【摘要】：校園建筑有其特定的性格，地形及其景觀特征的呈現(xiàn)是風(fēng)景與校園建筑結(jié)合的基本主題。本文通過對(duì)泰山醫(yī)學(xué)院新校區(qū)外籍教師公寓設(shè)計(jì)的分析、梳理，闡述了“因地制宜、順勢(shì)而生”原則下建筑場(chǎng)所精神的表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】：地形條件；因地制宜；景觀校園

只要基地自然條件有特征，建筑就應(yīng)該像從基地自然生長出來那樣與周圍相協(xié)調(diào)。

1.“因地制宜、順勢(shì)而生”——建筑場(chǎng)所精神的表達(dá)

建筑打動(dòng)人的方式有很多種，可以是尺度、規(guī)模、可以是材料、風(fēng)格。而真正能與人心靈溝通，讓人感動(dòng)、留下印記的建筑才是最好的。融合在自然中的建筑看似平庸，而當(dāng)人置身在其中時(shí)感受到的不僅僅是建筑的存在，而是整個(gè)環(huán)境帶來的感受。這就是好的建筑。只要安靜地矗立在大自然中，不彰顯的給原本的自然環(huán)境帶來一份人文關(guān)懷。而建筑的場(chǎng)所是建筑所處的自然環(huán)境和主觀人文環(huán)境交織在一起綜合影響而形成的整體，設(shè)計(jì)生長在場(chǎng)所中建筑就是對(duì)其所處環(huán)境中各個(gè)要素做出一一反映的過程。這就是”因地制宜，順勢(shì)而生“的設(shè)計(jì)理念，建筑場(chǎng)所性的表達(dá)，建筑師設(shè)計(jì)的靈感源泉。綜合來說，在建筑設(shè)計(jì)中盡可能地發(fā)揮地形和自然環(huán)境這一最大潛在力，表現(xiàn)建筑與自然環(huán)境相依托的關(guān)系，讓建筑的場(chǎng)所性通過設(shè)計(jì)的手法充分表達(dá)。

2.項(xiàng)目概況

2.1 學(xué)校概況

泰山醫(yī)學(xué)院始建于1981年，校舍建筑面積78萬平方米，是教育部、衛(wèi)生部首批“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校。泰山醫(yī)學(xué)院于2002年在泰山南麓泰安高新技術(shù)開發(fā)區(qū)征用土地3000余畝，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行總體規(guī)劃，建設(shè)新校區(qū)。學(xué)校規(guī)劃突出了綠色環(huán)保的概念，目前是全國占地面積最大的醫(yī)學(xué)院校區(qū)。校區(qū)整體規(guī)劃具備適合20000名在校生規(guī)模的辦學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展。

2.2 項(xiàng)目概況

泰山醫(yī)學(xué)院先后與22個(gè)國家和地區(qū)的高校、醫(yī)院建立了比較穩(wěn)定的學(xué)術(shù)交流和合作關(guān)系，積極開展中外合作、校企合作、校企合作辦學(xué)，與英國、韓國等國家知名高校聯(lián)合培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生。為了讓國外生活的學(xué)生和老師在校園內(nèi)擁有良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在校區(qū)內(nèi)新建留學(xué)生活動(dòng)中心及外籍教師公寓樓，讓留學(xué)生以及外籍工作者有適宜的生活和工作環(huán)境。

校區(qū)總體規(guī)劃是以環(huán)形主干道將整個(gè)地塊劃分為主教學(xué)區(qū)和生活區(qū)，而生活區(qū)又分為了東北地塊的學(xué)生生活區(qū)和西邊部分的教師生活區(qū)。本次設(shè)計(jì)的外籍教師公寓樓緊鄰環(huán)形主干道，正位于內(nèi)部教學(xué)區(qū)和西部教師生活區(qū)的過渡地帶，和校園西南隅的國際交流中心、留學(xué)生宿舍形成一個(gè)區(qū)域，最大程度的滿足外籍師生的學(xué)習(xí)和生活需求。

3.設(shè)計(jì)理念

3.1 建筑場(chǎng)地概況及分析

新校區(qū)基地自然地形豐富，條件優(yōu)越。場(chǎng)地內(nèi)多條泄洪溝穿過，地形高差較大，周圍有較豐富的室外空間體系。外籍教師公寓樓的建設(shè)位置恰臨于一條泄洪溝的一側(cè)，周圍豎向高差較大，植被覆蓋率高，環(huán)境優(yōu)雅，適宜居住。

根據(jù)以上條件，我們進(jìn)行了深入的思考和探討，形成了最終“因地制宜、順勢(shì)而生”的設(shè)計(jì)思路。尊重現(xiàn)狀環(huán)境，利用地形的制約因素，通過功能和形體的組合，協(xié)調(diào)了造型與功能，環(huán)境與空間，個(gè)體與群體之間的相互關(guān)系?；焕麨橛欣?，整合校園空間環(huán)境形式，隨坡就勢(shì)地設(shè)計(jì)建筑物的正負(fù)零標(biāo)高，利用建筑物高差進(jìn)行日照折減，并處理了項(xiàng)目內(nèi)道路與外圍環(huán)路的銜接，使得項(xiàng)目空間組織流暢，生活出行舒適便捷。

3.2建筑與場(chǎng)地的結(jié)合

由于地形本身高差較大，隨坡就勢(shì)地選擇正負(fù)零標(biāo)高也在設(shè)計(jì)中得到了充分體現(xiàn)。場(chǎng)地內(nèi)南北高差兩米左右，同時(shí)與外圍環(huán)路仍有近4米的高差。為使生活在一層的住戶仍保有良好的視線，我們將正負(fù)零選在了接近環(huán)路的位置。建筑的主入口因地勢(shì)高差原因，我們選擇了從不同的樓層進(jìn)入建筑，北向主入口位于一層與地下一層之間，南向主入口設(shè)計(jì)在了地下一層位置，既平衡了場(chǎng)地自身2米左右的高差，同時(shí)又滿足了不同功能需求不同出入口的分區(qū)。平面組合的過程中考慮到平時(shí)戶型使用占比的同時(shí)，更重要的是結(jié)合了總圖平面上泄洪溝的走向形勢(shì)，通過對(duì)一室一廳一衛(wèi)戶型的交疊拼接，完美的契合了地形的走向發(fā)展，使平面布置上滿足了土地利用的最大化。平面布局的逐間遞減又帶來了較為不利的日照關(guān)系，設(shè)計(jì)通過對(duì)日照走向分析，在形體上對(duì)建筑進(jìn)行了折減，1至10層每層8戶，11層7戶，12層6戶，13層5戶14層4戶，最終形成了水平方向逐間后退，垂直方向?qū)訉拥涞目臻g形體。

3.3 高效實(shí)用的建筑平面

外籍教師公寓主要為單身及有家庭的外籍工作人員提供基本的住宿條件。通過對(duì)使用人群的了解和分析，我們對(duì)包括婚姻狀況、年齡、家庭組成形式等多方面資料的進(jìn)行了詳細(xì)的整合與研究。數(shù)據(jù)顯示，其中單身的外籍教師比例較大，在整個(gè)資料人群中占到75.8%，家庭成員在三人及以上的使用者比例僅為10.8%。因此，在戶型設(shè)計(jì)上我們?nèi)鐚?shí)的反映了數(shù)據(jù)的結(jié)論，共設(shè)計(jì)了兩種戶型形式：A戶型為兩種兩室一廳一衛(wèi)戶型，面積分別為53.44平方米、58.61平方米，B戶型為兩種較小的一室一廳一衛(wèi)戶型，面積分別為44.31平方米、41.81平方米。為保證每間公寓的南向采光和景觀視野的最佳化，每間公寓的都保證了一件主臥的南向布置，并盡可能的擴(kuò)大了客廳的采光空間，使得每個(gè)空間都有最良好的居住體驗(yàn)。

3.4與環(huán)境結(jié)合的建筑造型

建筑風(fēng)格上的確定同樣以建筑的環(huán)境地位為出發(fā)點(diǎn)，外籍教師公寓地處西側(cè)生活區(qū)和中部教學(xué)區(qū)的節(jié)點(diǎn)位置，是兩個(gè)區(qū)域的過度。設(shè)計(jì)上我們采用形體與教學(xué)區(qū)呼應(yīng)，規(guī)整大氣，色彩與生活區(qū)呼應(yīng)，明亮活潑。外籍教師公寓材質(zhì)語言的重點(diǎn)在于吸納并綜合運(yùn)用與地方資源和文化相關(guān)的要素，進(jìn)一步了推動(dòng)建筑與環(huán)境融合，強(qiáng)化場(chǎng)所的地域識(shí)別性。設(shè)計(jì)選用與西側(cè)國際交流中心相同的飾面材料，并輔助以與中部教學(xué)區(qū)相同材質(zhì)的灰色面磚勾勒邊角線條，一方面具有當(dāng)?shù)氐纳室庀?，另一面意在取得與周圍建筑語言的高度統(tǒng)一。同時(shí)外籍教師公寓的形象也具有自身的新亮點(diǎn)，在技術(shù)深化階段，我們借用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)程序，設(shè)計(jì)多規(guī)格，不同比例的搭配參數(shù)，經(jīng)篩選得到最終較為理想的隨機(jī)且充滿情趣的墻面肌理。鐵藝格柵的造型形式，也是在分析校園現(xiàn)有建筑語言的同時(shí)，通過抽象模擬不同元素，得到了現(xiàn)有幾何構(gòu)成，豐富了立面的同時(shí)也保證了空調(diào)位的整齊劃一。

3.5根植地方的景觀設(shè)計(jì)

基地位于泰山腳下，本身自然景觀資源豐富，北面臨山，其間又有水系。保留并利用原始地形、地貌、地物是設(shè)計(jì)的重中之重。努力充分利用現(xiàn)有景觀資源，以山為遠(yuǎn)景，水為近景，發(fā)揮景觀多樣性。臺(tái)階和坡道是解決豎向交通的手段，但過于平直的臺(tái)階坡道會(huì)略顯單調(diào)，在這一點(diǎn)上，我們把簡單的臺(tái)階改為錯(cuò)落布置的休息平臺(tái)和架空的棧道，打破了空間的單調(diào)性，創(chuàng)造了豐富的視覺感官體驗(yàn)。木棧道的鋪設(shè)在最大程度保留原有地形、地貌的同時(shí)，又滿足了綠色環(huán)保的要求，更具有了審美的景觀價(jià)值。植物的栽培以靠近公寓部分種植高大喬木以掩映公寓，柔化建筑立面冰硬感，遠(yuǎn)離住宅部分形成較為開闊的空間，滿足鄰里交流活動(dòng)的需求。

結(jié)語：

空間環(huán)境的品質(zhì)會(huì)影響人的行為及生活形態(tài)，師生們居住的空間環(huán)境所反映的內(nèi)涵與學(xué)生的修學(xué)生活息息相關(guān)。我們本著為師生創(chuàng)造最佳的教學(xué)和生活環(huán)境的目標(biāo)，通過利用“因地制宜、順勢(shì)而生“的設(shè)計(jì)手法，充分表達(dá)了建筑的場(chǎng)所性，讓使用建筑的人們感受到不只是自然環(huán)境的感染，同時(shí)還有設(shè)計(jì)帶來的人文關(guān)懷。

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