【摘要】：作為英語專業(yè)四級考試（TEM-4）的重要組成部分，聽寫不但占分比高，而且也成為困擾諸多考生的“頑疾”。本文從內(nèi)容效度方面重點(diǎn)分析了英語專業(yè)四級考試聽寫，并結(jié)合《高校英語專業(yè)四級考試大綱》（2004）對聽寫部分的規(guī)定及評分標(biāo)準(zhǔn)，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】：英語專業(yè)四級考試；聽寫；內(nèi)容效度

1.引言

英語專業(yè)四級考試（TEM-4）是針對英語專業(yè)二年級學(xué)生，在第四學(xué)期舉行的標(biāo)準(zhǔn)參照性教學(xué)檢查類考試。根據(jù)高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語組頒布的《高校英語專業(yè)四級考試大綱》（2004年）（以下簡稱《大綱》）， 英語專業(yè)四級考試的目的是：“全面檢查已完成英語專業(yè)基礎(chǔ)階段課程的學(xué)生是否達(dá)到了<<大綱>>所規(guī)定的各項(xiàng)英語專業(yè)技能要求， 考核學(xué)生綜合運(yùn)用各項(xiàng)基本技能的能力以及學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)和詞語用法的掌握程度?！?作為測量和評估語言教學(xué)的重要手段， 包括英語專業(yè)四級考試在內(nèi)的各種語言測試， 越來越受到廣大外語教學(xué)工作者的重視。一份測試試卷質(zhì)量的高低，主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是其效度（validity）、信度（reliability）、難度（power或difficulty）、區(qū)分度（discrimination）、實(shí)用性（practicality）及后效作用（backwash）。效度，即有效性，是指一套測試是否達(dá)到它預(yù)定的目的以及是否測量了它要測量的內(nèi)容。效度的高低是語言測試最重要的指標(biāo)，是語言測試的基本出發(fā)點(diǎn)。[1]（劉潤清2000：206）測試的效度如何，又體現(xiàn)在內(nèi)容效度（content validity）、結(jié)構(gòu)效度（construct validity）、預(yù)測效度（predictive validity）和共時(shí)效度（concurrent validity）四個(gè)方面。本文將從內(nèi)容效度方面，對1993-2015年這23年間英語專業(yè)四級考試聽寫部分進(jìn)行分析，并結(jié)合英語專業(yè)四級考試聽寫的評分標(biāo)準(zhǔn)，為聽寫的提高提出相應(yīng)的策略。

2.英語專業(yè)四級考試聽寫簡介

由于“聽寫是項(xiàng)強(qiáng)有力的心理技能， 它能訓(xùn)練學(xué)生的聽力、正確的書寫和對語言序列短期記憶的能力”[2]，“能夠測出學(xué)生全面的聽力水平”[3]，“反映了語言用于交際目的時(shí)所發(fā)生的一切”[4]。因此， 聽寫作為測試學(xué)生聽力水平的重要內(nèi)容被廣泛應(yīng)用于包括英語專業(yè)四級考試在內(nèi)的諸多英語水平測試中。

就聽寫本身而言，其形式主要有：標(biāo)準(zhǔn)聽寫、部分聽寫、干擾聽寫、聽寫作文、復(fù)述聽寫等等。[5]專業(yè)四級測試中采用的是標(biāo)準(zhǔn)聽寫的方式，即事先錄音后播放聽寫內(nèi)容，要求學(xué)生盡可能準(zhǔn)確地重復(fù)出原文，聽的次數(shù)為四遍，停頓以意群為最小單位。測試的過程不以一字一詞為考察點(diǎn)，側(cè)重于學(xué)生對整篇短文的把握。該測試形式對考生的短期（瞬間）記憶有一定的要求，通過寫出文章的準(zhǔn)確度和通順度來評分，使考試有良好的區(qū)分度和可信力。[6]英語專業(yè)四級考試對聽寫部分的要求可以通過考試大綱管中窺豹。到2015年為止，英語專業(yè)四級考試的大綱共有三次大的修訂，分別為1993年的試行本，1997年的修訂本和2004 年的修訂本。這三個(gè)大綱對聽寫部分的規(guī)定如下圖所示：

從上表可以看出，從1993年到2015年的23年間，雖然考試大綱歷經(jīng)3次修訂，但英語專業(yè)四級考試聽寫部分在考試時(shí)間、朗讀次數(shù)、錄音語速、題量、分值和占分比重六個(gè)方面都保持恒定不變，分別為15分鐘，4遍，120詞/分鐘，150詞左右，15分和15%，唯一的變化是聽寫停頓時(shí)長由1993版大綱規(guī)定的15-20秒改為1997版的大綱中固定為15秒，并從那時(shí)起一直延續(xù)至今，這“不變”和“變”說明聽寫作為英語專業(yè)四級聽力考試的一個(gè)重要組成部分，得到了專家組、教師、學(xué)生和各界的充分肯定與認(rèn)可，也反應(yīng)出英語專業(yè)四級考試20多年來一直都保持了其穩(wěn)定性。

3.英語專業(yè)四級考試聽寫內(nèi)容效度分析

內(nèi)容效度指測試是否考了考試大綱規(guī)定要考的，或者說考試的題目在多大程度上能代表它所要測量的目標(biāo)。依照考試大綱，我們一般從三個(gè)方面來檢驗(yàn)?zāi)炒螠y試的內(nèi)容效度：1.測試內(nèi)容是否和測試目標(biāo)有關(guān)；2.測試內(nèi)容，即試題是否具有代表性；3.測試內(nèi)容是否符合代表對象。（劉潤清2000：208）

本文以1993-2015年這23年英語專業(yè)四級考試的聽寫部分的測試內(nèi)容為樣本，依照考試大綱從以下三個(gè)方面來對其進(jìn)行內(nèi)容效度分析。

3.1測試內(nèi)容是否和測試目標(biāo)有關(guān)

《大綱》規(guī)定，聽力部分的測試目標(biāo)是“測試學(xué)生聽力理解能力、拼寫熟練能力以及正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的能力”。要準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)這一測試目標(biāo)，其前提是必須滿足《大綱》對測試內(nèi)容做出的三個(gè)要求，其中之一是“選材體裁多樣”。只有這樣，才能測試學(xué)生對不同體裁的聽力材料的反應(yīng)能力、拼寫能力以及正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。而由該表我們得出的規(guī)律——“1993-2015年23年聽力部分材料體裁除了2014年這一篇為議論文外，其余22年的材料全部為說明文，沒有一篇記敘文或其他體裁的文章”——聽寫材料顯然不符合該測試要求。據(jù)此來看，聽寫試題的測試內(nèi)容與測試目標(biāo)在一定程度上不相符?！洞缶V》規(guī)定聽寫材料應(yīng)體裁多樣，但是聽寫部分的試題沒有嚴(yán)格依照此規(guī)定執(zhí)行，客觀上造成聽寫測試試題體裁單一的現(xiàn)象，導(dǎo)致聽寫測試不能完全達(dá)到預(yù)期的測試目標(biāo)。因此在某種程度上英語專業(yè)四級考試語言測試的內(nèi)容效度受到了一定的影響。

3.2測試內(nèi)容是否具有代表性

測試內(nèi)容是否具有代表性是指考試題目取樣的代表性如何，而評估樣本的代表性如何要看試題樣本是否充分全面體現(xiàn)了要考察的全部內(nèi)容，樣本的代表性如何直接影響測試效度的高低。

《大綱》中規(guī)定，聽寫部分的選材原則是“題材廣泛”。從圖表可以看出，聽力材料題材相當(dāng)廣泛，從節(jié)假日到大馬哈魚、手表，從英國的鐵路到北美印第安人的巫醫(yī)，從飛碟到互聯(lián)網(wǎng)，從談大學(xué)生如何擇業(yè)到正在消失的森林，從生態(tài)旅游到婚姻中的男女角色等等，聽寫材料幾乎涉及社會(huì)生活的諸多方面，覆蓋面相當(dāng)廣。因此，聽寫測試題基本上較全面、充分體現(xiàn)了《大綱》規(guī)定的測試內(nèi)容，其測試內(nèi)容效度是較高的。

3.3測試內(nèi)容是否適合測試對象

聽寫部分的測試內(nèi)容是否符合測試對象，答案是肯定的?！洞缶V》中規(guī)定，聽寫部分的選材原則之一是“以聽寫材料難度不超過《大綱》規(guī)定為準(zhǔn)，材料長度約150個(gè)單詞” 。綜合1993-2015這23年的聽寫材料分析，每一篇材料的難度適中，很少有超出《大綱》要求規(guī)定的詞匯和長難句。同時(shí)，23年來聽寫材料的平均字?jǐn)?shù)為156，十分接近大綱所要求的150個(gè)單詞。另外，就2014年和2015年英語專業(yè)四級考試學(xué)生的聽寫成績來看，初次參加專四考試聽寫的全國平均得分分別為3.29分和6.43分，而筆者所在學(xué)校學(xué)生聽寫的平均得分則分別為2.15分和5.56分。由此可以看出，在英語專業(yè)四級考試中，聽寫部分總體來說既不偏難，也不太容易，其測試內(nèi)容基本上符合大部分的測試對象，其內(nèi)容效度也是不錯(cuò)的。

4.英語專業(yè)四級考試聽寫教學(xué)策略

根據(jù)上述英語專業(yè)四級考試聽寫內(nèi)容效度的分析，結(jié)合《大綱》對英語專業(yè)四級考試聽寫的要求以及英語專業(yè)四級考試聽寫的評分標(biāo)準(zhǔn)，建議教師以考綱為導(dǎo)向，充分參照評分標(biāo)準(zhǔn)，在聽寫教學(xué)中抓好以下幾個(gè)方面：

（1）聽寫體裁以說明文為主。鑒于23年來的聽寫考試材料的體裁都以說明文為主，偶有議論文出現(xiàn)，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)以說明文、議論文體裁的聽寫材料訓(xùn)練為主，少量兼顧記敘文及其他體裁的聽寫材料；

（2）聽寫題材重點(diǎn)關(guān)注校園生活及社會(huì)熱點(diǎn)。由于多年來聽寫考試材料的題材涉及面廣，涵蓋社會(huì)生活的諸多方面，教師在日常訓(xùn)練中應(yīng)嘗試不同題材聽力材料的練習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注與校園生活密切相關(guān)的題材以及社會(huì)生活中的熱點(diǎn)話題；

（3）聽寫訓(xùn)練保證考綱對詞匯量的最低要求。由于英語專業(yè)四級考試聽寫詞匯量常年來接近大綱所要求的150詞的平均字?jǐn)?shù)，加之專四考綱本身對考生總體詞匯量的要求，考生日常學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重視詞匯量的累積，確保達(dá)到專四考試對考生詞匯量的最低要求。

（4）聽寫訓(xùn)練充分參照專四聽寫部分的評分標(biāo)準(zhǔn)?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”。除《大綱》外，教師要引導(dǎo)考生充分了解并參照英語專業(yè)四級考試聽寫的評分標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，從而做到心中有數(shù)，避免考試過程中無謂的失分。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注全文大意而非糾結(jié)細(xì)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)意群理解而非關(guān)注單個(gè)單詞，同時(shí)學(xué)會(huì)速記技能。要充分利用聽寫的朗讀方式，選用相應(yīng)的書寫技巧。第一遍朗讀時(shí)，重點(diǎn)聽主題思想，掌握全文大意；聽第二遍錄音時(shí)，要分清主次信息，重點(diǎn)抓句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞，聽第三遍錄音時(shí)，補(bǔ)充其它次要信息，如修飾語﹑定冠詞等遺漏內(nèi)容；在聽最后一遍（第四遍）時(shí)仔細(xì)核對，完成彌補(bǔ)和修正，確保每個(gè)句子的完整和正確。

5.結(jié)語

從測試內(nèi)容是否和測試目標(biāo)有關(guān)；測試內(nèi)容是否具有代表性；測試內(nèi)容是否符合代表對象三個(gè)方面來看，英語專業(yè)四級考試聽寫試題的內(nèi)容效度是較高的。為進(jìn)一步提高該試題的內(nèi)容效度，筆者認(rèn)為，英語專業(yè)四級考試命題應(yīng)嚴(yán)格依照《大綱》的規(guī)定，在聽寫部分注意以下幾個(gè)方面：（1）豐富聽寫材料的體裁，嘗試引入記敘文、應(yīng)用文、某些文本節(jié)選甚至可以選用小議論文，使聽寫材料的題材更多樣化；（2）仔細(xì)擬定考試內(nèi)容細(xì)目表，盡量使聽寫材料的題材涉及更多不同領(lǐng)域的內(nèi)容，使樣題更具有廣泛性、代表性。（3）嚴(yán)格遵守《大綱》要求，聽寫材料難度以不超過《大綱》規(guī)定為準(zhǔn)，避免過多生詞和長難句出現(xiàn)在聽寫材料中，影響整個(gè)聽寫測試的效度。同時(shí)，在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分了解和熟悉《大綱》及評分標(biāo)準(zhǔn)，在打好語言基礎(chǔ)，做好知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，對聽寫進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)考生養(yǎng)成良好的聽寫習(xí)慣，提升聽寫技能，以期取得理想的成績。

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