【摘要】：在經(jīng)濟全球化不斷加快，中西文化交流日益廣泛的時代下，學(xué)習(xí)英語逐漸成為一種時尚，但很多人付出了努力，卻事倍功半。這不僅是由于傳統(tǒng)英語教學(xué)存在著弊端，也是由于學(xué)習(xí)者所選擇的學(xué)習(xí)方法存在著問題。本論文在分析中國人學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的各種英語學(xué)習(xí)法，運用基本的英語理論知識，討論了英語專業(yè)大學(xué)生口語現(xiàn)狀以及提高英語口語的策略。

【關(guān)鍵詞】：英語專業(yè)大學(xué)生；英語口語；學(xué)習(xí)策略

一、英語專業(yè)大學(xué)生英語口語現(xiàn)狀及分析

1.1傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式存在的問題

傳統(tǒng)的外語教學(xué)理論認為，學(xué)習(xí)者應(yīng)該首先掌握語言的形式（例如語法、構(gòu)詞法等），通過語言形式來理解語言內(nèi)容，表達思想。在各種情況的影響下，很多學(xué)習(xí)者將重點放到對語言形式的直接的學(xué)習(xí)上。而目前西方流行的教學(xué)理論，則主張學(xué)習(xí)者應(yīng)該從內(nèi)容入手，通過大量的閱讀和聽說練習(xí)熟悉語言的形式（而不是可以的背誦和記憶語法規(guī)則），進而達到掌握外語的目的。所以傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，實際上是過分的強調(diào)了對課文的逐字逐句的分析，在考察時則大量考察語法規(guī)則和特殊字詞及其用法的記憶，這種教學(xué)模式不可避免的擠壓學(xué)習(xí)，記憶和練習(xí)語言內(nèi)容的時間，導(dǎo)致語言形式成為空洞的教案，使其喪失對語言內(nèi)容進行指導(dǎo)的機會。這樣，學(xué)習(xí)者在實踐中運用語言形式處理語言內(nèi)容或思想時，必然感到難以適應(yīng)。同時，大腦難以長久的記憶脫離了內(nèi)容的語言形式，因此總是忘了又記，記了又忘。

1.2大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的誤區(qū)

英語學(xué)習(xí)者的第一大誤區(qū)就是總把是否能看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準。大家知道我們習(xí)慣上把英語學(xué)習(xí)分解成五項技能，即聽說讀寫譯。這樣分解是否科學(xué)，在此暫且不論，卻有不少學(xué)習(xí)者往往只把是否能看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準。比如說，拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為太簡單了，對自己不合適。這里的錯誤就是把看懂代替了會說。練習(xí)口語，內(nèi)容不能太難，目的是通過一些能看懂的內(nèi)容來操練“上口”。還有個誤區(qū)是把知識當(dāng)成技能。打個比方，假如你想學(xué)騎自行車。給你一本題目叫“如何騎自行車的”書，把書從頭背到尾，甚至倒背如流，這是你有了專家級的關(guān)于如何騎自行車的知識。但是你肯定還不會騎，原因是騎自行車不是簡單的知識問題，它首先是一項技能。要學(xué)會一項技能，核心問題是練，光有書本知識是不行的，學(xué)外語當(dāng)然比學(xué)騎自行車要復(fù)雜得多，但它首先也是一項技能，光看語法書，默背單詞是遠遠不夠的。還有就是速成心理。必須認識到，要想學(xué)好英語，非得下一番苦功不可。所謂的“速成”純屬無稽之談。學(xué)好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語單詞，低著頭拼著命地默寫這不是一個好辦法。再有就是重結(jié)果不重過程，應(yīng)試教育是重結(jié)果，帶來的后果是整天做模擬題，找出打勾的規(guī)律。這樣導(dǎo)致學(xué)生總是想著投機取巧，忽視了語言的學(xué)習(xí)過程。

二、提高大學(xué)生英語口語的策略

2.1興趣是提高英語口語的前提條件

真正的學(xué)習(xí)需要一種癡迷的情緒。俄國教育家烏申斯基說過“沒有任何興趣而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿”，采用生動有趣的適合自身心理發(fā)展水平的學(xué)習(xí)方式，可以成功培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。對于有些人來講，學(xué)英語本來就如同讀“天書”，興趣不是很大。所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣和好奇心最重要的是，不要把學(xué)英語看作是一件苦差事，而是一個不斷把學(xué)到新知識、新技能，天天有新發(fā)現(xiàn)、天天有新樂趣的過程。例如通過對比找樂趣，通過英漢兩種語言的對比，我們從學(xué)習(xí)的第一天起，就不斷發(fā)現(xiàn)許多“怪事”：我們叫做“水”的東西，他們說是“water”，“水”是一個音節(jié)，“water”卻是兩個音節(jié)；我們說“樹上有只鳥”，他們說“There is a bird in the tree”。我們說“在樹上”，他們偏偏說“在樹里”，好像他們專門要和漢語對著干似的。[1]語言是民族文化的載體，在學(xué)習(xí)語言的過程中，可以了解到許多和我們不同的文化背景知識。我們見到熟人往往問“吃過了沒有？”，而英美人卻問“How are you？”。我們關(guān)心吃飯問題，他們則關(guān)心健康問題?？傊灰覀兂錆M好奇心，就會天天有新發(fā)現(xiàn)。因此通過兩種語言各方面的對比，我們可以從中得到許多樂趣。我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，所以在樂趣中學(xué)習(xí)才能長久的堅持以致獲得成功的愉快體驗，增強口語表達的自信心。

2.2糾正語音語調(diào)的策略

學(xué)英語的人無不夢想能發(fā)出一口流利優(yōu)美的英語音。流利優(yōu)美的英語音可以大大拉近和外國人的距離，能使學(xué)習(xí)者和外國人之間迅速建立起友好親近甚至信任的感覺，非常有助于和他們之間的相處和合作。許多在外企中負責(zé)招聘的老外被問及到他們在面試中國學(xué)生時按什么標(biāo)準來判斷中國學(xué)生的英語水平高低，他們直言不諱地說按照pronunciation，問為什么，回答說發(fā)音良好的人一起談話會很舒服，一起工作會很愉快，所以發(fā)音是學(xué)好英語的第一步，英語是拼音文字，聽說讀寫的基礎(chǔ)都是英語發(fā)音，背英語單詞更是要靠“語音記憶”，沒有發(fā)音就沒法學(xué)好英語?？蓪χ袊藖碚f，發(fā)出流利優(yōu)美的英語音好像比登天還難，包括很多英語專業(yè)學(xué)生、老師、翻譯、甚至電臺里的英語播音員都難以發(fā)好英語音。許多人認為，中國人太愛面子了，死活不開口說英語，簡直是不可救藥。但他們愛面子其實是沒有錯的，錯在我們的英語教育沒有在他們學(xué)習(xí)語言的初期就給他們以正確的發(fā)音訓(xùn)練，從而奠定他們英語的自信。誰愿意見人就說不標(biāo)準的“中式英語”呢？因此，我們必須最徹底、最完美的解決發(fā)音問題，不惜一切代價突破發(fā)音關(guān)！那么首先要仔細聽，這是針對耳朵的訓(xùn)練，訓(xùn)練你用耳朵來分辨每一個細節(jié)發(fā)音的能力。一個人的英語是否能夠說好，和他的“耳力”有直接的關(guān)系。一個無法分辨正確和錯誤發(fā)音的人，無論多么刻苦都沒有用。然后是跟讀，聽過之后，就應(yīng)該開始瘋狂模仿。錄音帶是學(xué)習(xí)英語最好的老師，他永遠不會抱怨，永遠不會不耐煩，想讓他說話就說，想讓他停就停。將錄音機的音量開到最大，然后同時大喊，讓最標(biāo)準的發(fā)音帶動正確發(fā)音、改正錯誤發(fā)音、讓發(fā)音和語調(diào)快速過關(guān)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)者就會達到“不是外國人勝似外國人”、“不用出國勝似出國”的境界。因為學(xué)習(xí)者是通過單詞、句子、對話來解決發(fā)音問題的，所以在解決發(fā)音問題的同時，已經(jīng)打下了堅實的語言基礎(chǔ)。

三、結(jié) 語

前面通過討論分析英語專業(yè)大學(xué)生的口語現(xiàn)狀，提出了針對性的學(xué)習(xí)策略，強調(diào)了英語學(xué)習(xí)中興趣、發(fā)音、聽力以及培養(yǎng)英語思維的重要性。這些對英語專業(yè)的大學(xué)生來說是非常有幫助的。一旦突破了這些難關(guān)，英語學(xué)習(xí)便不會再成為我們的負擔(dān)和所頭痛問題，而是我們學(xué)習(xí)道路上的戰(zhàn)利品和動力?？傊?，學(xué)好英語口語并非一日之功，是一個循序漸進的過程，需要不斷的積累。學(xué)習(xí)者只要能堅持勤奮的模仿、練習(xí)和自我糾正，英語口語表達能力自然會有顯著的提高。

參考文獻：

[1]影響外語學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)運行的各種因素評述[J].文秋芳，王立非.外語與外語教學(xué). 2004（09）

[2]動機理論研究及其對外語學(xué)習(xí)的意義[J].秦曉晴.外語研究. 2002（04）