【摘要】：隨著信息時(shí)代的到來(lái)以及我國(guó)教育體制改革的不斷地推進(jìn)，一些高職院校原來(lái)的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)校的管理以及社會(huì)發(fā)展的需求，所以需要進(jìn)行管理結(jié)構(gòu)的調(diào)整和管理模式的創(chuàng)新，在這種形勢(shì)下，在高職院校建立學(xué)習(xí)型管理模式得到了教育界研究人員的關(guān)注和認(rèn)可，認(rèn)為這是進(jìn)行高職院校管理的有效方法，本文將從堅(jiān)持原則、具體步驟以及相關(guān)措施幾個(gè)方面分析學(xué)習(xí)型高職院校的構(gòu)建方略。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)型；高職院校；實(shí)踐意義；有效途徑

1.學(xué)習(xí)型高職院校的內(nèi)涵

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入以及社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不斷變化的人才需求，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型高校的理論產(chǎn)生了，并得到了很多教育界人士的認(rèn)可，高等職業(yè)院校作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，打造學(xué)習(xí)型高職院校對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義，學(xué)習(xí)型高等職業(yè)院校需要學(xué)校所有教職人員全身心投入到學(xué)院的職業(yè)教育事業(yè)中去，這項(xiàng)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作，需要學(xué)校成立專門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展現(xiàn)狀以及相關(guān)理論，制定行之有效的管理目標(biāo)和詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，需要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，全體教職人員共同參與，充分發(fā)揮全體人員的主動(dòng)性和積極性，共同打造一個(gè)學(xué)習(xí)型高職院校，實(shí)現(xiàn)全新的管理模式，以促進(jìn)高職院校在知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的新形勢(shì)下得到持續(xù)健康發(fā)展。

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)院對(duì)解決當(dāng)前我國(guó)高職院校發(fā)展面臨問(wèn)題的實(shí)際意義

2.1當(dāng)前我國(guó)高職教育發(fā)展形勢(shì)

自從2002年開(kāi)始我國(guó)逐漸舉辦了一些關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議之后，我國(guó)的高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)不斷地創(chuàng)新發(fā)展取得了較大的發(fā)展成果，特別是最近幾年的大規(guī)模發(fā)展，使得高等職業(yè)院校教育在我國(guó)的教育體系中占有相當(dāng)大的比重，隨著我國(guó)教育體制改革地進(jìn)一步推進(jìn)和深化，國(guó)家在一項(xiàng)教育長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中再次提出了大力發(fā)展職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)于職業(yè)教育人才的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈，可見(jiàn)高職教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展具有非常重要的作用，在整個(gè)教育事業(yè)中是不可缺少的重要組成部分，這些條件也為高等職業(yè)教育的發(fā)展提供了更大的發(fā)展空間，高職教育引起了相關(guān)部門(mén)和社會(huì)的高度關(guān)注。

2.2當(dāng)前我國(guó)高職院校發(fā)展中存在的問(wèn)題

由于高職院校其學(xué)生除了直接考入本校的還有其它多種來(lái)源，主要有成人高校改制、由中專升級(jí)以及由不同的學(xué)校合并而來(lái)，由于受到這種多種招生形式的影響，當(dāng)前我國(guó)高職院校在發(fā)展過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：學(xué)校在特色管理、提高教職人員的整體能力和素質(zhì)、建立以人為本的管理環(huán)境等方面的管理水平和力度相對(duì)不足，這些問(wèn)題的存在使學(xué)校在激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，核心競(jìng)爭(zhēng)力不斷降低，使學(xué)校的發(fā)展水平以及管理能力相比之下也不斷地減弱，教職人員的工作積極性不高，嚴(yán)重影響了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，甚至使學(xué)校面臨著是否能夠生存的嚴(yán)重形勢(shì)。

2.3創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)院是解決高職院校發(fā)展問(wèn)題的有效途徑

在新的發(fā)展形勢(shì)下，為了進(jìn)一步提高學(xué)校自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，得到可持續(xù)的健康發(fā)展，各高校應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，找出自身存在的問(wèn)題并找到有效地解決措施，找到新的有效的管理模式，這是學(xué)校管理層應(yīng)該高度重視并需要馬上解決的問(wèn)題，在這種形勢(shì)下，很多學(xué)校經(jīng)過(guò)多方的分析正確地選擇了學(xué)習(xí)型組織管理模式，通過(guò)這種管理理論進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

3.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型高職院校的原則、步驟和保障措施

3.1創(chuàng)建原則觀念

首先堅(jiān)持導(dǎo)入原則：在堅(jiān)持有關(guān)部門(mén)制定的發(fā)展高等職業(yè)教育的方針政策基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)型管理模式的理論知識(shí)，通過(guò)多種教育和宣傳方式使廣大教職人員樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，不斷提高其工作責(zé)任感；其次，堅(jiān)持全員參與的原則：在校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭領(lǐng)導(dǎo)下，使全體教職人員都能夠參與到學(xué)習(xí)型管理模式的發(fā)展過(guò)程中，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展和管理情況，在堅(jiān)持實(shí)事求事的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)地創(chuàng)新，努力打造一個(gè)具有自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)型學(xué)校；再次，堅(jiān)持穩(wěn)步發(fā)展的原則，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型院校是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期進(jìn)行的事業(yè)，不能急于求成，是一個(gè)需要全體教職人員共同努力，經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新直至成功地過(guò)程。

3.2一般學(xué)習(xí)階段

首先，教職員工個(gè)人學(xué)習(xí)階段，這一階段地建立學(xué)習(xí)型高校過(guò)程中起著決定性作用的階段，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)多種形式，從提高所有教職人員的認(rèn)識(shí)入手，使相關(guān)人員通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)可以全面地掌握學(xué)習(xí)型組織理論以及具體的工作步驟，同時(shí)要能夠準(zhǔn)確及時(shí)地解決相關(guān)問(wèn)題；其次，團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)階段，結(jié)合工作實(shí)際，采取會(huì)談以及共享等學(xué)習(xí)形式使所有的教職人員的團(tuán)隊(duì)整體意識(shí)不斷增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及工作能力不斷的提高；再次，學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)階段，這一階段是所有的教職人員以及領(lǐng)導(dǎo)者共同努力的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)階段，通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)可以有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)型院校得到不斷地發(fā)展。

3.3保障措施加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

為了更好地建立學(xué)習(xí)型高職院校，學(xué)校應(yīng)該組織專業(yè)人員建立起專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)人員小組以及具體的推進(jìn)執(zhí)行小組，負(fù)責(zé)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型高職院校工作實(shí)施的全過(guò)程，首先需要領(lǐng)導(dǎo)小組高度重視，將其納入到學(xué)校管理的重點(diǎn)工作中，從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面上為建立學(xué)習(xí)型院校創(chuàng)造有利的條件，建立有效的機(jī)制和相關(guān)激勵(lì)制度，保證此項(xiàng)工作能夠順利的開(kāi)展。

4.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型高職院校的內(nèi)容設(shè)計(jì)

4.1制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

為了保證創(chuàng)建學(xué)習(xí)型院校工作的順利實(shí)施及完成，學(xué)校各部門(mén)應(yīng)該按著專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組下達(dá)的要求和進(jìn)度，結(jié)合本校的實(shí)際情況，充分應(yīng)用自己學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，制定本部門(mén)本崗位的包括學(xué)習(xí)、考核、監(jiān)督管理等具體工作計(jì)劃，并在嚴(yán)格實(shí)施計(jì)劃的同時(shí)作好相關(guān)記錄，做到有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)習(xí)型高職院校的創(chuàng)建活動(dòng)。

4.2完善創(chuàng)建體系

結(jié)合學(xué)院自身的教育管理體制以及在堅(jiān)持自身可持續(xù)發(fā)展的教育目標(biāo)基礎(chǔ)上，建立并不斷完善學(xué)習(xí)型院校的創(chuàng)建體系，重點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：（1）中心學(xué)習(xí)組：學(xué)校的管理層應(yīng)該建立起緊密型學(xué)習(xí)組織，就是在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)校的發(fā)展能夠始終堅(jiān)持黨的教育方針路線，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化以及民主化的管理；

（2）學(xué)習(xí)型系（部）與部門(mén)：作為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型高職院校的執(zhí)行部門(mén)應(yīng)該聽(tīng)從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使自身的綜合能力不斷地提高，保證此項(xiàng)工作能夠順利實(shí)施并取得成功；（3）學(xué)習(xí)型教研室：通過(guò)小組的所有人員進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)和研究，使教師以及相關(guān)人員的整體水平不斷提高；（4）學(xué)習(xí)型個(gè)人：教職人員在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上建立個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，使自身在工作能力、思想政治素質(zhì)等方面得到進(jìn)一步的提高，在做好本職工作的前提下實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

4.3發(fā)揮表率作用

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型高校的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)班子一定要起到帶頭作用，起到很好地表率作用，用自己的行動(dòng)更好地調(diào)動(dòng)所有相關(guān)教職人員的積極性，使所有人都能夠主動(dòng)地參與其中，從自身做起，才能使這項(xiàng)工作真正地落到實(shí)處，建立起學(xué)習(xí)型高校。

4.4堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在學(xué)校范圍內(nèi)形成良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，通過(guò)進(jìn)行大量地實(shí)地調(diào)查，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和理論并結(jié)合實(shí)際，解決在創(chuàng)建過(guò)程中遇到的問(wèn)題，不斷提高自身的綜合能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

總之，學(xué)習(xí)型高職院校建設(shè)工作是信息時(shí)代學(xué)校以及社會(huì)發(fā)展的需要，是大力推進(jìn)我國(guó)教育體制改革，培養(yǎng)新時(shí)期復(fù)合型人才的需要，目前我國(guó)對(duì)于這一管理理念認(rèn)識(shí)還不夠深入，學(xué)習(xí)型高職院校的建設(shè)是一個(gè)全新的課題，還需要相關(guān)人員進(jìn)行大量的探索和實(shí)踐。

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作者簡(jiǎn)介：蘇翠霞（1985.08—），女，籍貫：河北，單位：重慶藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。