【摘要】：商務(wù)英語(yǔ)作為一門(mén)跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天為我國(guó)輸送了許多高質(zhì)量的商務(wù)英語(yǔ)人才，而為了商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展和培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，商務(wù)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文首先通過(guò)分析商務(wù)英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和商務(wù)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化存在的問(wèn)題，總結(jié)出通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和外部環(huán)境的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有效的促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化。

【關(guān)鍵詞】：商務(wù)英語(yǔ)教師；專(zhuān)業(yè)化；有效途徑

近年來(lái)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快和發(fā)展，各大院校都開(kāi)始開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。自2007年開(kāi)始，教育部正式批準(zhǔn)第一批高校增設(shè)商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)，到現(xiàn)在10年的時(shí)間，這門(mén)新興學(xué)科發(fā)展迅速。然而，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)教師的發(fā)展研究卻相對(duì)滯后，還未曾完善建立與商務(wù)英語(yǔ)教師相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)體系或教學(xué)模式，雖然商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，但仍需關(guān)注對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，以保持其可持續(xù)發(fā)展。

1.商務(wù)英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，對(duì)教師的要求頗高，既需要教師具備良好的英語(yǔ)教學(xué)功底，又需了解商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而普通高校商務(wù)英語(yǔ)教師主要分為兩類(lèi)：一是具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，卻無(wú)任何商務(wù)背景的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師。她們往往是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)成立初期從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)借調(diào)的老師。這類(lèi)教師由于商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足，及多年教授純語(yǔ)言課形成的教學(xué)方法，更傾向于在課堂中講授語(yǔ)言知識(shí)，當(dāng)遇到專(zhuān)業(yè)的商務(wù)問(wèn)題時(shí)，這類(lèi)教師不易繼續(xù)深入地將專(zhuān)業(yè)問(wèn)題講解透徹。

二是具備專(zhuān)業(yè)的商務(wù)知識(shí)的高校教師，或具有公司工作經(jīng)驗(yàn)、重返校園做教師的人。她們具有豐富的商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，卻無(wú)奈沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)，語(yǔ)言功底較差，難以應(yīng)付商務(wù)英語(yǔ)課程。這兩類(lèi)商務(wù)英語(yǔ)教師都極大的阻礙了商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，無(wú)法將商務(wù)知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合。商務(wù)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化程度低已成為阻礙商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展及教學(xué)效果提高至關(guān)重要的因素。

2. 商務(wù)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化存在的問(wèn)題

教學(xué)模式。傳統(tǒng)英語(yǔ)教師上課側(cè)重對(duì)英語(yǔ)詞句進(jìn)行語(yǔ)法分析和文章釋義的教學(xué)，在商務(wù)英語(yǔ)課堂上，對(duì)于商務(wù)實(shí)踐性較強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)課程。理論教學(xué)仍占據(jù)著主要地位，實(shí)踐教學(xué)較薄弱。

教學(xué)內(nèi)容。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分教師教學(xué)內(nèi)容停留在簡(jiǎn)單提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的語(yǔ)言技巧，不重視商務(wù)文化的導(dǎo)入，使語(yǔ)言與文化脫節(jié)。

教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。部分高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特色不鮮明，教師影響了專(zhuān)業(yè)特色的發(fā)揮。一些授課教師停留在用漢語(yǔ)進(jìn)行課堂講述，而可以用英語(yǔ)上課的教師也只局限于將英語(yǔ)文章翻譯成漢語(yǔ)，將專(zhuān)業(yè)課上成了翻譯課。

鑒于商務(wù)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題的方法就需依據(jù)科學(xué)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，主動(dòng)尋求探索商務(wù)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的策略和途徑。

3. 商務(wù)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑

原慶榮 （2009） 曾指出商務(wù)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需采取培訓(xùn)、合作和自我發(fā)展的模式。

3.1 商務(wù)英語(yǔ)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《國(guó)標(biāo)》）中明確規(guī)定商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)師德高尚，具備合格的英語(yǔ)基本功、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、科研能力、實(shí)踐能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開(kāi)展課堂教學(xué)與教學(xué)改革。商務(wù)英語(yǔ)教師首先應(yīng)從自身出發(fā)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在完善商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，需要敢于實(shí)踐、勤于思考，致力于改革，勇于創(chuàng)新，借助多種教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，調(diào)整教學(xué)策略，通過(guò)自身努力提高專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)。盡快從語(yǔ)言類(lèi)教師向商務(wù)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型，獲取商科學(xué)位，增補(bǔ)缺失的商務(wù)相關(guān)知識(shí)，發(fā)表商科領(lǐng)域論文，積累商務(wù)實(shí)戰(zhàn)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。而商務(wù)類(lèi)教師也要盡快具備利用英語(yǔ)授課和交流的能力，及時(shí)了解國(guó)外商科前沿，用英語(yǔ)流利表達(dá)。與此同時(shí)商務(wù)英語(yǔ)教師還需提升授課能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，完善教學(xué)模式，多模態(tài)的組織教學(xué)。

3.2 商務(wù)英語(yǔ)教師外部環(huán)境的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

《國(guó)標(biāo)》中指出商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)制訂教師發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)學(xué)歷教育、國(guó)內(nèi)外 進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流、行業(yè)兼職或掛職等方式，不斷更新教師的教育 觀(guān)念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高理論素養(yǎng)、教研水平和實(shí)踐能力。因此，各高校需根據(jù)自身情況出發(fā)，統(tǒng)籌安排， 分層次、多形式開(kāi)展多樣化的師資培訓(xùn)，擴(kuò)大多種師資培訓(xùn)的渠道和方式，幫助商務(wù)英語(yǔ)教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。第一，通過(guò)校內(nèi)培訓(xùn)，引進(jìn)來(lái)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。以本校為基地，在教師不離崗的情況下，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家開(kāi)展講座，教學(xué)工作與培訓(xùn)工作兩不誤，并及時(shí)地學(xué)以致用，或在校內(nèi)旁聽(tīng)相關(guān)學(xué)院如經(jīng)管學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課程，掌握商務(wù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教師和商務(wù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)教師之間的合作教學(xué)。這種方法可以可以針對(duì)學(xué)校的行業(yè)特色發(fā)展模式，根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況和中、青年骨干教師的個(gè)體特點(diǎn)加以機(jī)動(dòng)地安排培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)內(nèi)容。也可以免除教師脫產(chǎn)培訓(xùn)的時(shí)間和金錢(qián)，減輕教師和學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。第二，通過(guò)校外培訓(xùn)，走出去，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。各高校應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)商務(wù)英語(yǔ)教師到國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)院校進(jìn)修，去知名企業(yè)實(shí)踐。有能力的高?？蛇x派骨干教師出國(guó)訪(fǎng)問(wèn)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)類(lèi)教師可以開(kāi)拓視野，涉獵經(jīng)管商法等相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 快速有效的解決在商務(wù)語(yǔ)境中開(kāi)展傳授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力教學(xué)時(shí)可能遇到的商務(wù)知識(shí)問(wèn)題，商務(wù)類(lèi)教師可以提升英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)英文授課。能力有限地院校，可以到有經(jīng)驗(yàn)的兄弟院校進(jìn)修，到知名企業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作。第三，推動(dòng)校企合作，培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)教師的實(shí)踐能力。校企合作充分利用高校和企業(yè)兩種不同的環(huán)境和資源，將傳統(tǒng)課堂和工作實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，全面提高教師的應(yīng)用能力和理論結(jié)合實(shí)踐的能力，促進(jìn)提高教師的綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的教育模式。

4. 總結(jié)

商務(wù)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，不僅能推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，也能提高商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是培養(yǎng)高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的重要保障。為我國(guó)“一帶一路”的發(fā)展及全球經(jīng)濟(jì)一體化提供具備商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和技能的應(yīng)用型人才。商務(wù)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不僅需要有意識(shí)的提升自身英語(yǔ)語(yǔ)言文化和商務(wù)知識(shí)水平，鍛煉商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)能力和積累商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也需要高校的政策支撐和鼓勵(lì)。在共同的努力下建造復(fù)合型的商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，推動(dòng)我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)教師的職業(yè)專(zhuān)業(yè)化。

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