【摘要】：隨著義務(wù)教育的推進(jìn)，音樂學(xué)科在小學(xué)生教學(xué)任務(wù)中的地位不斷提升，音樂教師的任務(wù)也從如何上好一節(jié)音樂課逐步轉(zhuǎn)化為如何完善、創(chuàng)新一節(jié)音樂課，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)步驟中感受音樂的魅力，用具有新意、便于理解的方式去接納音樂課堂中的知識點。其中，音樂游戲具有靈活性強、易于理解、充分調(diào)動身體機能等作用，因此，音樂游戲在小學(xué)尤其是低年級小學(xué)生教學(xué)中顯得尤為重要。通過筆者的反復(fù)嘗試與完善，發(fā)現(xiàn)音樂游戲的操作具有一定的科學(xué)性，那么如何實施音樂教育則是本文所要闡述的主要問題。

關(guān)鍵詞 音樂游戲；小學(xué)低年級；歌唱教學(xué)

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力?！迸囵B(yǎng)學(xué)習(xí)音樂學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要前提，那么如何培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣則是廣大小學(xué)音樂教師所面臨的棘手問題。在一次公開課教學(xué)案例中，我選擇了人音版二年級上冊的《過新年》，通過公開課我收獲了很多，對音樂游戲有了更加深刻的認(rèn)識，也充分認(rèn)識到了在低年級唱歌課中，音樂游戲教學(xué)對孩子們的吸引力是非常重要的，所以針對音樂游戲在低年級音樂課中的運用我進(jìn)行了以下思考。

一、寓教于樂，讓音樂不再復(fù)雜

首先，對于低年級的學(xué)生來說，他們已能夠做到“聆聽、分析、思考”音樂，能夠大致地從音的高低、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽、去想，對音樂有個基本和最初的認(rèn)知，也能夠根據(jù)自己的簡單思維對音樂的情緒有個大致的概念。但是對于這一層次的學(xué)生而言，他們還不具備對音樂術(shù)語概念的理解，不能夠準(zhǔn)確地用音樂術(shù)語概括音樂要素的表現(xiàn)內(nèi)容。因此，教師在上課的時候也要盡量避免用學(xué)術(shù)性專業(yè)名詞與其進(jìn)行交流，而是要轉(zhuǎn)換成他們所能夠理解的語言，盡量多以輕松快樂的音樂游戲方式來讓他們吸收所要學(xué)的知識，寓教于樂，讓音樂不再那么復(fù)雜，同時還要多鼓勵學(xué)生通過音樂游戲敢于表現(xiàn)自己。

在低年級的《新年好》音樂課堂上，起初，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯，根據(jù)低年級孩子的心理特征來看，他們注意力集中時間比較短，容易分散精力，因此必須要把握好課堂的前半節(jié)課，努力提高課堂的效率，這也是在課堂中實施音樂游戲的必要條件之一。其實這首歌曲已經(jīng)是耳熟能詳，學(xué)生們也已經(jīng)能夠簡單哼唱下來，只不過對于節(jié)奏、力度及對比把握的不是很準(zhǔn)確，這時候就可以借助音樂游戲的方式，讓學(xué)生自己編創(chuàng)身體小動作，在每個節(jié)拍的重音位置擊打，根據(jù)不同的節(jié)奏類型變化不同的動作，既能夠讓學(xué)生學(xué)會一定的音樂重難點，還能夠使其集中注意力，把枯燥、死板的講述變?yōu)閷W(xué)生們都樂于接受的方式。

二、新穎有趣，調(diào)動學(xué)生積極性

音樂課堂的導(dǎo)入是整節(jié)課非常重要的環(huán)節(jié)，加入音樂游戲的方式可以使課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《過新年》歌曲學(xué)習(xí)中，我采用了節(jié)奏小游戲的方法進(jìn)行導(dǎo)入，通過這種方式能夠?qū)W生注意力變得更加集中，尤其對于低年級學(xué)生而言，用他們?nèi)菀捉邮艿暮唵我魳酚螒蛑圃鞕C會，既把握了學(xué)生的心理特征，實現(xiàn)音樂對人的教化作用和心理輔導(dǎo)功能，課堂的上課效率也可以達(dá)到事半功倍的效果。對于公開課《過新年》而言，二年級的學(xué)生課堂常規(guī)意識有所增強，但依然不能很好的控制自己的言行，無法通過教師的言語去有目的地實現(xiàn)教學(xué)活動、加入課堂教學(xué)過程，因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念對課堂的生成起著重要的作用。如果能讓學(xué)生在放松融洽的氣氛中學(xué)習(xí)，在音樂游戲中體驗歌曲，那么學(xué)生將自然而然地摒棄對音樂課堂的畏懼感，更加大膽地進(jìn)行創(chuàng)編和表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生們對音樂課學(xué)習(xí)的興趣，從中得到美的享受。

音樂游戲具有適用范圍廣、操作性強、影響力深刻等特征，是最能貼近低年級心理年齡，也是其最容易接受，最靈活、生動的一種教學(xué)手段，它能夠有效地激發(fā)兒童內(nèi)心潛在的各種情緒，調(diào)動各種感覺器官及肢體語言，啟迪智慧，開發(fā)創(chuàng)造性潛能。從二年級學(xué)生學(xué)情來看，選擇這首歡快、熱烈的兒童歌曲《過新年》也是具有一定考慮的。這首歌曲采用了漢族民間傳統(tǒng)音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚鏘”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡快情景。另外，這首歌曲除了要求學(xué)生用飽滿熱情的聲音正確的演唱要求外，還要正確使用鑼、鼓、镲的演奏方法，借助音樂游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生分角色完成合奏，因此這首歌曲也是對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的考察。

三、唱演結(jié)合，加深知識理解力

這節(jié)別開生面的公開課使我對于怎樣上好低年級音樂課、怎么讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡上唱歌展開了深深地思考。教授音樂知識、學(xué)唱歌曲只是課堂的一部分，最重要的還是要讓學(xué)生在音樂中感受愉快的情感，從而促進(jìn)正確價值觀、人生觀的養(yǎng)成。新課標(biāo)提出音樂教師要充分注意低年級學(xué)生應(yīng)當(dāng)以形象思維為主，好奇好動，模仿力強的身心特點，要善于利用學(xué)生自然的嗓音和靈巧好動的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)。

本著讓低年級學(xué)生的音樂課在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的原則，我擺脫了傳統(tǒng)反復(fù)聽音樂，教師教、學(xué)生唱的教學(xué)方式，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)我由歡騰的歌舞引導(dǎo)學(xué)生們一起舉辦班級的新年鑼鼓隊，學(xué)生們非常感興趣，我借此抓住學(xué)生們的注意力，設(shè)計了三個有關(guān)節(jié)奏的闖關(guān)小游戲讓學(xué)生來熟悉本節(jié)課的節(jié)奏和歌曲的旋律，在拍手游戲中解決本節(jié)課的難點，并讓學(xué)生游戲中在不自覺中熟悉本節(jié)課要學(xué)唱的歌曲。這樣一來，學(xué)生們對本節(jié)課的內(nèi)容非常感興趣，積極性很高。除此之外，對于這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，在學(xué)生掌握歌曲后，我出示了小鼓和小鑔，學(xué)生們很感興趣，都想要積極踴躍一試，很多孩子們上臺親自感受了小鼓和小镲的演奏方法，同時也感受到了我國民族打擊樂器的獨有魅力，孩子們的爭先恐后讓課堂氣氛非?；钴S，新年鑼鼓隊的成立讓學(xué)生們在興奮和激動的心情下熱情的演奏了小鼓和小鑔，并用飽滿熱情的聲音演唱了《過新年》這首歌曲，同學(xué)們在愉快的音樂游戲中完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了很好的課堂效果。

通過對低年級音樂唱歌課的總結(jié)與反思，讓我懂得音樂教師要上好一節(jié)音樂課是對教師綜合能力和教師基本能力的考察。讓學(xué)生學(xué)唱歌曲并不是最終目的，一名新時代里合格的音樂教師要不斷開拓思維，創(chuàng)新教學(xué)手段與方式方法。音樂游戲能夠在音樂課堂中把教學(xué)與游戲活動緊密的結(jié)合起來，通過多種形式的音樂游戲，讓學(xué)生在愉悅的音樂游戲中獲得音樂審美能力。另外，除了音樂游戲以外，還可以將音樂與歷史故事相結(jié)合、音樂與圖畫相結(jié)合、音樂與文學(xué)相結(jié)合等多種方式，最重要的是讓學(xué)生在課堂中感受到藝術(shù)的力量，培養(yǎng)樂觀、積極、有愛的學(xué)習(xí)與成長氛圍。