【摘要】：數(shù)學(xué)作為初中學(xué)科教學(xué)中的一門必修課，相對其他學(xué)科來講，它的抽象性、邏輯性還是很強的。然而對于初中生來說，他們的認(rèn)識思想、理解能力都尚未發(fā)展成熟，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中往往會遇到各種困難，時間長了，厭惡數(shù)學(xué)的心理也就越來越強烈。為了改變這一現(xiàn)狀，本文首先簡要分析了現(xiàn)階段初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，隨后從教學(xué)與生活、與游戲緊密聯(lián)系，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式三方面系統(tǒng)地分析了培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效途徑

在教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來時代背景的號召下，教育現(xiàn)代化得到了一定程度的發(fā)展，為了進(jìn)一步促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)緊跟時代發(fā)展潮流，教育界在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及創(chuàng)新實踐能力的提升。對此，給學(xué)生和教師都提出了更高的要求，作為教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教會學(xué)生掌握基本知識點的基礎(chǔ)上，更要通過恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中尋找理性思維的樂趣。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在新課標(biāo)下，教育教學(xué)一直都處于不斷地改革中，喊出來強烈的改革口號是眾所周知毋庸置疑的，但是在具體的學(xué)校具體的班級具體的學(xué)科實施過程中還是存在欠缺的。不難排除在現(xiàn)階段還是有部分教師追隨傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，甚至還有“填鴨式”的教學(xué)模式。比如說初中九年級上冊數(shù)學(xué)中“隨機事件及其概率”這一模塊的學(xué)習(xí)中，很多老師在講解這個模塊時，僅僅講完教材中的案例即可，對于后面學(xué)生在練習(xí)題中的題目時，教師僅僅只是給予一個答案即可，至于怎么得到的答案，也不會去具體的分析講解，總會以偏概全，認(rèn)為題目很簡單不需要詳細(xì)講解，這一系列問題也就成了學(xué)生課后的一個謎團(tuán)。然而初中階段的學(xué)生他們大多數(shù)的自主學(xué)習(xí)能力還是很差的，他們需要老師帶領(lǐng)他們?nèi)ふ覇栴}，解決問題。這樣的教學(xué)效果與我們預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果可謂相差甚遠(yuǎn)啊！可見，重要的原因是教師沒有樹立好良好的教育觀、教師觀、學(xué)生觀，職業(yè)道德素質(zhì)提高上還是有一定欠缺的。

初中生正處于青少年的叛逆時期，注重自我個性的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)意識淡薄，自我約束能力較差，總是處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？鬃釉弧爸疄橹?，不知為不知，是智也”然而現(xiàn)在的中學(xué)生自我意識很強，跟老師間的互動很少，課下主動去請教老師問題的學(xué)生少之甚少。而且初中數(shù)學(xué)相對又較枯燥，理論性強，對此，他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率可想而知了。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)興趣的有效途徑

1、教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。初中數(shù)學(xué)雖然在宏觀上有一定枯燥性，而且理論邏輯性較強，但是如果教師能夠細(xì)心研究教材能容，用心去做好備課工作，就會不難發(fā)現(xiàn)其實枯燥的數(shù)學(xué)理論也源于我們的日常生活，對此，作為教師就應(yīng)該將數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合在一起，從培養(yǎng)他們的興趣入手，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，才能在數(shù)學(xué)中尋找樂趣。

比如，教師在講解“有理數(shù)”一節(jié)內(nèi)容時，“有理數(shù)”這個名詞對于學(xué)生來說可能是陌生的難以理解的，但是老師可以拿出生活中常見的溫度計來做教具，在零刻度以下的為負(fù)數(shù)，零刻度以上的為正數(shù)，靈則為正負(fù)數(shù)的分界線。認(rèn)識有理數(shù)，對于看溫度計就是輕而易舉了。

運用生活中常見的溫度計引出本節(jié)“有理數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容，將會更易于學(xué)生理解吸收。對此，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該講數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)必要的生活情境，讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)并不是枯燥無味的，學(xué)習(xí)知識不僅能應(yīng)試，更能夠“聰明”生活，學(xué)習(xí)來源于生活，通過將教學(xué)與生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)與游戲相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲是每一個學(xué)生都酷愛的事情了。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以抓住學(xué)生愛玩、會玩的這一特點，將游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合， 在數(shù)學(xué)游戲中，既可以體會到游戲的樂趣，又可以輕松熟練地掌握相關(guān)知識，可謂兩全其美之策。

比如說在學(xué)習(xí)“隨機事件的概率”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以準(zhǔn)備一個不透明的口袋，袋子里放上三個黑球，兩個黃球，一個白球。讓同學(xué)們每人來摸一個球，并且記錄摸出球的顏色?？梢詫⒚霭浊虻耐瑢W(xué)稱作“幸運兒”，摸出黃球的同學(xué)給其他同門講一個小笑話或者表演一個小節(jié)目。一輪完成后，讓同學(xué)們看看一共出現(xiàn)了幾個“幸運兒”，又一共又多少個學(xué)生表演了節(jié)目?！靶疫\兒”人數(shù)的比例與表演節(jié)目人數(shù)比例又是多少？這樣的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生們都投入到課堂中來，最好，教師通過這些記錄的數(shù)字引導(dǎo)學(xué)生走入概率的世界。學(xué)生那種競爭好玩的心理鼓舞著每個同學(xué)去參與到游戲活動中，在輕松有趣的游戲中掌握本節(jié)課概率的相關(guān)知識。

3、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂模式就是教師講學(xué)生聽，久而久之，就會出現(xiàn)教師一人在講臺上唱“獨角戲”而學(xué)生則兩耳不聞教室事。這樣下來的教學(xué)效果顯而易見是存在很大弊端的。對此，作為教師我們要及時扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象的重要舉策就是順應(yīng)時代發(fā)展潮流，緊密結(jié)合學(xué)生特點，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。學(xué)生為主要講解著，教師為輔助補充著。

比如說在一套試題的講解中，試題分為不同難易程度的題，而不管難易總會有學(xué)生因為粗心、不會等各種原因做錯，基于A同學(xué)做錯的不一定B同學(xué)做錯這一現(xiàn)狀，教師可以要求做對的同學(xué)站在講臺上給同學(xué)們講解，教師作以最后的補充以及講解相對較難的出錯率在百分之九十以上的試題。最后不管難易程度的題目，每個同學(xué)幾乎都要講解一道題目。這樣換一種課堂教學(xué)模式，在一定程度上就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都有一次“當(dāng)老師”的經(jīng)歷，讓每一個學(xué)生都有一個展現(xiàn)自我的機會。

結(jié)語：根據(jù)矛盾的特殊性，具體問題具體分析，針對不同的學(xué)科特點，不同年齡階段的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)模式，運用多重手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊跟教育發(fā)展的潮流，教育的改革不是口號，要將其真正的付諸于教學(xué)實踐中來，教學(xué)效率的提升也就指日可待了。

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