持力度，無論是從經(jīng)費、設(shè)施等硬件上，還是在就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)和構(gòu)成上，都應(yīng)加大扶持力度。并且要做好職業(yè)生涯機構(gòu)的完善；利用高校學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢，設(shè)置包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論大學(xué)科課程、實踐活動課程、模擬實戰(zhàn)課程、文化素質(zhì)課程等教育課程；和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，更新創(chuàng)課程的開設(shè)和咨詢等與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的工作；通過校園網(wǎng)、校報、廣播、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，等方式或活動宣傳職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵、意義和作用，利用寒暑假開展職業(yè)生涯規(guī)劃實踐，豐富大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)歷。

二、高校要加強職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)隊伍建設(shè)，加大對教師的培訓(xùn)力度，建立完善教師聘用和考核制度，吸收具有教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等方面知識背景的教師和相關(guān)專業(yè)的研究生和博士生到就業(yè)指導(dǎo)部門從事職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作。鼓勵并支持現(xiàn)有從事就業(yè)指導(dǎo)的專職人員參加職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理咨詢等方面的培訓(xùn)，并取得職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師資格認證。引進受過專門培訓(xùn)、具有豐富就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗的專家學(xué)者，到學(xué)校做專職兼職教師或?qū)ΜF(xiàn)有專職教師進行培訓(xùn)與交流。借鑒美國等國家的專業(yè)經(jīng)驗，配備專業(yè)化的職業(yè)測評隊伍，對大學(xué)生進行職業(yè)心理測評，在借鑒國外先進測評工具和方法的同時，建立科學(xué)、完善，適合我國國情的測評系統(tǒng)和手段，以實現(xiàn)測評結(jié)果的準(zhǔn)確、全面，從而能給予測評對象完整、科學(xué)的自我認知。學(xué)校要積極開發(fā)適合我國國情的測評產(chǎn)品，增加測評的信度和效度，挑選和引進合適的測評工具，同時要建立一支專家型的測評隊伍。

三、大學(xué)生必須樹立和增強職業(yè)生涯規(guī)劃意識，充分發(fā)揮主觀能動性。

1、明確自己的目標(biāo)和想好適合自己的職業(yè)。俗話說“男怕入錯行”，這在一定程度上反映了職業(yè)對于我們每個人的重要性，如果我們沒有一個明確的目標(biāo)，也沒有想好自己適合的職業(yè)，那么就會在進入職場后很難讓人發(fā)現(xiàn)自己的競爭優(yōu)勢，或默默無聞，或因不合適自己感到吃力，如果有自己明確的職業(yè)規(guī)劃，就可以在平時的學(xué)習(xí)中較好的建立自己獨特的競爭優(yōu)勢，在激烈的市場競爭中擴大自己的生存空間。

2、加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)自己的實踐能力

首先，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)可以自我創(chuàng)造就業(yè)需求，彌補社會崗位需求的不足，不僅能解決自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生自身的就業(yè)問題，還可為其他大學(xué)生提供就業(yè)崗位，從而帶動大學(xué)生整體的就業(yè)；其次，大學(xué)生的綜合能力和知識面是用人單位選擇大學(xué)生的依據(jù)。 用人單位不僅考核其專業(yè)知識和技能， 而且還考核其綜合運用知識的能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力、對文化的整合能力和實際的操作能力等，所以，大學(xué)生要利用假期從事社會兼職工作，積極進行社會實踐，并在這個過程中加強自我認識， 不斷完善自我， 增強自信心，培養(yǎng)自己的社交能力、實際操作能力、組學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機應(yīng)變能力等能力。

3、調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)

從針對大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生在就業(yè)地區(qū)選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有一個相近的現(xiàn)象，“經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、高薪酬、外企”仍是多數(shù)大學(xué)生的首選。但是現(xiàn)實的情況是能夠?qū)崿F(xiàn)這種愿望的大學(xué)生的比例其實是很小的，那么多的大學(xué)生都在爭奪很少的職位而忽略了其他職位，這可能是大學(xué)生就業(yè)難的一個很重要的原因，所以，既然不能改變現(xiàn)實，只能先調(diào)整自己的心態(tài)，在選擇就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬等方面不要過于要求高，適當(dāng)?shù)臄U大自己的就業(yè)選擇面。

4、做好詳細的行動計劃并堅持下去。

我們確定職業(yè)生涯目標(biāo)后，就要做相應(yīng)的行動方案來實現(xiàn)它們。在行動計劃中，行動的方式要切實可行，安排具體的時間，既要避免行動目標(biāo)太大而難以在計劃時間內(nèi)完成，又要考慮自己的計劃目標(biāo)太小導(dǎo)致最后難以達到自己的預(yù)期效果，“堅持”是一筆寶貴的財富，制定好行動計劃后，要認真實施并且不斷堅持下去，會對自己的生活和人生產(chǎn)生重要的影響。

大學(xué)生活是從學(xué)校生活向社會轉(zhuǎn)變的一個重要階段，有人說：大學(xué)就是一個社會的小小縮影，在大學(xué)生生活中，職業(yè)生涯規(guī)劃至關(guān)重要，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，對職業(yè)進行物質(zhì)、心理、知識、技能等各方面充分的準(zhǔn)備，客觀地對職業(yè)做出選擇，合理安排學(xué)業(yè)，對即將踏入的職業(yè)活動要有合理的心理預(yù)期，實現(xiàn)由學(xué)校向社會的順利過渡。

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