新課改是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線一場深刻的改革，目的是建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。從教育思想到教育內(nèi)容、教學(xué)方法都要與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。新課改與以往課改相比，主要突出了“新”字。

首先是教學(xué)理念的新，它以一種全新的教學(xué)目標(biāo)來指導(dǎo)高中教學(xué)，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，要求教師必須學(xué)會(huì)用新的思想去解決遇到的問題，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到成功的快樂。它將要完成從教會(huì)學(xué)生知識到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而建立終身學(xué)習(xí)的社會(huì)機(jī)制。

其次，新課改的“新”還在于它的實(shí)施方法的“新”，一改以往單一的學(xué)科知識教學(xué)，轉(zhuǎn)而變成現(xiàn)在的模塊教學(xué)，將每門學(xué)科進(jìn)行細(xì)化，必修選修相結(jié)合，大大提高了高中教學(xué)的機(jī)動(dòng)靈活性，也為更多的學(xué)生提供了更廣闊的選擇機(jī)會(huì)，真正關(guān)注到了每一位學(xué)生的發(fā)展，也給當(dāng)前中國的教育指引了新的前進(jìn)方向和奮斗目標(biāo)，對教師的個(gè)人素質(zhì)也提出了更高的要求。

再次，新課改的“新”也在于它的評價(jià)體制的“新”， 新課改采用學(xué)分制和高考相結(jié)合的評價(jià)方式，既可防止學(xué)生的嚴(yán)重偏科，又給學(xué)生的全面發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。將畢業(yè)和升學(xué)所需學(xué)分進(jìn)行區(qū)分，將高考和學(xué)分認(rèn)定進(jìn)行區(qū)分，給更多的學(xué)生提供了更多鍛煉的機(jī)會(huì)，又可以給部分學(xué)生進(jìn)行知識的整合和提高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為向社會(huì)輸出更多方面的人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

然而新課改的理念和實(shí)踐之間畢竟還是有區(qū)別的，新教材能否正確使用也會(huì)對新課改的效果產(chǎn)生一定的影響。如何處理新教材和高中知識的廣度和深度的關(guān)系，新教材和新課改理念的關(guān)系以及新教材和學(xué)生的需要的關(guān)系，都是值得我們?nèi)パ芯康?。如果處理不好這些關(guān)系，那將會(huì)對新課改的實(shí)施產(chǎn)生一些不好的影響。

第一、處理好新教材和高中知識的廣度和深度的關(guān)系。新教材和老教材相比有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是深度不如老教材而廣度大大超過；二是難點(diǎn)相對分散而知識點(diǎn)相對集中；三是與生產(chǎn)生活的聯(lián)系更加緊密；四是教育方法的改進(jìn)（探究性教學(xué)的開展）。如果我們還是一味按照老教材考試大綱的要求進(jìn)行講解的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)僅化學(xué)必修一就涵蓋了老教材化學(xué)第一冊的大部分內(nèi)容和化學(xué)第二冊的一部分內(nèi)容。這些內(nèi)容按老教材要求要一學(xué)年才學(xué)完的，也就是要120學(xué)時(shí)左右，而現(xiàn)在則要安排在36學(xué)時(shí)學(xué)完，時(shí)間上是無論如何不夠的，所以我們不能以老教材的考試大綱進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)根據(jù)新課改的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行定位，適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)要求。對于新教材的難點(diǎn)相對分散固然好，但知識點(diǎn)相對集中也給我們的教學(xué)帶來了一定的麻煩。比如化學(xué)必修一從專題2到專題4都是元素化合物部分的內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)間短，容量大，特別是化學(xué)方程式多，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難，所以在教學(xué)時(shí)特別需要注意方法，如教法學(xué)法的改進(jìn)，一些規(guī)則的介紹，記憶方法的介紹都是很重要的。這時(shí)教師要特別注重課本知識與生產(chǎn)生活的聯(lián)系以及課堂的生動(dòng)，防止學(xué)生被單調(diào)枯燥的化學(xué)方程式奪走學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

在與生產(chǎn)生活的聯(lián)系上，新教材也給教師帶來了更大的挑戰(zhàn)，很多知識比老教材更新更具體，這就要求教育者自身對這些知識要有一些更深更細(xì)的認(rèn)識，教師在教學(xué)的過程中要更注重自身素質(zhì)和知識的提高。在教學(xué)方法的改進(jìn)上，新教材更注重探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)如何開展，是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生探究，還是一味只是學(xué)生的探究，還是教師在學(xué)生面前探究，都要視具體的情形和教學(xué)內(nèi)容而定。如一節(jié)內(nèi)容比較新要求比較高的的知識，采用學(xué)生探究就不太適合，畢竟他們還缺少必要的知識準(zhǔn)備，而相應(yīng)簡單一些的知識則可以放手讓學(xué)生去探究。在探究時(shí)不要太過注重表現(xiàn)的形式，而更應(yīng)注重的是效果；應(yīng)注重適當(dāng)?shù)奶骄?，而不必為探究而探究；不必從始至終的探究，畢竟時(shí)間和教學(xué)條件不一定都允許。在關(guān)注知識與技能的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，注重過程體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

第二、處理好新教材和新課改理念的關(guān)系。一本教材不論其新舊，必定有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能只看到優(yōu)點(diǎn)而看不到缺點(diǎn)，同樣也不能只看到缺點(diǎn)而看不到優(yōu)點(diǎn)。我們不能局限于一套新教材，而應(yīng)將眾多的新教材加以比較甄別，從中吸收提取更貼近于新課改理念的知識和講授方法，要從新教材著手但不能為其束縛，因?yàn)橐环N新的教育教學(xué)思想不是靠一兩本教材就能完全體現(xiàn)的，最關(guān)鍵的還在于施教者本身的素質(zhì)。新課改之所以新，不在它使用的新教材，而在于它是一種全新的教育教學(xué)思想的體現(xiàn)，只有弄清楚這層關(guān)系，我們在教學(xué)過程中才不會(huì)感到處處束手束腳，擔(dān)心少講了學(xué)生就不會(huì)，這樣才能較好地實(shí)現(xiàn)自身和學(xué)生的全面發(fā)展。

第三、關(guān)注教材和學(xué)生的需要。教材的新和教育觀念的新未必就全部是好，還要看它是否更有利于學(xué)生的發(fā)展，更易于為學(xué)生所接受，有些知識或?qū)W習(xí)方法未必符合新教材新課改的思想，但它可能更易于為學(xué)生所接受，對學(xué)生的發(fā)展更有益，這時(shí)我們不必因?yàn)樗环闲抡n改的精神而毫不猶豫地加以拋棄，完全可以繼續(xù)介紹給學(xué)生，不必注重形式的新而放棄了表面的舊，從而導(dǎo)致舍本逐末，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們要善于使用，為更多的學(xué)生的更全面的發(fā)展而盡量地發(fā)揮教育的智慧和藝術(shù)。學(xué)生在聽到一種安全不同的做法時(shí)，他的智力是在接受挑戰(zhàn)的，他的思維是在接受碰撞的。教育的目的之一就是要引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，開闊視野。并引發(fā)創(chuàng)新的欲望。很顯然，觀察學(xué)生的思維方法、學(xué)習(xí)過程、發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，就成為教師在新課堂上必備的能力。同時(shí)，教師要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，評價(jià)者。而不是什么都在學(xué)生之上，什么都懂的傳統(tǒng)教師形象。新穎的學(xué)習(xí)方式，自主合作探究都將教師從傳統(tǒng)角色中解脫出來。這些方式也是教師可以充分發(fā)揮的無形資源。

新課改的思想是中國教育史上一次劃時(shí)代的革命。無論是對教師還是對學(xué)生甚至對學(xué)校和家長，都是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，我們不要因?yàn)閯傞_始時(shí)遇到了一些困難就產(chǎn)生退縮思想和畏難情緒，畢竟，任何新生事物都需要一定的時(shí)間和空間來實(shí)現(xiàn)自我完善和人為完善。當(dāng)前，新課改已進(jìn)入了全面推行階段，這為教師的專業(yè)發(fā)展帶來了良好機(jī)遇，同時(shí)又為教師提出了新的挑戰(zhàn)。回顧過去展望未來，我們應(yīng)不斷反思總結(jié)，以適應(yīng)新理念下的化學(xué)課堂教學(xué)改革。