【摘要】：隨著網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢不斷體現(xiàn)出來，所以被頻繁的應用到各課程的教學中。對于目前正在推進的大學英語教改而言，可以說是目前我國高等教育教學改革工程最為重要的內容之一。將網(wǎng)絡教學手段運用到大學英語教學中，可以說為大學生的自主學習習慣的養(yǎng)成及自主學習能力的提升提供了機會，非常有益于大學生英語綜合素養(yǎng)的提升。鑒于此，網(wǎng)絡教學在大學英語教改中的運用，是非常創(chuàng)新的一種教學模式，值得持續(xù)推廣。本文筆者先分析了網(wǎng)絡教學的基本理論，然后提出了具體的運用策略，望能對相關研究提供參考。

【關鍵詞】：網(wǎng)絡教學；大學英語教學；運用

網(wǎng)絡信息科學的迅速發(fā)展，成為了21世紀的一個重要標志。將其應用到教育領域中，能利用信息化帶動教育的現(xiàn)代化，促進了基礎教育的跨越式發(fā)展。網(wǎng)絡信息技術和各課程教學的相融合，不僅改變了教學模式、內容、手段及方法，還促進了整個教育思想、理論的變革。所以將信息技術教學應用到大學英語教學中，能使大學英語教學模式、內容、形式及組織等方面發(fā)生徹底性的改變，能使大學英語教學朝著更為正確的方向發(fā)展。

一、基礎理論的分析

從以往我國的大學英語教學情況來看，老師往往重視的都是知識講解環(huán)節(jié)，將此作為教學的核心所在，使學生的英語學習處于尤為被動的狀態(tài)中，學生只懂得如何接收知識，而不知道如何去運用知識，所以傳統(tǒng)的大學英語教學模式嚴重局限了大學生的實際應用能力，更局限了學生的思維創(chuàng)造性，最關鍵的是學生的自主學習能力很難得到發(fā)展。

而隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡教學的出現(xiàn)，利用網(wǎng)絡教學的各種優(yōu)勢，不僅能激發(fā)學生的主動思考能力，還能使學生隨時參與到英語學習中。同時，如果能合理運用優(yōu)質教學軟件和教學資源，不僅能深化大學英語教學內容和方法的改革，還能使各院校構建創(chuàng)新的網(wǎng)絡英語教學模式，能真正促進大學生英語綜合能力及素養(yǎng)的提升，尤其是聽說能力的有效提升，能為大學英語改革指明正確的方向及目標。最關鍵的一點是網(wǎng)絡教學的實施，能及時解決以往傳統(tǒng)教學的弊端，給學生提供創(chuàng)新發(fā)展的空間。

網(wǎng)絡教學在大學英語教改中的運用，能充分的尊重學生的學習主體性，激發(fā)學生主動獲取知識的意識及能力，這和提倡的體驗式學習（1earn to experience and experience to learn）理念相一致。同時網(wǎng)絡教學的有效生成，能給學生提供隨心所欲的學習環(huán)境，能最大限度的促進英語教學的改革，能使網(wǎng)絡教學走進大學英語時代。因此，為了確保大學英語網(wǎng)絡教學模式的有效開展，在2004年教育部就委托四家相關高等教育出版社聯(lián)合研制出了四套基于計算機和網(wǎng)絡的大學英語教學軟件，也在全國180所高等院校進行了實驗?？梢哉f此舉的推行，給予了每位大學英語老師積累網(wǎng)絡教學經驗的機會，能通過不斷的實踐教學來反思自己的教學，從而明確自己教學存在問題的根源所在，相信通過老師不斷的進行教學完善，必然能促進網(wǎng)絡教學系統(tǒng)更加完善，使此種先進的網(wǎng)絡教學手段更好的推行到各高校的教學中，真正開辟大學英語教學的創(chuàng)新時代。

二、網(wǎng)絡教學在大學英語教改中的具體運用

1、合理運用網(wǎng)絡教學，優(yōu)化信息化教學過程

針對目前大學英語教改而言，將信息技術與大學英語課程完美結合起來，是目前英語教學的核心所在，也是目前大學英語教學的重點目標。大學階段學生在學習英語課程中，難免會感覺到較強的復雜性與難度性，這時老師需要做的便是留給學生充足的時間和空間去獨立思考、感知與體會。以往我國傳統(tǒng)的大學英語教學模式中雖然存在種種問題，但有些教學行為還是值得認可的。比如：讓學生進行動筆聽寫，讓學生及時做筆記等等。所以想要使大學英語教學取得更好的成就，就需要將網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學有效融合起來，針對傳統(tǒng)教學不能形象化、生動化教學的弊端，將相關知識利用網(wǎng)絡教學手段來展示，不斷提升教學成效。當然還需要注意一點，老師要在課前做好充分的準備工作，詳細分析教學大綱，選擇最合理的資料，使教材內容以深入淺出的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，并結合學生的真實英文水平，利用多媒體的演示知識功能，幫助學生理解知識、構建完整的知識體系，提高學生學習效率的同時，促進英語教學質量的提升。

2、合理定位師生角色，明確網(wǎng)絡教學功能

英語作為一門語言性的課程，具有較強的實踐性，在學生的學習過程中需要重視師生、生生間的溝通與交流，以此來提升學生的英語口語實踐能力及英語語法的掌握能力。隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡已被運用到英語課程的教學中，不僅達到了激發(fā)學生學習興趣的目的，還使得學生的主動學習意識更加強烈，能幫助學生樹立正確的學習主觀能動性。尤其是在目前新課改的背景下，需要尊重學生學習的主體性，老師要發(fā)揮好自身的引導作用，善于利用信息技術設定相應的情景對話環(huán)境，以此來豐富學生的學習內容，提升英語教與學的效率。在網(wǎng)絡教學背景下，信息技術是師生溝通的重要媒介，是教學的重要輔助手段，所以老師必須充分明確網(wǎng)絡在英語課堂教學中的位置，切不可出現(xiàn)將網(wǎng)絡作為老師引導的替代者。從目前的大學英語教學來看，較多老師由于有了多媒體教學手段，課堂整個過程中習慣運用網(wǎng)絡教學視頻來開展教學，導致師生間的溝通越來越少，使得課堂教學內容與學生的實際學習情況并不符合。因此，想要將網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，就需要老師明確信息技術在英語教學中的位置。

3、合理創(chuàng)設教學情境，提升網(wǎng)絡教學成效

大學英語課程教學的最終目的就是讓學生具有較強的聽、說、讀、寫能力，而將網(wǎng)絡運用到大學英語教學過程中，便具有此作用，所以老師要善于運用網(wǎng)絡給學生創(chuàng)設豐富的教學情境，給予學生健康學習與發(fā)展的機會。比如：多給學生播放一些有關英語國家人文、歷史、地理、生活文化等方面的英文電影，使學生加強對英語國家各種文化的了解，明確中西方文化間的差異，促使學生對英語思維形式進行有效的感知，提升學生的實際英語應用能力。再如：巧用網(wǎng)絡教學的語音功能，給學生創(chuàng)設英語專題討論情景，使學生不斷有機會用英語去交流和討論，循循漸進的提升學生的英語語言表達能力及靈活運用能力，使學生不斷感受參與英語學習的樂趣，提升教與學的積極性與效率性。

【總結】

毋庸置疑，網(wǎng)絡教學在大學英語教改中的運用，不僅能促進大學英語教改的順利進行，還能給學生營造良好的英語學習氛圍，可以說對教與學的共同發(fā)展有較大的促進作用，所以可以給予大力的推廣。

參考文獻：

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