【摘要】：視唱練耳課一直是各院校音樂專業(yè)一門較為重要的基礎(chǔ)課程。學(xué)好這門課程，對音樂專業(yè)的其它學(xué)科有觸類旁通的作用。本文重點闡述了這門課程在學(xué)習(xí)音樂中的重要性。

【關(guān)鍵詞】：視唱；練耳；聽覺；基礎(chǔ)訓(xùn)練；思維能力；音樂想象力

我們都知道，音樂是通過有組織的聲音來表達(dá)人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術(shù)。音樂的主要表現(xiàn)手段是旋律、節(jié)奏、音色和力度等等。視唱練耳課作為各音樂專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，其主要目的就是要學(xué)生通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，牢固地掌握音樂中的這些主要因素，同時開擴學(xué)生的音樂視野，通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感覺。

實踐證明，視唱練耳課在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣、發(fā)展音樂視聽方面、訓(xùn)練音樂思維方面都起著重要的作用，會直接影響到今后在歌唱、演奏、創(chuàng)作、研究等方而的發(fā)展。我認(rèn)為，通過視唱練耳訓(xùn)練，會對學(xué)生在音樂表現(xiàn)上以及在今后的音樂學(xué)習(xí)等方面都有著很大的幫助。

一、聽覺的基礎(chǔ)訓(xùn)練

視唱練耳課一直是各院校音樂專業(yè)一門較為重要的基礎(chǔ)課程，在歷年的教學(xué)大綱中都被列為第一、二學(xué)年的必修課程。而且課時量較另一門基礎(chǔ)課“基本樂理”，一般要多出一倍左右。教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)這門課程的重要性。

音樂是一種存在，是人類為表達(dá)思想情感而創(chuàng)造和選擇的，一種以聲音在時間中展開為形式的藝術(shù)。樂譜即是音樂存在的表現(xiàn)形式，是人們在傳遞音樂的過程中記錄音樂的一系列符號。學(xué)習(xí)音樂，首先要具有識別這些音樂符號的能力。我們所指的識別符號的能力，也就是指識譜或讀譜的能力。所以在開始的訓(xùn)練過程中，一定要非常嚴(yán)格的訓(xùn)練學(xué)生能夠正確識別樂譜、使用樂譜、準(zhǔn)確地表達(dá)音樂。沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過音樂的人，或根本就不識樂譜的人，可以想象，當(dāng)他演唱或演奏樂曲時只能靠直覺的模仿，不可能了解和體會樂曲中的音樂組織和結(jié)構(gòu)，如兒童用死記硬背的方法學(xué)會了一兩首歌曲一樣。因為不識樂譜，從而不會用正確的音樂記憶對音樂加以理解，所以很快地就忘掉了。培養(yǎng)學(xué)生這種理解和記憶，正是視唱練耳首先要解決的問題。

在視唱練耳課中，專業(yè)教師們一般把它劃分為兩部分：視唱、練耳（包括聽覺分析）。但根據(jù)我的分析總結(jié)，認(rèn)為應(yīng)該把聽覺分析單獨列為一個獨立部分，即把視唱練耳課分為三個組成部分：1、視唱；2、練耳；3、聽覺分析。視唱是看譜即唱，做到音高、節(jié)奏的準(zhǔn)確性，并可獲得豐富的音樂語言和重要的感性認(rèn)識。練耳即是聽覺上的訓(xùn)練。主要來自感知上的聽記，辯明各種單音、音程、和弦、短曲調(diào)及多聲部短曲調(diào)等。聽覺分析是學(xué)生在已知音樂概念的前提下，由教師運用豐富的音樂理論知識傳達(dá)給學(xué)生感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生把感性認(rèn)識變?yōu)槔硇缘母拍?，實施為實際的、生動的音樂形象，來發(fā)展音樂的聽覺及快速的反應(yīng)。實踐證明，聽覺分析在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用。通過訓(xùn)練，可使學(xué)生在樂譜的識別能力和理解能力方面得到大幅度的提高。

二、聽覺思維能力的培養(yǎng)

由于存在著不同的途徑，也有人用其它的辦法來達(dá)到表現(xiàn)某一些音樂的目的，如通過傳唱、模仿錄音帶等。但我認(rèn)為，只有用正確的音樂語言來進(jìn)行思維，才會有對音樂的真正體驗。所謂“音樂語言”，是人們在長期的音樂審美過程中創(chuàng)造出來的一套音樂表現(xiàn)感情的體驗。首先應(yīng)是內(nèi)心音樂語言的體驗，沒有內(nèi)心的音樂，就不會對音樂有完整的體驗。沒有接受過視唱練耳的訓(xùn)練并具備了一定水平的人，當(dāng)然就不會對音樂有深刻的感受和理解，而且會對音樂的其它科目學(xué)習(xí)產(chǎn)生局限性，因為音樂不是音符的簡單堆砌，它還需要演唱、演奏者對它用正確的理解來表現(xiàn)、創(chuàng)作，才能使音樂富有生命。

視唱練耳教學(xué)有它自身的規(guī)律性。做為最基礎(chǔ)的音樂課程，它決不是象有些人認(rèn)為的那樣：只是音高、節(jié)奏等簡單的組合，單純的訓(xùn)練。它應(yīng)該是一門有目的、有計劃的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、快速反應(yīng)能力、實際應(yīng)變能力和獨立的思維能力，使他們能獨立地識譜，處理、分析所接觸到的一切音樂語言。教師在教學(xué)過程中應(yīng)在重點培養(yǎng)學(xué)生的這種思維能力上進(jìn)行有目的性、有針對性的活動。如在聽記、視唱教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識地運用對樂譜的識別能力，來進(jìn)行正確的音樂思維，使音樂內(nèi)容得到更加完整、準(zhǔn)確的表現(xiàn)。

三、音樂想象力的培養(yǎng)

視唱和練耳是相輔相承的，在內(nèi)容安排上要盡可能包涵各個時期的、不同風(fēng)格的、不同民族的、不同音樂思潮的音樂語言。隨著程度的提高、視角的拓寬，學(xué)生會在內(nèi)心、思維當(dāng)中對音樂表現(xiàn)方面得到逐步的提高。

教師要對學(xué)生提出較高的要求：讓學(xué)生懂得，能夠做到準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，首先要在內(nèi)心起作用。唱是音樂體驗的原型，所以在視唱、背唱練習(xí)曲時，唱準(zhǔn)音高和節(jié)奏是最起碼的要求，更重要的是通過體驗和理解，將作者提供的表情符號恰如其分地表現(xiàn)出來，通過視唱培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識。聽記是另一種想象力的體驗，要讓學(xué)生明白，旋律不是一個靜態(tài)的對象，當(dāng)它再現(xiàn)時是一個不斷變化著的動態(tài)系統(tǒng)。如速度的選定、樂曲的流暢起伏、休止及高潮的處理，都需要有深刻的體驗。有了這種教學(xué)指導(dǎo)思想，就可能使學(xué)生在音樂的體驗、理解及表現(xiàn)意識方面得到飛躍，進(jìn)而達(dá)到內(nèi)心閱讀樂譜的能力。這不僅是提高音樂記憶的好方法，而且還可以將注意力集中在體驗、品味不同風(fēng)格的音樂語言上，為今后表現(xiàn)不同風(fēng)格的音樂打下良好的基礎(chǔ)。

作為一門具有較強技術(shù)訓(xùn)練特點的基礎(chǔ)課程，視唱練耳還必須同時聯(lián)系到藝術(shù)情趣，進(jìn)行理解的分析。這是對樂譜的另一種深層次的理解。掌握音樂知識是基礎(chǔ)，深層次的理解是目的。沒有表層的掌握也就談不上深層次的理解。隨著程度的提高，還要引導(dǎo)學(xué)生在更多深層方面的理解：包括樂感的引發(fā)；風(fēng)格的把握；調(diào)式、調(diào)性的感知；對樂曲的情感、形象的表現(xiàn)等等方面因素。

綜上所述，視唱練耳課是音樂門類里的一門技術(shù)性較強的基礎(chǔ)課程。雖不是表演課，但掌握好了，可以增強學(xué)生在音樂美感方面的追求，提高她們的藝術(shù)修養(yǎng)，為其它課程打下良好的基礎(chǔ)，起到很重要的作用。通過這一途徑，不僅使學(xué)生能掌握技術(shù)、技能，也能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并發(fā)展積極的審美情感，從而達(dá)到一種對音樂深層次的認(rèn)識。

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