【摘要】：常言道：興趣是最好的老師。一個人只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會啟動思維、認(rèn)真思索，才會主動去尋找解決它的辦法。一個人只有在做事情時精力高度集中，才能充分發(fā)揮其自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造、有所發(fā)明。同樣，在學(xué)校教育教學(xué)過程中，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的必要條件，因此興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，對激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣談些淺見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；課堂氛圍；

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力，是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)欲望，會全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，覺得學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，從此會樂此不疲。但是從調(diào)查研究情況看，目前的鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)仍然存在教師講解分析多，學(xué)生綜合實(shí)踐少；教法研究多，學(xué)法研究少；對學(xué)生一刀切要求多，分層要求少等許多問題，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣正在逐步消失。究其原因是教師忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，致使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的意識淡薄，不能積極主動地投入語文學(xué)習(xí)中去。因此，我們必須加強(qiáng)對激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略研究，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。那么，應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？本文在借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶?/p>

一、營造寬松和諧的課堂氛圍

寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰髌降葘捤珊椭C的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動參與教學(xué)。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識素養(yǎng)、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會和自由。

二、老師要善于贊揚(yáng)和欣賞學(xué)生

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好?？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成，起著十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

三、老師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個個容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學(xué)習(xí)的人。而這種學(xué)生多講、老師多昕的教學(xué)模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑。在整個學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

四、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評與互評，實(shí)質(zhì)上也漠視了學(xué)生主體能動性的一種表現(xiàn)，尤其語文課堂教學(xué)氛圍營造方法。當(dāng)學(xué)生的自覺意識得到高度強(qiáng)化，內(nèi)在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學(xué)生的自評與互評權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。筆者在平時教學(xué)過程中，經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢自評，取長補(bǔ)短。學(xué)生在評改時，既能感受到老師的信任，也感受到當(dāng)一回老師的快樂，還把知識又復(fù)習(xí)了一遍，一舉三得。作文評改是語文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學(xué)生一看了之，真正的高耗低效。對于作文的評改，筆者經(jīng)常“放縱”，具體的做法為：將本次作文評分標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上，先由學(xué)生獨(dú)立評改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評有分?jǐn)?shù)并有簽名，然后以小組為單位交流補(bǔ)充，目的是多多學(xué)習(xí)他人的作文寫法及評法，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評文，借助實(shí)物投影儀師生一起復(fù)評，選出最佳作文或評文。當(dāng)熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有同學(xué)都陶醉在這嚴(yán)肅又活潑、平等與信任的氣氛中，眼神中閃爍著主動參與評改的自豪感。這樣不僅讓筆者從繁重的作文評改中解脫出來，而且也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，讓以往死氣沉沉的作文評講課變得活力四射，每周六的作文評講課也成了同學(xué)們的周末禮物—開心一刻，收獲無限。

五、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語文

語言來源于生活，生活中學(xué)習(xí)語文，教學(xué)活動是人類生活中的一部分，離開生活的教學(xué)活動是不存在的，而語文教學(xué)更離不開生活，生活中無時無處不存在語文教學(xué)。在語文習(xí)作教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察五彩繽紛的自然風(fēng)光，記下身邊發(fā)生的每一件事情，積累美詞佳句，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活中語文知識的存在，處處可以學(xué)習(xí)語文，以便開拓求知的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。同時把活動表演融入語文課堂教學(xué)中。大多學(xué)生的天性是“好動”，并有很強(qiáng)的表演天賦，因此，通過活動可以滿足學(xué)生的好奇心里，讓他們在活動中認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)文化知識，體會語言文字的意境，受到情感的陶冶。依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把“活動表演”融入語文課堂教學(xué)中。既能使學(xué)生身心得以放松、消除疲勞，又能使學(xué)生熱愛語文教學(xué)課堂，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風(fēng)，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生?！坝H其師，信其道。”學(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莫遠(yuǎn)才.淺談如何營造小學(xué)語文課堂教學(xué)的氣氛[J]大觀周刊，2011（34）