【摘要】：文學(xué)教育是人文素質(zhì)教育中的首要教育選項(xiàng)，其實(shí)施的優(yōu)劣將決定著高校人文素質(zhì)教育的成功與否。本文以四川省高校為研究對(duì)象，對(duì)校內(nèi)文學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，從中分析現(xiàn)階段文學(xué)教育的現(xiàn)狀與優(yōu)劣勢(shì)，針對(duì)問題進(jìn)行未來發(fā)展方向的探討。

關(guān)鍵詞： 四川??；人文素質(zhì)教育；文學(xué)教育；現(xiàn)狀調(diào)查

高校人文素質(zhì)教育越來越被重視，四川省更是如此。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，四川大學(xué)、電子科技大學(xué)等高校接連設(shè)置人文素質(zhì)教育文學(xué)課程，力爭(zhēng)在全國(guó)高校素質(zhì)教育中能夠拔得頭籌。本文將以四川省高校為研究對(duì)象，主要研究四川大學(xué)、西南科技大學(xué)、川北醫(yī)學(xué)院、四川民族學(xué)院四所學(xué)校，各高校學(xué)生層次涉及范圍較廣，專業(yè)較為全面，具有一定的代表性。

一、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1、問卷設(shè)計(jì)

本次發(fā)放問卷500份，平均發(fā)放到四個(gè)學(xué)校，涵蓋學(xué)校各個(gè)院系。

問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)三個(gè)方面，首先是對(duì)先期的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)研，然后對(duì)現(xiàn)階段學(xué)校的文學(xué)教育進(jìn)行調(diào)查，最后調(diào)查學(xué)生對(duì)于學(xué)校文學(xué)教育的期望。

2、問卷結(jié)果分析

（1）文學(xué)教育背景調(diào)查

題目一數(shù)據(jù)

科目

類別詳細(xì)比例年級(jí)

類別詳細(xì)比例

ABC ABC

文史26.055.019.0一年級(jí)19.559.521.0

理工15.564.420.1二年級(jí)15.366.618.1

農(nóng)醫(yī)14.970.214.9三年級(jí)22.458.219.4

題目二數(shù)據(jù)

科目

類別詳細(xì)比例年級(jí)

類別詳細(xì)比例

ABC ABC

文史16.052.032.0一年級(jí)6.022.072.0

理工6.552.541.0二年級(jí)11.545.543.0

農(nóng)醫(yī)6.234.859.0三年級(jí)9.848.5 41.7

題目三數(shù)據(jù)

科目

類別詳細(xì)比例年級(jí)

類別詳細(xì)比例

ABC ABC

文史6.234.859.0一年級(jí)8.062.030.0

理工6.552.541.0二年級(jí)11.545.543.0

農(nóng)醫(yī)16.052.032.0三年級(jí)9.848.5 41.7

題目四數(shù)據(jù)

科目

類別詳細(xì)比例年級(jí)

類別詳細(xì)比例

ABC ABC

文史24.859.016.2一年級(jí)32.060.08.0

理工42.541.016.5二年級(jí)46.543.010.5

農(nóng)醫(yī)52.032.016.0三年級(jí)38.5 41.7 19.8

題目五數(shù)據(jù)

科目

類別詳細(xì)比例年級(jí)

類別詳細(xì)比例

ABC ABC

文史42.516.541.0一年級(jí)38.5 19.841.7

理工24.816.259.0二年級(jí)46.510.543.0

農(nóng)醫(yī)52.016.032.0三年級(jí)32.08.060.0

題目六數(shù)據(jù)

科目

類別詳細(xì)比例年級(jí)

類別詳細(xì)比例

ABC ABC

文史12.546.241.3一年級(jí) 9.039.441.6

理工13.550.735.8二年級(jí)10.047.043.0

農(nóng)醫(yī)8.536.055.5三年級(jí)12.327.760.0

通過以上六個(gè)題目分析來看，大多數(shù)同學(xué)閱讀文學(xué)作品只是偶爾讀有影響的作品。這說明在文學(xué)閱讀方面，許多學(xué)生是盲目的，漫不經(jīng)心的，有時(shí)是從眾心理與獵奇心理起了一定作用。大多數(shù)學(xué)生的文學(xué)閱讀是在上學(xué)以后。一個(gè)人童年里的文學(xué)啟蒙教育的途徑有兩條：一是學(xué)校教育，一是家庭教育。數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生中，上學(xué)前接觸文學(xué)作品的綜合比例不到四分之一，絕大多數(shù)人的記憶里，他們接觸文學(xué)作品都是上學(xué)以后，甚至是上中學(xué)以后。成長(zhǎng)的需要使得學(xué)生自覺閱讀文學(xué)作品。

（2）文學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查

題目七數(shù)據(jù)

科目

類別詳細(xì)比例年級(jí)

類別詳細(xì)比例

ABC ABC

文史83.04.612.4一年級(jí)78.012.010.0

理工62.125.412.5二年級(jí)10.047.043.0

農(nóng)醫(yī)75.316.78.0三年級(jí)12.327.760.0

題目八數(shù)據(jù)

科目

類別詳細(xì)比例年級(jí)

類別詳細(xì)比例

ABC ABC

文史23.07.070.0一年級(jí)12.44.683.0

理工22.15.472.5二年級(jí)20.07.073.0

農(nóng)醫(yī)16.78.075.3三年級(jí)27.712.360.0

題目九數(shù)據(jù)

科目

類別詳細(xì)比例年級(jí)

類別詳細(xì)比例

ABC ABC

文史46.818.434.8一年級(jí)68.031.01.0

理工41.025.633.4二年級(jí)34.021.544.5

農(nóng)醫(yī)58.318.423.3三年級(jí)27.712.360.0

題目十?dāng)?shù)據(jù)

科目

類別詳細(xì)比例年級(jí)

類別詳細(xì)比例

ABC ABC

文史31.414.054.6一年級(jí)44.023.033.0

理工36.814.648.6二年級(jí)34.09.656.4

農(nóng)醫(yī)23.318.458.3三年級(jí)44.212.343.5

題目十一數(shù)據(jù)

科目

類別詳細(xì)比例年級(jí)

類別詳細(xì)比例

ABCD ABCD

文史31.414.020.034.6一年級(jí)44.023.012.021.0

理工36.814.620.628.0二年級(jí)34.09.620.436.0

農(nóng)醫(yī)23.318.412.346.0三年級(jí)44.212.313.230.3

通過以上五個(gè)題目的分析，可以看出學(xué)生在大學(xué)之后的教育中，與之前的文學(xué)教育有著較大的變化。這主要取決于學(xué)習(xí)環(huán)境、規(guī)律、方式等都與之前有了較大的不同。主要總結(jié)如下：

首先，大學(xué)文學(xué)活動(dòng)基本上是個(gè)人自為活動(dòng)。數(shù)劇顯示，校方缺乏這方面的引導(dǎo)，也缺乏這方面的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生讀文學(xué)作品絕大多數(shù)是因?yàn)榕d趣，或者是要打發(fā)時(shí)間。這里有幾個(gè)數(shù)字特別耐人尋味：大三學(xué)生讀文學(xué)作品主要為了打發(fā)時(shí)間的比例在調(diào)查人員中占了六成，因興趣的只占了二成多，而大一、大二的卻相反，因興趣的占了六到七成。據(jù)此，我們可以粗略描述大學(xué)生短短四年生活的基本狀態(tài)：大一時(shí)，對(duì)什么都覺新鮮，各種活動(dòng)也是以積極主動(dòng)的姿態(tài)來進(jìn)行；大二時(shí)，各種學(xué)習(xí)任務(wù)明顯加重，尤其是專業(yè)課讓人忙碌充實(shí)，很少有閑時(shí)間；大三時(shí)，熟悉了大學(xué)生活的學(xué)生們有些沉寂了，一部分人變得更加忙碌準(zhǔn)備考研，另一部分人則失去了動(dòng)力，除了上堂課以外（有的人課都不上了），其他時(shí)間就有些空虛無聊了，做別的事又缺乏激情與動(dòng)力，于是讀文學(xué)作品成了消磨時(shí)間的方式之一；大四學(xué)生由于實(shí)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生離校，加上找工作、完成畢業(yè)論文，他們極其忙碌，文學(xué)閱讀是一種奢侈了。

其次，文學(xué)閱讀方式發(fā)生了巨大變化。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變革，閱讀方式也是如此，傳統(tǒng)的讀報(bào)、讀書、讀雜志等越來越被人們冷落，功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)有盡有。網(wǎng)絡(luò)閱讀經(jīng)濟(jì)、適時(shí)、便捷、靈活、開放，所以有八成學(xué)生都是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行文學(xué)閱讀?？梢酝茰y(cè)，這種閱讀是偶爾的，隨意的，低俗的，是一種文化快餐，這種缺乏選擇比較的、缺失經(jīng)典文學(xué)的文學(xué)閱讀，到底能給學(xué)生帶來什么，令人堪憂！

第三，文學(xué)活動(dòng)只占學(xué)生業(yè)余活動(dòng)的很少部分。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生們的業(yè)余時(shí)間更多的或用于發(fā)展業(yè)余愛好，或圍繞專業(yè)拓展，即使少量的無目的閱讀也大多是社科綜合性類的，就拿休閑來說，更多學(xué)生選擇聽音樂、看電影等?？蓮目陀^與主觀雙方面來看?？陀^原因：一是學(xué)生們的學(xué)業(yè)較重，學(xué)生無暇閱讀；二是校園生活豐富多彩，學(xué)生選擇業(yè)余生活的機(jī)會(huì)較多，有些方式比文學(xué)閱讀新穎、更具吸引力；三是文學(xué)閱讀對(duì)學(xué)生的考研、就業(yè)等沒有直接幫助；四是學(xué)校沒有文學(xué)閱讀的相關(guān)引導(dǎo)措施，如開設(shè)文學(xué)欣賞課，開展讀書講書活動(dòng)等。主觀原因：學(xué)生缺乏對(duì)文學(xué)閱讀的認(rèn)識(shí)，加上心性比較浮燥，難以靜下心來呆在文學(xué)之地。

（3）想法與建議

題目十二數(shù)據(jù)

科目

類別詳細(xì)比例年級(jí)

類別詳細(xì)比例

ABCD ABCD

文史44.212.313.230.3一年級(jí)23.318.412.346.0

理工31.414.020.034.6二年級(jí)34.09.620.436.0

農(nóng)醫(yī)44.023.012.021.0三年級(jí)36.814.620.628.0

題目十三數(shù)據(jù)

科目

類別詳細(xì)比例年級(jí)

類別詳細(xì)比例

ABC ABC

文史44.212.343.5一年級(jí)36.814.648.6

理工44.023.033.0二年級(jí)23.318.458.3

農(nóng)醫(yī)34.09.656.4三年級(jí)31.414.054.6

題目十四答案

通過對(duì)學(xué)生的閱讀作品的統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，四大名著以及經(jīng)典的《簡(jiǎn)愛》、《飄》、等都是學(xué)生的必讀作品，對(duì)學(xué)生的影響方面，大都體現(xiàn)在宏觀的影響方面，比如為人的目標(biāo)，處事的方式等等。

題目十五答案

學(xué)生的建議主要是對(duì)文學(xué)選修課的需求方面，比如增設(shè)文學(xué)類選修課，開展話劇形式的表演，開展文學(xué)作品討論會(huì)，增設(shè)大學(xué)語文課，開展朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作，成立讀書會(huì)，交流讀心得，開展與文學(xué)相關(guān)的知識(shí)問答競(jìng)賽活動(dòng)，濃厚校園文學(xué)氛圍，成立文學(xué)協(xié)會(huì)，創(chuàng)辦校園文學(xué)刊物等等。

二、人文素質(zhì)教育中文學(xué)教育問題及原因分析

1、問題分析

（1）在“以就業(yè)為導(dǎo)向”理念指導(dǎo)下，很多高校都存在“重技能、輕人文”的思想，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對(duì)人文教育不夠重視，而對(duì)專業(yè)發(fā)展比較重視。認(rèn)為學(xué)生只要具備過硬的專業(yè)知識(shí)和技能，就業(yè)的機(jī)會(huì)多，就業(yè)率才會(huì)提高，這是學(xué)院生存的根本。

（2）課程設(shè)置重專業(yè)輕人文，專業(yè)教育與人文教育分離在以人才的培養(yǎng)必須面向市場(chǎng)、面向產(chǎn)業(yè)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的導(dǎo)向下，在人才培養(yǎng)方案的制定中，課程的設(shè)置重專業(yè)輕人文。參與制定人才培養(yǎng)方案的主要是專業(yè)教師，他們更多關(guān)注的是專業(yè)發(fā)展，對(duì)人文教育一般只注重國(guó)家規(guī)定的“兩課”，對(duì)其他人文課程開設(shè)不夠重視。

（3）教師人文教學(xué)水平不高，教學(xué)方法單一陳舊教師是實(shí)施人文素質(zhì)教育的主體，其素養(yǎng)的高低決定了人文素質(zhì)教育的質(zhì)量。目前，四川省高校對(duì)人文素質(zhì)教育的投入不多，人文教師進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，人文教師教育水平不高。

（4）人文素質(zhì)教育缺少職業(yè)特點(diǎn)在對(duì)學(xué)生的訪談中了解到，學(xué)生對(duì)與專業(yè)結(jié)合緊密的人文教育很感興趣，希望人文教育更多體現(xiàn)職業(yè)特色。

2 問題原因分析

（1）教育理念落后

有部分領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為高校是從事職業(yè)教育的，是培養(yǎng)高級(jí)技能型人才的，只要學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能過硬，具有一定的技能技巧，能夠順利就業(yè)，在未來崗位上能勝任工作，沒必要花大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。

（2）學(xué)生基礎(chǔ)較差

高校招生來源主要有三類：一類通過高考招收的普通高中生。高職錄取分?jǐn)?shù)線在各類高校中是最低的，有些低至200 分左右，而補(bǔ)錄的學(xué)生分?jǐn)?shù)更低。一類是通過單招錄取的對(duì)口中職學(xué)生和普通高中生。對(duì)口中職學(xué)生有一定的專業(yè)技能，但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差。一類是藏區(qū)“1+2”學(xué)生和“9+3”學(xué)生，這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)更差，有些連漢語都聽不懂。

（3）學(xué)生認(rèn)識(shí)不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職大部分學(xué)生認(rèn)為到職業(yè)院校是來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的，發(fā)展專業(yè)能力的，培養(yǎng)專業(yè)技能的，只要具備一定的專業(yè)技能就行，沒有必要學(xué)習(xí)人文知識(shí)。因此對(duì)專業(yè)課比較重視，學(xué)習(xí)積極性很高，出勤率也比較高。

三、文學(xué)教育發(fā)展對(duì)策研究

1、轉(zhuǎn)變教育思想觀念，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

高校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要從觀念上改變重專業(yè)、輕人文的思想，要認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育不能等同就業(yè)教育，不能只“教書”不“育人”，不能把學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)做事不會(huì)做人的“器”才。

2、完善課程體系，采取靈活多樣的教學(xué)方法

在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)該有一定數(shù)量的人文素質(zhì)教師參加，設(shè)置一定數(shù)量的人文素質(zhì)必修課程，開設(shè)以培養(yǎng)人文素質(zhì)為目的的選修課程、特色課程，并在課時(shí)、學(xué)分等方面給予保障。改革教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，因材施教，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、辯論式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，采取情景教學(xué)、案例教學(xué)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，增強(qiáng)人文教學(xué)的趣味性和吸引力，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在輕松活潑的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

此外，文學(xué)課堂教育是人文素質(zhì)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此必須要有一個(gè)合理的課程設(shè)置。將通識(shí)教育課程作為人文素質(zhì)的重要載體，確保學(xué)生的課程選擇對(duì)人文素質(zhì)教育的必要性，同時(shí)在課程的設(shè)置上保持一定的靈活性?？梢酝ㄟ^古代文學(xué)、經(jīng)典文學(xué)、文化歷史等多種課程來達(dá)到人文素質(zhì)教育的目標(biāo)。

在教學(xué)過程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過互動(dòng)實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果。在文學(xué)教育過程中，教師應(yīng)該遵循因材施教的教學(xué)原則，將學(xué)生作為獨(dú)立思考的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，優(yōu)化教學(xué)效果，提高人文素質(zhì)的培養(yǎng)效果。尊重學(xué)生的個(gè)性，是文學(xué)教育必須格守的基本原則。需要在文學(xué)教育過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格放在首位，以促成學(xué)生確立自我的主體性。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的人文素質(zhì)水平

要想提高學(xué)生的人文素質(zhì)，就要先提高教師的人文素質(zhì)，要通過各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等途徑提高教師的人文素質(zhì)水平。教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念，提高教師人格魅力，用教師的人格魅力、淵博的知識(shí)去感染學(xué)生，只有“親其師”，才能“信其道”。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的人文環(huán)境氛圍

一是要加強(qiáng)校園自然人文景觀建設(shè)，做好建筑命名、文化走廊建設(shè)等，突出學(xué)校的辦學(xué)精神和辦學(xué)理念，要讓學(xué)生一跨進(jìn)校門就能感

受到校園獨(dú)特的文化氣息，在優(yōu)美的環(huán)境中陶冶情操。二是要開展積極健康向上、內(nèi)容豐富的校園文化活動(dòng)，舉辦文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等，吸引學(xué)生積極地參與，營(yíng)造良好的人文校園氛圍。三是舉辦人文講座，邀請(qǐng)專家、學(xué)者來校作報(bào)告，幫助學(xué)生提高自身的人文素養(yǎng)。四是利用學(xué)生社團(tuán)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”、“支農(nóng)支教”、“美化寢室”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己、教育自己，發(fā)揮學(xué)生在人文素質(zhì)教育的主體作用。

5、人文素質(zhì)教育要體現(xiàn)職業(yè)性

除了文學(xué)課堂教育之外，可以利用實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育。校園的文化層次會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成較大的影響，具有教育感染力。教師著力營(yíng)造優(yōu)秀的教育環(huán)境，發(fā)揚(yáng)校園文化，進(jìn)而構(gòu)建出良好的校園文化氛圍，不斷提高學(xué)生的審美情趣，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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附錄一 調(diào)查問卷

一、文學(xué)教育背景調(diào)查

1、文學(xué)主要指小說、詩歌、散文、劇本等，你

A 很喜歡，且讀得多；B 偶爾讀，只讀有影響的；C 很少讀

2、你從何時(shí)開始自覺地接觸文學(xué)

A 七歲之前； B 上小學(xué)后； C 上中學(xué)后

3、哪個(gè)階段，你讀文學(xué)作品最多

A 初中； B 高中； C 大學(xué)

4、高中階段，你讀的文學(xué)作品主要來源是

A 學(xué)校； B 家庭； C 其他

5、文學(xué)曾對(duì)你的影響主要在什么方面

A 生活態(tài)度、情感傾向；B 知人論世、心理素質(zhì)；C 人生追求、奮斗理想

6、你讀文學(xué)作品最在意的是作品中的

A 形象； B 情感； C 語言

二、現(xiàn)階段文學(xué)教育現(xiàn)狀

7、你現(xiàn)在讀文學(xué)作品，是因?yàn)?/p>

A 有興趣； B 打發(fā)時(shí)間； C 完成某種任務(wù)

8、你現(xiàn)在讀文學(xué)作品的來源是

A 雜志； C 文學(xué)書籍； C 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)

9、你的課余時(shí)間，主要用于

A 發(fā)展業(yè)余愛好； B 休閑鍛煉； C 圍繞專業(yè)拓展

10、在你業(yè)余所讀書籍中，比重較大的是

A 文學(xué)類； B 自然科學(xué)類； C 社科綜合類

10、在審美活動(dòng)中，你最喜歡哪種形式

A 聽音樂； B 讀文學(xué)作品； C 看電視電影； D 參觀藝術(shù)類展覽

三、對(duì)高校文學(xué)教育的想法與建議

12、大學(xué)生文學(xué)活動(dòng)有多種形態(tài)，你喜歡哪一種

A 閱讀文學(xué)作品； B 話劇表演； C 朗誦； D 自己創(chuàng)作

13、你認(rèn)為大學(xué)生的文學(xué)教育途徑最好是

A 安排相關(guān)課程； B 有布置的課外活動(dòng)；C 課余自由安排

14、談?wù)勀牟课膶W(xué)作品對(duì)你影響最大？有何影響？

15、你對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的文學(xué)活動(dòng)有何建議。