【摘要】：在全球化的經(jīng)濟形勢發(fā)展下，我國高校在培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機遇，本文所要討論的問題以及需要解決的問題就是在利用我們已有的傳統(tǒng)的外語教學方式、在以往的寶貴資源以及已有經(jīng)驗的基礎之上，實現(xiàn)“俄語+英語”雙外語培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的目標。

【關鍵詞】：雙外語；應用型；創(chuàng)新人才

在全球化的經(jīng)濟形勢發(fā)展下，我國高校在培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)和機遇是十分巨大的，其中挑戰(zhàn)是來自于首先通用語語種英語，英語在國際市場上所占據(jù)的是主導的地位，然后作為非通用語語種學習的學生，其自身的素質以及綜合能力是有限的，非通用語怎樣才能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，應對強大的挑戰(zhàn)，這就成為當前培養(yǎng)雙外語應用型創(chuàng)新人才的關鍵問題。多以開展一系列的提高非通用語學生的綜合素質和綜合能力，讓學生開闊視野，讓他們能夠用具備國際競爭的意識十分重要。這一系列改革的最終目標是向社會輸送合格的、優(yōu)秀的高素質雙外語人才，這樣更有利于我們國家的經(jīng)濟利益的維護，對外拓展經(jīng)濟貿易活動，建立更加良好的國際形象，給我們國家軟實力注入更大的力量。

一、俄語+英語教育模式培養(yǎng)人才的思考

隨著時代的變遷、我國經(jīng)濟世界經(jīng)濟的發(fā)展，我國高校從上個世紀的50年代開始，陸陸續(xù)續(xù)的開展了雙外語模式的教育教學，全都致力于培養(yǎng)出符合國際化標準的雙外語應用型創(chuàng)新人才。我國的雙外語培養(yǎng)模式是從無到有、從有到優(yōu)、從弱到強，但是目前為止，對雙外語學生培養(yǎng)的差距還是有的，這種差距表現(xiàn)在地區(qū)差距、國際交流程度等方面，可以說在俄語+英語的學生培養(yǎng)來說，仍舊存在著很多的問題。

首先我們面臨的一個不足之處就是教育體系不夠完善。其中很多高校的人才培養(yǎng)目標以及定位就不是十分準確，學生的語言能力很少有機會在實踐中得到實質性的提高，這就不能夠很好的進行應用型人才的培養(yǎng)，在教學中，總是重點強調詞匯、語法、文學等等方面的語言知識，并忽視了培養(yǎng)學生能夠與時俱進的實踐能力。還有就是在培養(yǎng)理念上的不足，這種雙外語培養(yǎng)國際化應用型人才的教育模式并不是孤立的，而是應該相互影響和相互關聯(lián)的，很多高校首先在書籍的選擇上就不夠齊全，或者是教材老舊，高校之間的合作較少，這些問題都直接的導致了學生的實踐能力不強，綜合能力不高。

其次，這一教育模式的地區(qū)發(fā)展十分不平衡，這種不平衡主要表現(xiàn)在以下幾個方面：開設院校的數(shù)量上的不同，對此教學模式的教學經(jīng)驗的不平衡以及師資力量的不平衡。除了一些國內知名大學如北京大學、廣東外貿大學、上海外國語大學等，其他地區(qū)的大部分大學所開的雙外語專業(yè)數(shù)量十分有限，并且在小語種俄語專業(yè)的專業(yè)設備也不夠齊全，口語的實踐機會很少，有的甚至沒有現(xiàn)代化教學手段教學，如多媒體教室，所以很多大學的綜合實力并不高。在師資方面的差距也不小，很多大學的高校教師是碩士畢業(yè)，有的學校的教師甚至是本科畢業(yè)，教師自身的素質以及綜合能力就不強，這也是一些地區(qū)的小語種+英語模式培養(yǎng)發(fā)展緩慢的原因之一。

二、俄語+英語雙外語人才培養(yǎng)模式要面對國內外環(huán)境所提出的培養(yǎng)新要求。

首先，國際經(jīng)濟大環(huán)境發(fā)展以及我國經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境都需要小語種+英語雙外語人才，近些年來，我國和周邊很多國家都有經(jīng)濟貿易等方面的諸多合作，很多的跨國企業(yè)的迅速的建立了起來，這樣的寂靜大環(huán)境是的我國對小語種+英語人才的需要日益擴大。可以說單一外語型人才目前已經(jīng)無法滿足這樣的社會發(fā)展需要，而復合型的、應用型的創(chuàng)新人才才應該我們培養(yǎng)外語人才的目標，這樣的培養(yǎng)模式也是勢在必行的。啞巴外語以及聾子外語這些現(xiàn)象的存在必須要杜絕，也就是說學生的實踐能力才是最重要的，總而言之，對俄語+英語雙外語人才培養(yǎng)一定要把握好幾個關鍵詞，“應用型”、“創(chuàng)新型”、“國際化”、“雙外語”，要從這幾個角度對學生進行全方面的培養(yǎng)，讓學生能夠更好的融入經(jīng)濟文化大融合的國際競爭之中。

三、俄語+英語雙外語模式培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才思考

首先要從教學方面進行思考，除了要努力培養(yǎng)學生十分熟練地掌握作為專業(yè)的俄語之外，還一定要強化英語的學習，在專業(yè)俄語能夠通過專業(yè)四級或者八級的前提下，英語作為第二外語也要通過非專業(yè)四級或者是六級的考試，這要作為高校的教學培養(yǎng)模式而被高度重視。在培養(yǎng)的策略上來說一定要將俄語和英語之間的學習關系捋順，因為大學四年中要完全掌握好兩門語言是需要十分不易的，這需要相當緊湊的教學時間，難度很大，要求也很高，所以在課程的設置上就需要將學分、學時等等進行合理的安排，要在有限的四年時間里，合理的加大英語的學習比重。再者，就是要形成比較成熟的與國外共同培養(yǎng)國際化人的培養(yǎng)模式。這一培養(yǎng)模式的目標在于培養(yǎng)出具有國際視野以及全球意識的人才，這類人不僅僅能夠熟練的掌握雙外語，更要能有了解目標語言國家的國情文化。我們可以擴大與俄羅斯一些高校的合作與交流，在課程的設置等方面與俄羅斯銜接起來，更好的推行3+1或者是2+2模式的進程，派遣學生進行出國留學深造，讓學生在具有培養(yǎng)其口語實踐能力的基礎上，還能夠更加的了解國外的國情文化，鞏固自己的語言基礎，這對于培養(yǎng)雙外語國際化應用型創(chuàng)新人的培養(yǎng)來說是十分重要的。

還有很重要的一點是應用型的人才培養(yǎng)是需要以實踐為基礎的，所以一定要有良好的適宜的實踐基地，在課程的設置當中還有對教材的編寫過程中都要對如何進行實踐教學等方面的內容進行補充，這對于俄語專業(yè)的學生培養(yǎng)十分重要。就目前的實際情況來說，進行實踐的基地還是規(guī)模太小，范圍太窄，并且資金的投入也不夠多，設備上十分陳舊，因此怎么樣才能建設處規(guī)模大的、范圍廣的、高質量的實踐基地成為了現(xiàn)在培養(yǎng)雙外語應用型國際化創(chuàng)新人才急需解決的問題。

總之，在全球化的經(jīng)濟形勢發(fā)展下，我國高校在培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機遇，在以往的寶貴資源以及已有經(jīng)驗的基礎之上，實現(xiàn)“俄語+英語”雙外語培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的目標任務艱巨。本文所提出的這一系列改革的最終目標是向社會輸送合格的、優(yōu)秀的高素質雙外語人才，這樣更有利于我們國家的經(jīng)濟利益的維護，對外拓展經(jīng)濟貿易活動，建立更加良好的國際形象，給我們國家軟實力注入更大的力量，俄語+英語雙外語人才培養(yǎng)模式要面對國內外環(huán)境所提出的培養(yǎng)新要求，怎么樣才能建設處規(guī)模大的、范圍廣的、高質量的實踐基地成為了現(xiàn)在培養(yǎng)雙外語應用型國際化創(chuàng)新人才急需解決的問題?？偠灾?，對俄語+英語雙外語人才培養(yǎng)一定要把握好幾個關鍵詞，“應用型”、“創(chuàng)新型”、“國際化”、“雙外語”，要從這幾個角度對學生進行全方面的培養(yǎng)，讓學生能夠更好的融入經(jīng)濟文化大融合的國際競爭之中。

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