【摘要】：隨著嵌入式技術在各行各業(yè)中的廣泛應用，嵌入式系統(tǒng)課程的地位越來越重要，對教學雙方的基礎都有較高的要求。本文針對嵌入式系統(tǒng)課程實踐性強的特點，結合學生參加的嵌入式方面的技能競賽，對“以賽促學”的教學模式進行了探討與研究。

【關鍵詞】：嵌入式系統(tǒng) 以賽促學 實踐性

近年來，我國民辦教育蓬勃發(fā)展，民辦教育作為高等教育發(fā)展中的一個特殊類型，肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。國家對高等教育業(yè)提出了新的要求——對創(chuàng)新型人才的需求。培養(yǎng)理論與實踐相結合，自身素質與實踐能力雙過硬的應用型人才是對這一要求的最好回應。因此，民辦教育以應用型人才為目標是必然選擇。嵌入式系統(tǒng)這門課程在電子專業(yè)是一門比較重要的專業(yè)課，它需要許多的準備知識，它是理論與實踐緊密結合十分緊密的一門課程，是適應國家應用型人才教育的一門專業(yè)必修課程。那么如何讓學生學好這門課程，我們要尋找一種適合培養(yǎng)學生動手能力的教學方法顯得尤為重要。針對于本校本院的設置情況，學院鼓勵學生多參加各類學科競賽，學院也成立了聯(lián)創(chuàng)電子協(xié)會，大一新生進入校園就可以加入此協(xié)會，可以通過協(xié)會了解相關的專業(yè)信息和制作電子作品。在這種環(huán)境下，我們采取了“以賽促學”的教學模式，讓教學課程與學生競賽體系相結合，更好的提高學生的能力。

目前，我院學生參加的技能大賽主要有“全國電子設計大賽”，“藍橋杯”，“互聯(lián)網+”等與專業(yè)緊密相連的各項賽事，每項賽事都有其針對的基本知識特殊要求。要求學生必須具備數電、模電、C/C++語言，單片機，嵌入式系統(tǒng)，信號與系統(tǒng)等課程的必備知識。參加賽事的學生以在讀大二和大三的學生為主，學生參加技能大賽對就業(yè)和讀研也有非常大的幫助，提高了學生參加的積極性。所以我們將比賽與課程結合，尋求一種新的教學模式。

“以賽促學”的教學模式主要由以下幾個部分構成：嵌入式系統(tǒng)課程講授、電子設計大賽培訓教學、參賽過程的學習過程、賽后反思及總結。這幾個部分我們都需要貫穿在嵌入式系統(tǒng)教學的過程中。將這幾部分緊密結合，合理分配時間，讓學生能夠將嵌入式系統(tǒng)課程貫穿在整個專業(yè)學習中。

首先，對于嵌入式課程的講授，我們采取以下的講授方式，48個理論課時主要用于講授嵌入式系統(tǒng)的理論教學，32個實驗課時我們用于學生學習和實踐STM32開發(fā)板。在理論教學和實驗教學中，我們先以模塊化的教學為主，主要學習GPIO、EXTI、NVIC、USART、定時器、ADC等模塊，每個模塊對應制作學習課件、講課視頻、實驗視頻、訓練課題。通過系統(tǒng)化和模塊化的教學模式，讓學生能自己動手，融會貫通。然后結合教學大綱要求的模塊，提供對應的綜合性的小型賽題學習和訓練，這類賽題有從往屆比賽賽題中總結出來與此課程相關的賽題，也有幾位教學多年的老師集中編制的賽題項目。分別將這些賽題一單個訓練項目模式制作成課件，錄制相關制作和實踐視頻，建成小型訓練項目題庫，讓學生在學完基本模塊后，能夠通過這些小型訓練項目題庫與當前社會前沿技術結合緊密的賽題進行訓練，達到高技能人才的培養(yǎng)。學生每次上完一個模塊的理論課，都會對應到實驗室進行模塊訓練實際操作，達到熟練掌握。

其次，對于電子設計大賽培訓教學過程中，我們主要針對每年國賽和省賽出現(xiàn)的與嵌入式系統(tǒng)教學相關的賽題給學生講解，專門設立一個特定的時間段用于嵌入式系統(tǒng)賽題的講解，在這段時間內，所有學生會集中的培訓嵌入式系統(tǒng)的訓練賽題，學生會將書本上所學的理論知識運用到實踐中。由于每年的賽題都是與社會發(fā)展緊密結合的一些題型，所有對學生做這些訓練，可以提高學生參加電子技能大賽的能力，提高學生的獲獎率。從另一個方面講，學生理解這些賽題的原理，設計賽題的電路，完成賽題的制作，達到賽題的基本要求，能夠加強學生的分析問題和解決問題的能力，這些賽題都與實際運用聯(lián)系緊密，同時也加強學生與社會的接軌力度，讓學生畢業(yè)找工作時可以更快的完成從學生到工程師角色的轉換。在訓練過程中，學生又一次將嵌入式系統(tǒng)課程內容學習和實踐了一次，加深對這門課的理解和學習。

再者，學生在參加電子設計大賽的過程中，通過短時間內對知識的提煉，制作對應要求的賽題作品，在沒有老師參與的情況下，獨立的完成賽題的制作，本身就是對嵌入式系統(tǒng)這門課程獨立學習的一個重要的過程。我們應多支持學生參與到競賽中，讓學生學會獨立思考，獨立學習，獨立制作，獨立完成一個嵌入式系統(tǒng)的作品。聯(lián)創(chuàng)電子協(xié)會和老師也會組織校級電賽，讓學生擁有更多的參賽機會，讓學生能夠更多的獨立完成一個嵌入式系統(tǒng)的設計。

最后，每年大賽結束后，要匯總和嵌入式系統(tǒng)相關賽題的資料，再將這些賽題制作成小項目單元，用于后期教學的講解和訓練。每次的搜集整理，都會包含學生制作過程中的成功點和失敗點，在下次授課時，有針對性的講解相關問題。學生也可以通過以往學長的經驗更好的學習嵌入式系統(tǒng)這門課程。

以上就是“以賽促學”的嵌入式系統(tǒng)的教學模式。通過不間斷的講解、訓練、參賽和總結，能讓學生更加熱愛這門課程，能讓學生更加參與到實際問題中，提高學生自我解決問題的能力，提供給學生將理論用于實踐的機會。在學生參賽過程中完成自己的每一件作品時，會給學生帶來極大的信心，會讓學生更加積極主動的學好此門課程，對這門課程的興趣也會更加濃烈。學生在參加各類大賽獲獎后，對學生本身的競爭力也有很大提高，市場本身需要更多有大賽經驗的應屆畢業(yè)生，讓他們在就業(yè)大軍中，更具有魅力。這些就是本人對嵌入式系統(tǒng)這門課程“以賽促學”的教學模式的一些見解和體會，希望能與同行進行交流探討，以便后續(xù)教學過程中能夠更好的幫助自己提高，找到更適合的教學方法教授此門課程。當然，有些教學方法還有待提高和檢驗，希望同事們能提出寶貴意見，讓我們一起努力為學生共建美好未來。

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