【摘要】：“十九大報告”在推進教育現(xiàn)代化中指出，改革院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，引導推動人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接；推行產(chǎn)教融合、校企合作的應用型人才和技術技能人才培養(yǎng)模式，促進職業(yè)學校教師和企業(yè)技術人才雙向交流。在此背景下，雙方深度合作，共同探討會計人才培養(yǎng)方案。本文將關注實踐教學體系建設新模式。

【關鍵詞】：用友新道；會計實踐課程；新模式

一、研究背景：

以打造“鐵嶺師專--新道會計學院”為目標，用友新道與我校深入開展校企融合，加強會計專業(yè)內涵建設，以培養(yǎng)現(xiàn)代會計人才，服務國家戰(zhàn)略和人的全面發(fā)展為宗旨。通過雙方合作，引進校外企業(yè)專家、國內行業(yè)名師，以企業(yè)對人才崗位勝任力需求為依據(jù)，以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導向，面向區(qū)域先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)培養(yǎng)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)環(huán)境下具備“專業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力”的創(chuàng)新型管理型會計人才，共同為“鐵嶺師專--新道會計學院”提供基于專業(yè)建設頂層設計、實踐教學建設、教學信息化水平升級、師資隊伍建設、教學資源建設等全方位專業(yè)共建解決方案。通過產(chǎn)教融合，力求達成人才供需同向，專業(yè)特色顯著、院校品牌突出，就業(yè)渠道寬廣的會計人才培養(yǎng)目標。

二、指導思想

“十九大報告”在推進教育現(xiàn)代化中指出，改革院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，引導推動人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接；推行產(chǎn)教融合、校企合作的應用型人才和技術技能人才培養(yǎng)模式，促進職業(yè)學校教師和企業(yè)技術人才雙向交流；推動專業(yè)設置、課程內容、教學方式與生產(chǎn)實踐對接；強化實踐教學，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；支持校企合作方式建設服務現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的新興學科專業(yè)集群。

三、具體內容

1.修訂教學計劃，設立教學標準

根據(jù)領域崗位勝任力及區(qū)域熱點行業(yè)的人力資源需求，結合新道會計專業(yè)共建方案及基礎教學平臺，依據(jù)高職教學要求和學院發(fā)展特色，運用新道教育研究院設計的會計類崗位能力分級模型，制定“鐵嶺師專--新道會計學院”的人才培養(yǎng)特色方案及專業(yè)授課計劃，按領域發(fā)展進行年度更新，教學計劃由雙方共同審定。以會計類崗位能力分級模型為依據(jù)，以符合企業(yè)需求和崗位能力要求的創(chuàng)新型應用型會計專業(yè)人才為培養(yǎng)目標，整理出會計類崗位與能力要求。提出了基本素質要求的英語及計算機資格證書，相關職業(yè)資格證書，同時引進了校企合作的認證證書。目前雙方共同制定了16級，17級及18級教學計劃，包括會計教學計劃，課程設置計劃，實踐課設置計劃及專業(yè)知識、技能、能力結構分解表。開設了企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤實訓（ERP）、企業(yè)認知場景化綜合實訓（ARE）、會計信息系統(tǒng)、Excel財務應用、財務專業(yè)綜合實訓（現(xiàn)代服務業(yè)案例）、財務專業(yè)綜合實訓（制造業(yè)案例）、跨專業(yè)綜合實訓、創(chuàng)新思維訓練、專業(yè)校內實習、創(chuàng)業(yè)基礎及財會人才特訓（1-4級）等獨立實訓課程。為了規(guī)范實踐教學，客觀評價教學效果，每門獨立實訓課設立完備的教學標準，在教學過程中嚴格執(zhí)行，及時調整修訂。

2.實踐課程教學資源

會計實踐課程設計包括會計仿真訓練與實景全真操作。VBSE系統(tǒng)，提供了財務信息化、財務會計、管理會計、營銷策劃、稅務會計、審計、財務實踐教學平臺（制造、服務）、綜合實踐教學平臺、i實習-財務實習平臺等仿真實踐教學。企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤RRP、ARE虛擬仿真教學，連同我校工學院實訓基地生產(chǎn)車間參觀調研，實現(xiàn)仿真與現(xiàn)實間的融合。對于基礎會計手工賬部分，則配備了齊全的賬套、入庫單、出庫單、印章、支票及密碼器，進行全真實訓。在集中實訓階段，與合作會計師事務所、代理記賬公司及校企合作企業(yè)的財務部門，進行輪崗分行業(yè)實習。出納業(yè)務，選擇開放資源如視頻等進行演示。對于經(jīng)濟法課程實踐部分，會聘請注冊律師組織學生聽講座，參觀監(jiān)獄等，樹立法治理念，秉持會計職業(yè)道德。對于稅法，會布置研討項目，鼓勵學生自主獲取相關最新信息的能力；熟練操作網(wǎng)上報稅平臺。創(chuàng)新思維訓練、創(chuàng)業(yè)基礎課程，聘請專業(yè)創(chuàng)業(yè)導師進行指導，實際操作演練，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。由于網(wǎng)上已經(jīng)建立了豐富的會計教學資源，引導學生選擇優(yōu)質網(wǎng)課、公開課、MOOC等作為補充。

3.實踐課程師資隊伍建設

校內專職教師8人，實驗員1人，校外企業(yè)專家2人，用友常駐培訓師1人（合作3屆5年），涵蓋注冊會計師、高中級會計、會計從業(yè)、銀行從業(yè)、證券從業(yè)等多方向雙師素質，包括碩士、學士等多層次學位。年齡結構集中在28--45歲區(qū)間，職稱為教授、副教授、講師、實驗員梯隊。鼓勵專任教師到企業(yè)頂崗培訓，校企雙份薪酬；鼓勵教師繼續(xù)學歷教育，學校負責博士研究生期間學費；鼓勵教師外出學習，參加國培省培項目；鼓勵教師海外交流及進修，保障基本工資；鼓勵開設青年教師校本課題及研究項目，鼓勵35周歲以下教師進行科研工作；鼓勵資深教師申報會計領軍人物。

四、未來實踐教學新趨勢

當中國經(jīng)濟全球化，會計工作勢必朝著國際趨同的方向邁進，與此同時，會計實踐教學也面臨著新的挑戰(zhàn)。在未來的工作中，重點將會成立會計技能工作室、會計高技能人才培訓基地，打通中職-高職-應用本科-研究生學歷教育，推進共建“一帶一路”教育行動（面向韓國、日本），實施留學行動計劃等。特別是人工智能時代的臨近，傳統(tǒng)會計的簿記工作將向財務管理、管理會計方向傾斜，能否一個國際化的視角從事會計工作、能否以快速學習的能力適應變化的金融及管理環(huán)境，對新時代的會計實踐教學提出了更高標準的要求。

參考文獻：

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