【摘要】：高校大學(xué)生是國家發(fā)展的重要力量，是民族的未來，祖國的希望。大學(xué)生的思想政治教育不僅僅關(guān)系到學(xué)生的成長與發(fā)展，更關(guān)系著國家未來的發(fā)展和前途。在全國高校思想政治工作會議上，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會議并發(fā)表重要講話。他強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，中西文化的碰撞，高校大學(xué)生作為年輕一代，無時無刻不在感受著時代的變化，接受著新時代各類文化的洗禮。在新時代背景下，了解當(dāng)代大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，針對其特點開展高校思想政治教育工作，是高校思想政治工作者不可忽視的重要課題。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；思想現(xiàn)狀；對策

當(dāng)代大學(xué)生的思想現(xiàn)狀分析

一、當(dāng)代大學(xué)生的思想現(xiàn)狀總體上是積極，健康，向上的

當(dāng)代大學(xué)生，在高校接受了一定的思想政治教育，普遍已經(jīng)能夠樹立正確的人生觀，價值觀。有積極進取的精神，他們關(guān)心社會熱點問題，關(guān)心國家發(fā)展，渴望在新時代背景下為國家建設(shè)貢獻自己的力量。正如《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況的主流積極，健康，向上。他們熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，堅決擁護黨的路線方針政策，高度認同鄧小平理論和三個代表重要思想，充分信賴以習(xí)近平同志為總書記的黨中央，對堅持走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)充滿信心?！?/p>

二、信息化時代背景下，當(dāng)代大學(xué)生人生觀傾向于多元化，利益化

當(dāng)代社會信息化發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大地改變了高校大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式，各種信息變得唾手可得，各類思潮也影響著大學(xué)生的思想，他們看待問題的方式不再固定，單一，而是有了各種不同的見解和角度。同時社會主義市場經(jīng)濟體制建立以來，市場經(jīng)濟的發(fā)展激發(fā)了人們對物質(zhì)利益和個體價值的追求，各種利益誘惑向當(dāng)代大學(xué)生襲來。注重奉獻還是個人利益；崇尚集體主義還是個人主義；努力學(xué)習(xí)還是追求享樂等等這些價值取向問題，都使大學(xué)生面臨著重要的選擇。在這其中，肯定有少部分意志力不堅定的大學(xué)生在選擇時走向了錯誤的方向。

三、自我認識不夠客觀，獨立自主能力較差

當(dāng)代90后的大學(xué)生，普遍是獨生子女，被家長視為珍寶，以自我為中心，凡是先想到自己，缺乏獨立自主的能力。很多學(xué)生大學(xué)時才第一次離開家獨自生活，在成長過程中，家長普遍更加看重孩子的學(xué)習(xí)，在日常生活方面沒有培養(yǎng)孩子足夠的自理能力，導(dǎo)致部分學(xué)生在大學(xué)生活中感到極大的困難和不適應(yīng)。這也是他們將來進入社會后一個巨大的挑戰(zhàn)。

在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，大學(xué)生已不再是以前的稀缺人群，在校內(nèi)學(xué)習(xí)的競爭，畢業(yè)后就業(yè)難等，是當(dāng)代大學(xué)生普遍面臨的問題。但還存在一部分學(xué)生對社會現(xiàn)狀了解不夠，對自己極度自信，沒有客觀認識，對職業(yè)認識有偏差不愿從事低級工作。同樣也存在一部分學(xué)生，沒有足夠的挫折經(jīng)歷，過于放大壓力，對自己不自信，對自身未來發(fā)展過于擔(dān)憂。

影響大學(xué)生思想的主要因素

一、社會對大學(xué)生的思想影響

1.全球化給學(xué)生帶來的思想沖擊

改革開放以來，經(jīng)濟日益發(fā)展，全球化進程日益加快。西方的文化和思想也逐漸進入我國，西方資本主義國家不同的文化，生活方式，以及其主張的自由，平等，民主等思想也逐漸被一些大學(xué)生接受，甚至盲目崇拜。造成學(xué)生民族自豪感的消退，愛國情感減淡，對中國傳統(tǒng)文化和歷史的認可度降低等不良影響。同時也滋生了學(xué)生對物質(zhì)文化的過度追求，比如近年來對學(xué)生造成了極大負面影響的校園貸問題，就是大學(xué)生中“拜金主義”風(fēng)氣的產(chǎn)物。

2.信息化時代下互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生思想的影響

新時期，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大地改變高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式。作為年輕群體，高校大學(xué)生接受新事物和受外界影響的程度遠遠高于其他人群。互聯(lián)網(wǎng)的存在，使信息的傳播不再受地域、方式的限制，這也造成了網(wǎng)絡(luò)信息雜亂無序，各類信息和思想在網(wǎng)絡(luò)中快速地傳播交流。高校大學(xué)生本身存在思想意識不成熟，沒有足夠辨別是非的能力，極易受網(wǎng)絡(luò)中各式各樣的信息，思想影響，造成價值觀混亂，誤入歧途。

二、學(xué)校教育模式對大學(xué)生的思想影響

1.教師對大學(xué)生思想的直接影響

教師是思想政治教育的主要傳播者，是跟學(xué)生直接接觸最多的群體，對學(xué)生有極大的直接影響。教師通過自身淵博的知識，以及正確的思想道德觀對學(xué)生的思想和行為的正確引導(dǎo)，有助于學(xué)生形成正確的思想道德標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過程中對教材所需要傳遞的理論知識，價值觀，人生觀，政治信念的理解和態(tài)度，以及與學(xué)生的情感交流，對學(xué)生自信心和自尊心的培養(yǎng)都對學(xué)生的思想有極大的影響。教師在日常教學(xué)和跟學(xué)生交流中的言傳身教，是學(xué)生思想道德的榜樣，對學(xué)生的思想道德培養(yǎng)有重要的意義。

2.班級風(fēng)氣對大學(xué)生思想的影響

班級是學(xué)生進入大學(xué)后第一個需要融入的集體。一個班級里，聚集的是幾十個年齡相仿，心智，想法接近的學(xué)生，對學(xué)生來講，相當(dāng)于一個小型的社會體系。在班級中，學(xué)生需要處理基本的人際關(guān)系，有班級榮譽感，在班級中尋求自身個性的發(fā)展等。因此在一個班級中，班級整體的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)的好壞，對大學(xué)生的思想有極大的影響。

加強大學(xué)生思想教育的對策思考

一、優(yōu)化學(xué)校教育模式，提高高校思想教育者的素質(zhì)

學(xué)校是大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的主要場所，也是學(xué)生教育工作開展的搖籃。在校期間的學(xué)校的管理及教育模式中加強思想政治教育是提高學(xué)生思想建設(shè)的有效方式。信息化時代飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生，思想政治教育在學(xué)生的固有印象中更加枯燥乏味。在思想政治教育中加入現(xiàn)代化元素，改變傳統(tǒng)的授課模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，才能更好地開展高校思想政治教育工作。作為高校思想政治教育者，是傳播思想政治教育的主要載體，提高高校思想政治教育者的自身素質(zhì)同樣是不可忽視的問題。只有兩者雙管齊下，才是提高學(xué)生思想的有效途徑。

二、加強大學(xué)生自身的思想建設(shè)

大學(xué)生的思想問題歸根結(jié)底是大學(xué)生自身的問題。除了日常的學(xué)習(xí)，應(yīng)該更加注重大學(xué)生在日常生活中的自我修養(yǎng)的提升，多接觸社會中的正能量，保持積極向上的心態(tài)。大學(xué)生是即將成材的祖國棟梁，不斷提升自身思想道德境界和科學(xué)文化素質(zhì)，大學(xué)生才能以嶄新的形象和過硬的素養(yǎng)，找準(zhǔn)有價值和有意義的人生坐標(biāo)，也才能在改革和發(fā)展各項事業(yè)中貢獻力量。

三、重視校園黨團建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

以黨建和團學(xué)工作為主的學(xué)生思想政治教育是整個高校工作的有機組成部分。黨組織的政治核心作用和教師的思想政治水平對學(xué)生的思想政治教育至關(guān)重要。大學(xué)的校園文化中，社團、學(xué)生會等學(xué)生組織占了很大的比重，大量的學(xué)生參與其中。在學(xué)生活動中，加強學(xué)生組織的黨建、團學(xué)工作是十分有必要的。把這些工作融入學(xué)生的日常社團活動中，能更好地抓住學(xué)生的不同特點，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，寓教于樂。

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