【摘要】：為適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需要，培養(yǎng)出有用的技術(shù)型人才，學(xué)生課堂起著關(guān)鍵性作用。為將中職學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)課堂辦得生動(dòng)有趣，有必要對(duì)現(xiàn)行的課堂中的教學(xué)方法和效果進(jìn)行創(chuàng)新性分析，從而對(duì)課改中的教學(xué)方法改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職；電子專(zhuān)業(yè)；課堂；教學(xué)方法；改革

近年來(lái)，電子專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，為使廣大中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代潮流，成為有用人才，中職學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)的教育起著至關(guān)重要的作用，而其中課堂是學(xué)生在中職學(xué)校的主要活動(dòng)，我們有必要重點(diǎn)研究課堂教育，從而促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。在課堂中，教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生興趣、聽(tīng)課質(zhì)量、教學(xué)效果起著決定性作用。本文通過(guò)調(diào)研分析，創(chuàng)新性地認(rèn)為教學(xué)方法貫穿三個(gè)方面，即是現(xiàn)代課堂中普遍存在的教學(xué)媒體、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)氛圍三個(gè)課堂流程；同時(shí)針對(duì)這三個(gè)方面創(chuàng)新性地提出改良計(jì)劃，從而形成有趣有效的教學(xué)體系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高聽(tīng)課質(zhì)量、改善課堂效果。以下便是三個(gè)方面的改良計(jì)劃和探討內(nèi)容：

一、新穎的媒體安排攜手經(jīng)典的板書(shū)設(shè)計(jì)

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也日益科技化。但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)始終只能停留在便捷性這個(gè)方面，而對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量幾乎沒(méi)有太大的幫助甚至各別出現(xiàn)負(fù)面作用。

教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)媒體，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為首要，以本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為依據(jù)，采用正確的教學(xué)模板，布局正確的文字安排，突出重點(diǎn)。同時(shí)，教學(xué)媒體的借助教學(xué)必須以自身的課堂設(shè)計(jì)下進(jìn)行，教學(xué)媒體決不能阻礙自己的教學(xué)規(guī)劃。比如課堂中更多地插入視頻、音頻和圖片，代替密密麻麻的文字說(shuō)明內(nèi)容，學(xué)生們總是能更有學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍也隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用符合學(xué)生風(fēng)格的幻燈片模板和背景，能集中學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)也更加便捷有效；而對(duì)于文字的設(shè)計(jì)和安排是設(shè)計(jì)的核心，也是教師想表達(dá)的內(nèi)容所在，在這方面一定要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生的理解，切忌死板硬套，要為整個(gè)課堂理解提供幫助。做到這些，再加上自身的設(shè)計(jì)風(fēng)格，這些媒體安排便能隨之具有獨(dú)特性和新穎性。

在現(xiàn)行的多媒體教學(xué)中，板書(shū)似乎成了教師教學(xué)中可有可無(wú)的角色，這是悲哀的教育發(fā)展趨勢(shì)。板書(shū)是教師的資格條件之一，它是教師即興表達(dá)的最重要的手段。課堂的題綱、重難點(diǎn)以及補(bǔ)充等等都需要板書(shū)來(lái)表達(dá)，來(lái)傳授。一塊黑板一支粉筆一張嘴，這永遠(yuǎn)是教師最強(qiáng)大的武器，在現(xiàn)代化的浪潮中，切忌隨波逐流，拋棄經(jīng)典，教師要加強(qiáng)板書(shū)練習(xí)，潛移默化地促進(jìn)課堂的流程性和學(xué)生的正確學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)媒體的有效實(shí)施，這是對(duì)于教學(xué)方法能夠有效實(shí)施的必要條件，也是整個(gè)課堂教學(xué)能夠有效進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。新穎的媒體安排和經(jīng)典的板書(shū)設(shè)計(jì)將促進(jìn)課堂氛圍的生動(dòng)活潑。

二、各有特點(diǎn)的流程式教學(xué)

隨著課堂時(shí)間，學(xué)生的注意力會(huì)慢慢地分散，聽(tīng)課質(zhì)量便會(huì)慢慢地降低。據(jù)此，教師的教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行流程化，然后將其進(jìn)行合理化的安排和設(shè)計(jì)，有計(jì)劃地提高課堂中各個(gè)階段的聽(tīng)課質(zhì)量。導(dǎo)入新課，教學(xué)正文，課后總結(jié)是課堂的三個(gè)階段，每個(gè)階段的效果取決于教學(xué)方法在每個(gè)階段的使用。

1、新課導(dǎo)入―三角式

對(duì)于學(xué)生而言，更早地喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，意味著他們能更快地?fù)碛辛藢W(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。為此，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須做到有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。新課導(dǎo)入形式有很多種，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，直接導(dǎo)入法和復(fù)習(xí)導(dǎo)入法成為教師在這環(huán)節(jié)的主要教學(xué)方式，前者等于忽視了這個(gè)環(huán)節(jié)，而后者是能起到承上啟下，能促進(jìn)學(xué)生了解到新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系，但極少地能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何發(fā)現(xiàn)新型有用的新課導(dǎo)入方式便是當(dāng)務(wù)之急，也為此，我提出了三角式的創(chuàng)新式教學(xué)方式。

首先，根據(jù)課堂觀(guān)察，運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入法，設(shè)置懸念式的新課導(dǎo)入對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的作用比其他普遍方法更有效果。其次，對(duì)于中職電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，他們的操作性遠(yuǎn)大于理論性，而且將來(lái)都是面向社會(huì)進(jìn)行電子方面的工作研究的。其社會(huì)性注定了要聯(lián)系實(shí)際，操作性決定了要多多實(shí)驗(yàn)。根據(jù)這些方面，我們將實(shí)際和實(shí)驗(yàn)帶入課堂中，并用一種新型的問(wèn)題導(dǎo)入方法，形成新型的教學(xué)方法。這就像上好的調(diào)料放入鍋中，再加上廚藝，形成了一道美味佳肴。而這廚藝不一定只是問(wèn)題導(dǎo)入法，可以是其他適合的方法，適合這調(diào)料和主菜的任何廚藝方法，甚至不需要是方法。比如新課以教師在實(shí)際生活中遇到的關(guān)于電子方面的困擾問(wèn)題展開(kāi)，然后將其進(jìn)行短時(shí)間的電子實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用電子專(zhuān)業(yè)知識(shí)去解讀實(shí)際問(wèn)題，提出本節(jié)課要解決的主要教學(xué)問(wèn)題。這樣的方式對(duì)使在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，潛移默化地形成實(shí)際問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題、教學(xué)問(wèn)題的三角思維，學(xué)生在這三角思維中轉(zhuǎn)化，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)也在這三角思維中展開(kāi)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考動(dòng)力，這就是創(chuàng)新性三角式教學(xué)方式。

2、教學(xué)正文-課堂創(chuàng)業(yè)式

對(duì)于中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐意識(shí)、分析問(wèn)題的習(xí)慣、科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的能力是教學(xué)課堂的重要教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)應(yīng)該以這些目標(biāo)為行動(dòng)指南展開(kāi)，這也決定了教學(xué)方法的制定依據(jù)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小組合作是最符合這些目標(biāo)的。但是傳統(tǒng)的小組合作方式忽視了學(xué)生的獨(dú)特性，容易導(dǎo)致各別學(xué)生參與度低下，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。假如教學(xué)中盲目地運(yùn)用這種方式，會(huì)極大地影響班級(jí)平均水平，兩極分化嚴(yán)重。對(duì)這種傳統(tǒng)方式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新后，我提出課堂創(chuàng)業(yè)式學(xué)習(xí)。

顧名思義，創(chuàng)業(yè)就是自己組個(gè)小團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造利益，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。通過(guò)效仿其中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分工方式，以及根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)安排，形成獨(dú)特的課堂創(chuàng)業(yè)式教學(xué)方式。教師先根據(jù)本節(jié)課教學(xué)需要，制定出各種工作，比如推理計(jì)算、實(shí)驗(yàn)員、資料講解員等等這樣的任務(wù)卡片。課堂開(kāi)始，教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題發(fā)布任務(wù)，進(jìn)行分組，并將任務(wù)卡片發(fā)給各小組。各小組組員將隨機(jī)抽取任務(wù)卡片，并在本小組擔(dān)任此分工。學(xué)生不能按自身優(yōu)點(diǎn)選擇任務(wù)卡片，而是隨機(jī)選擇并要強(qiáng)迫完成指定工作。所有小組都只完成一個(gè)既定目標(biāo)，這是創(chuàng)業(yè)嗎？這是課堂式創(chuàng)業(yè)。這是以學(xué)生為主導(dǎo)，教師指導(dǎo)的方式。所以學(xué)生做出的最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能是多樣的，確實(shí)這多樣的結(jié)果中他們只能挑出一份交給教師，但這是課堂的任務(wù)，還有創(chuàng)業(yè)的任務(wù)，那就是要求他們分析這些多樣的結(jié)果，創(chuàng)造不屬于這節(jié)課的另一節(jié)課?；蛟S，更好的名字叫做創(chuàng)課。同時(shí)，這種教學(xué)方式下，學(xué)生將學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題時(shí)需要的溝通能力，這正是他們以后就業(yè)的必備條件。

教學(xué)正文永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的主體，教師可以運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，不要拘泥于一成不變的教學(xué)方式，多試試，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這正是我要說(shuō)的。

3、課后總結(jié)-聽(tīng)寫(xiě)性總結(jié)

課后總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)雖然沒(méi)有起著至關(guān)重要的作用，但是好的總結(jié)能夠畫(huà)龍點(diǎn)睛，而拖沓的總結(jié)會(huì)畫(huà)蛇添足?，F(xiàn)在普遍課堂總結(jié)方法都是隨意點(diǎn)一下題綱，或是留下沒(méi)用的問(wèn)題或太難的問(wèn)題結(jié)束課程，好聽(tīng)點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生課后鞏固思考的空間，但是效果往往不盡人意，學(xué)生一頭苦水。教師總結(jié)往往都是千篇一律，我們有必要反思這種方式的無(wú)用性，徹底進(jìn)行新的方式，比如讓學(xué)生總結(jié)課程，但是學(xué)生總結(jié)往往都是隨機(jī)的，應(yīng)付的，一節(jié)課也不可能使所有學(xué)生都發(fā)言一輪。為此，我提出聽(tīng)寫(xiě)性總結(jié)的教學(xué)方法，能更好地貼近課后總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)。

課堂留下五分鐘左右進(jìn)行總結(jié)模塊。第一塊，教師根據(jù)本節(jié)課重點(diǎn)提出相應(yīng)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行紙面解答；第二塊，學(xué)生自主寫(xiě)下自己認(rèn)為的本節(jié)課重點(diǎn)；第三塊，學(xué)生寫(xiě)下自己認(rèn)為的本節(jié)課難點(diǎn)；第四塊，學(xué)生寫(xiě)下課堂中不太懂的問(wèn)題或者遇到的困惑。最后教師可以根據(jù)課堂的不同特點(diǎn)，紙張可以上交或者學(xué)生間互相傳遞和自主評(píng)價(jià)。課堂最后五分鐘的安靜營(yíng)造出思考的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的反思和總結(jié)，從而能更加深刻地理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高聽(tīng)課質(zhì)量。

教學(xué)內(nèi)容是課堂設(shè)計(jì)的核心，只有在其各個(gè)階段選擇正確的教學(xué)方法和正確的使用，才能使其成為各有特點(diǎn)的流程式教學(xué)。以中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，處處圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高聽(tīng)課質(zhì)量、改善教學(xué)效果的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，我針對(duì)各個(gè)階段分別提出的，三角式新課導(dǎo)入、課堂創(chuàng)業(yè)式教學(xué)以及聽(tīng)寫(xiě)式總結(jié)教學(xué)方法，便是促進(jìn)流程式教學(xué)更加有趣有效的一種方法體系。

三、段子式課內(nèi)以及豐富化課外

課堂教學(xué)氛圍是教學(xué)活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的心理背景，是課堂中一種群體的心理狀態(tài)，它是一堂課成功與否的重要因素之一。所以如何促進(jìn)良好教學(xué)氛圍的形成這也是一門(mén)學(xué)科。我們先得認(rèn)識(shí)一件事，那就是任何事情的操作都是伴隨著一定的方法論，教學(xué)氛圍雖然是個(gè)抽象的名詞，但是“形成”卻是個(gè)不折不扣的動(dòng)詞，所以教學(xué)氛圍不是教學(xué)方法，但是形成教學(xué)氛圍的這個(gè)過(guò)程中，一定是伴隨著教學(xué)方法。所以如何選擇并運(yùn)用教學(xué)方法促進(jìn)良好的課堂氛圍的形成，便是我們要探討的。

1、段子式課內(nèi)

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的授課風(fēng)格，也就是教師自身的特點(diǎn)，比如是嚴(yán)厲的，還是隨和的，或者是嘻嘻哈哈的，對(duì)教學(xué)效果沒(méi)有本質(zhì)的影響。有影響的是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)計(jì)。這兩方面的缺失造成課堂氛圍枯燥化，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失。如何在這方面設(shè)計(jì)出教學(xué)方法？或許所有人都認(rèn)為這不關(guān)方法的事，只是經(jīng)驗(yàn)之事。但是我說(shuō)過(guò)，形成是一種動(dòng)作，里面必定有方法論，而只要有了方法論，就一定會(huì)有各種各樣的方法。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)成功的課堂，不管這位老師的風(fēng)格如何，總能在講課過(guò)程中流露出幽默性語(yǔ)言，隨之成為教學(xué)亮點(diǎn)，確實(shí)其中教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)起著關(guān)鍵的作用，但我們可以將其形成一種方法。據(jù)此，我提出了段子式教學(xué)，幽默使人笑，感動(dòng)使人哭，笑和哭是學(xué)生最直接的表達(dá)方式，而造成笑和哭的內(nèi)容便是段子。沒(méi)錯(cuò)，段子對(duì)于學(xué)生而言是很有吸引力的，一節(jié)課中，總有一個(gè)內(nèi)容能編成一段故事，教師可以提前準(zhǔn)備，段子也就隨之而來(lái)了。這段子無(wú)關(guān)你嚴(yán)厲還是幽默的風(fēng)格，只要它有節(jié)奏感和趣味性。段子式教學(xué)能提高聽(tīng)課質(zhì)量，也更能使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)了生動(dòng)活潑的課堂氛圍的形成。

2、豐富化課外

前面也說(shuō)過(guò)，電子電工專(zhuān)業(yè)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，我們?yōu)楹尾桓鶕?jù)這些來(lái)豐富學(xué)生的課外生活？我們生活中充滿(mǎn)了電子設(shè)備，而這些設(shè)備或多或少會(huì)出現(xiàn)故障，不及時(shí)維修只能廢棄，浪費(fèi)資源，影響環(huán)境。我們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)就是在一定程度上使得我們學(xué)生能夠讓這些出現(xiàn)故障的電氣設(shè)備恢復(fù)功能的能力，如何培養(yǎng)？可以協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)，在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，去幫助居民們維修家用電器。這樣的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，直接影響著學(xué)生的動(dòng)手操作能力和社會(huì)交際能力，也間接影響教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生在課堂的參與度，因?yàn)槟苁顾麄兿嘈胚@門(mén)專(zhuān)業(yè)課程是有用的。這也是形成良好教學(xué)氛圍的一種教學(xué)方法，當(dāng)然有其它方式。安排相關(guān)教學(xué)活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，從而促進(jìn)良好教學(xué)氛圍的形成，便是豐富化課外教學(xué)方法體系。

課堂氛圍的形成是日積月累的，其中媒介便是教學(xué)方法。段子式課內(nèi)和豐富化課外的創(chuàng)新性教學(xué)方法體系聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)氛圍的良好形成。

教學(xué)方法的合理選擇和使用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高聽(tīng)課質(zhì)量以及改善課堂效果的關(guān)鍵。時(shí)代在進(jìn)步，我們不應(yīng)該墨守成規(guī)，惰性使然，要充分發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)精神，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和教學(xué)內(nèi)容，制定出正確的、有趣的、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法。電子專(zhuān)業(yè)永遠(yuǎn)不是枯燥的，也不應(yīng)該是枯燥的。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈毅.課堂觀(guān)察[M].華東師范大學(xué)出版社。