【摘要】：在高校藝術(shù)教學(xué)中聲樂教學(xué)占據(jù)了十分重要的位置，隨著高校聲樂教學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式以及不能滿足高校聲樂教學(xué)的要求。因此，各高校要積極采取各種有效措施創(chuàng)新聲樂教學(xué)方式。本文對高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新開展的策略進(jìn)行了分析，旨在不斷提升高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：高校；聲樂教學(xué)；創(chuàng)新；策略

一、拓展多元的聲樂授課方式

在以往的高校聲樂教學(xué)中通常只采用一種方式進(jìn)行授課，最常見的授課方式就是集體教學(xué)，這種教學(xué)方式的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：集體大課教學(xué)便于教師教學(xué)，方便統(tǒng)一安排課程，這樣就能夠在一定程度上節(jié)省課程資源。另外集體大課教學(xué)便于營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，這種授課方式存在一定的缺陷，影響教學(xué)效果。由于學(xué)生存在個(gè)體差異性，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與聲樂水平不同，如果所有學(xué)生都接受同一種類型的教育就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)步，失去學(xué)習(xí)信心。因此，在高校聲樂教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展多元的聲樂授課方式。

除傳統(tǒng)集體授課之外，高校聲樂教師還應(yīng)該加入小組課教學(xué)。具體教學(xué)方式為：根據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力以及學(xué)習(xí)能力等將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行分組教學(xué)，高校聲樂教師按照小組學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性教學(xué)。每個(gè)小組的學(xué)生聲樂水平基本一致，便于學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。另外，高校聲樂教師可以引導(dǎo)同組學(xué)生自行編排演唱節(jié)目，通過合唱、對唱以及重唱等實(shí)踐活動(dòng)，提升自身專業(yè)能力。此外，還可以開展一對一教學(xué)，高校聲樂教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人的聲樂水平以及各自嗓音特色進(jìn)行一對一的針對教學(xué)，這樣能夠十分有效的提升教學(xué)效果。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化的聲樂教學(xué)手段

隨著教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的逐漸成熟，高校教學(xué)手段不斷豐富。因此，在高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新中可以應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段。首先高校聲樂教師可以利用現(xiàn)代化設(shè)備對學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)過程進(jìn)行錄音和錄影，這樣就能夠記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，之后在課堂上播放錄音和錄影，與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并采取有效措施解決問題，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。其次，高校聲樂教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作PPT課件設(shè)進(jìn)行教學(xué)，教師在可以在PPT教學(xué)課件中添加音頻與視頻，改變以往枯燥的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)質(zhì)量。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校聲樂教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲得大量的教學(xué)資源，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自行學(xué)習(xí)。在以往的高校聲樂教學(xué)中，學(xué)生接觸的聲樂知識(shí)主要來源與課本，查找資料局限于圖書館，欣賞演唱們的聲樂演唱只能通過DVD或者是VCD進(jìn)行。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校聲樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，更加全面的掌握聲樂知識(shí)。除此之外，高校聲樂教師還可建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行在線交流，學(xué)生可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向教師提問，教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行在線解答，以此提升聲樂教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)聲樂教學(xué)中聲樂課程實(shí)用性

高校聲樂教學(xué)不僅要要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)聲樂演唱能力，同時(shí)還要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析能力，全面提升學(xué)生音樂素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)全面的聲樂人才。近年來，社會(huì)對聲樂人才的需求不斷提升，高校為滿足社會(huì)對聲樂人才的需求在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，重視聲樂教學(xué)課程的實(shí)用性。在高校聲樂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的聲樂水平與學(xué)習(xí)能力幫助學(xué)生構(gòu)建綜合性的音樂體系，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。高校聲樂教學(xué)活動(dòng)必須圍繞聲樂教學(xué)目標(biāo)開展，因此高校聲樂教師在開展聲樂教學(xué)時(shí)必須不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，除了專業(yè)的聲樂教學(xué)課程之外，還要設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。這樣能夠在一定程度上提升高校聲樂教學(xué)的實(shí)際價(jià)值與意義。

目前，高校聲樂人才培養(yǎng)主要是為社會(huì)培養(yǎng)聲樂演唱人員和聲樂教學(xué)人員，所以在實(shí)際聲樂教學(xué)中要針對這兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行人才定位，在保證學(xué)生掌握聲樂技的條件下，兼顧學(xué)會(huì)未來發(fā)展需求。這就需要高校聲樂教師通過豐富多樣的聲樂內(nèi)容，幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，讓學(xué)生在具備一定表演能力的同時(shí)還具備一定的教學(xué)能力。因此，高校聲樂課程構(gòu)建必須突出實(shí)用性，優(yōu)化聲樂課程資源，促進(jìn)學(xué)生在聲樂方面的全面發(fā)展，不斷提升學(xué)生的綜合能力，滿足社會(huì)對聲樂人才的需求。

四、總結(jié)

綜上所述，聲樂教學(xué)在高校藝術(shù)教學(xué)中占據(jù)了十分重要的位置，具有藝術(shù)價(jià)值與實(shí)用價(jià)值。高校聲樂教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握聲樂技能，同時(shí)還能夠十分有效的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是部分高校在實(shí)際的聲樂教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果不理想。本文研究分析了高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新開展的策略，以往通過以上策略能夠提升高校聲樂教學(xué)水平，促進(jìn)高校聲樂教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

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