【摘要】：大學生擇業(yè)觀直接影響著大學生擇業(yè)目標的確定和就業(yè)后的職業(yè)適應，同時對社會的和諧發(fā)展也具有重要的意義。然而，大學生在擇業(yè)時由于用人單位的偏見、高校就業(yè)指導工作的滯后、家庭教育觀念過于傳統(tǒng)、大學生自我定位不精準等原因還存在著諸多問題，如大學生擇業(yè)心理不成熟、擇業(yè)期望較高、社會責任感缺失等。為此，在幫助大學生樹立正確擇業(yè)觀的同時，除了要注重發(fā)揮社會的作用、創(chuàng)新高校擇業(yè)觀教育、轉變家庭教育觀念外，還需要大學生自身的努力，使大學生能夠改變擇業(yè)觀念，實現順利就業(yè)，從而在實現自身價值的同時為社會做出更大貢獻。

【關鍵詞】：大學生；擇業(yè)觀；原因；對策

一、當代大學生擇業(yè)觀的現狀及存在的主要問題

（一）大學生擇業(yè)心理不成熟

因為較少接觸社會，工作經驗不足，自我認知不完善等原因在擇業(yè)過程中出現這種心態(tài)。在學校表現很普通的大學生在擇業(yè)時，他們往往表現的很消極，認為自己什么工作都不能勝任，出現求職恐慌。當代大學生大多都是在順境中成長的，面對紛繁的社會現象，束手無策，這些都是擇業(yè)心理不成熟所造成的。就算找到了一份工作，他們的經濟收入較低，各種社會保障和社會福利都相對缺乏，在這樣的情況下，更容易造成他們高焦慮的現狀，在很大程度上影響了大學生的擇業(yè)心理。

（二）大學生擇業(yè)期望較高

在擇業(yè)時首選的地區(qū)、擇業(yè)時考慮的因素等問題中，大多數大學生都選擇了東南沿海城市，都希望去機關或國企工作，在擇業(yè)時主要考慮工資福利和未來發(fā)展?jié)摿Γ谕脑率杖肫谕^高。其次，大多數大學生在選擇職業(yè)時受父母期望的影響較大。在我國，由于一些特定的傳統(tǒng)文化，孩子不是一個簡單的個體，他們承載著家長的心愿，是家庭的希望，受傳統(tǒng)觀念“學而優(yōu)則仕”的影響，家長對孩子們的未來期望過高，導致大學生對自己的擇業(yè)觀念定位過高。

（三）大學生社會責任感缺失

在如何看待畢業(yè)生違約現象時，很多人都認為違約是個人的事，是很正常的現象，也有一些學生表現出一種無所謂的態(tài)度。在對“如果你與一單位簽訂合約后又有一個條件更好的職業(yè)選擇時你會這樣”這一問題的調查結果整理時發(fā)現，大多數大學生都會選擇“兩邊先拖著，走一步看一步”。這些都說明大學生社會責任感的缺失，他們失去了先一輩的那種吃苦耐勞、艱苦奮斗、為他人服務的優(yōu)良作風，他們拒絕那些與自己不相干的事情，貪圖物質享受。在擇業(yè)過程中注重索取，以個人為中心，首先考慮個人得失，輕社會奉獻，不想為社會犧牲。

二、當代大學生擇業(yè)觀問題產生的主要原因分析

（一）用人單位的偏見

用人單位優(yōu)先考慮本地生源。戶籍問題也是影響大學生擇業(yè)觀形成的一個關鍵因素。首先，本地大學生不用擔心住所問題，生活投資比較小，工作趨于穩(wěn)定，跳槽機會也就比較小，這就減少了公司的成本。其次，本地大學生的家人及親戚朋友都在當地，在工作和生活上都可以給他們一定的幫助，這可以使他們全身心地投入工作，減少了一些的憂慮。這種做法減少了其他大學生的就業(yè)機會，他們不得不回到自己的省份找工作。

（二）高校就業(yè)指導工作滯后

高校設置的專業(yè)與市場需求脫軌。首先，在高等教育普及化的形勢下，學校為了追求各種利益，努力擴大招生規(guī)模、設置熱門專業(yè)。一方面，使得一些專業(yè)供遠遠大于求；另一方面，高校實行“嚴進寬出”的政策，結果導致在質量和數量上不符合要求的部分畢業(yè)生涌流到社會上，從而使得高質量的大學畢業(yè)生供不應求。其次，高校課程的設置與社會的需求相脫離，這也是影響大學生擇業(yè)觀的原因之一?，F階段，我國高校的課程安排和教育方式不盡合理，只注重理論學習，忽視了實際操作能力，導致大學生的理論知識豐富，實踐能力薄弱。

（三）大學生自我定位不準確

大多數大學生都沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，很多人都是抱著走一步算一步、“畢業(yè)以后再說”的一種不成熟的心態(tài)，也表明了現在的大學生沒有對自己進行準確的認識，對自己的了解僅僅處在一種迷茫的認知中。由于自我認知水平上的差距，一部分大學生以自我為中心，他們沒有對自己進行合理的定位，不能準確的看待自己的優(yōu)勢和缺陷，把擇業(yè)過程看的太理想化，導致了對自己的工作目標期望高于其他人。但是，在當前的社會，大學生們很難在短期內實現他們的理想。這種過分強調自我的個人價值觀，必然會導致個人欲望愈發(fā)膨脹起來，較高估計自己，也會使大學生失去了較多的適合自己發(fā)展的就業(yè)機會。

三、幫助當代大學生樹立科學擇業(yè)觀的對策

（一）注重發(fā)揮社會的作用

鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)。更加關注對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，提高大學生創(chuàng)業(yè)的能力。高?？梢酝ㄟ^舉辦大學生科技文化藝術節(jié)、學生風采大賽等活動，提高大學生創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)他們對創(chuàng)業(yè)的熱情。對獲獎作品給予一定的獎勵，并對作品給予配套的資金支持，將其推向市場，在實際生活中得到運用，從而激發(fā)大學生參與創(chuàng)業(yè)設計活動的積極性。轉變用人單位的用人觀念。要求企業(yè)完善用人機制，切實落實吸收大學畢業(yè)生的各項政策，這不僅有利于增強企業(yè)的社會責任，而且又有利于企業(yè)的長遠發(fā)展。

（二）創(chuàng)新高校擇業(yè)觀教育

要改善大學生的擇業(yè)觀問題，對于高校來說，就要努力完善大學生的就業(yè)指導與服務工作，不斷提高高校就業(yè)指導與服務工作的水平。首先，學校各級領導要高度重視，加強各個部門的協(xié)調與合作，發(fā)揮學校各部門的力量，使全學校在改善大學生擇業(yè)觀方面形成合力。其次，提高就業(yè)指導服務工作的效率。開設專業(yè)的就業(yè)指導課程，發(fā)掘學生的興趣愛好，針對各個年級的學生特點，因材施教，針對不同學生的發(fā)展?jié)摿榇髮W畢業(yè)生提供“一對一”的指導。最后，再就業(yè)指導與服務中，細化教育內容。從加強就業(yè)觀教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)心理教育、就業(yè)形勢與政策教育等方面，對大學生進行特殊的教育。

（三）大學生自身的努力

首先，轉變擇業(yè)觀念。大學生自覺的轉變擇業(yè)觀念，是實現成功就業(yè)的根本保證。在大眾化教育的時代，大學生應適當地降低擇業(yè)期望值，不要盲目地認為自己還有所謂精英式教育的優(yōu)越感，要務實做事，以低姿態(tài)進入社會以高姿態(tài)工作。其次，提高自身綜合素質。我們向社會提供的是紅而專的人才，在深入學習專業(yè)知識的同時，與時俱進。不僅要掌握自己的專業(yè)知識，還應涉獵其他相關知識，以便從中吸取養(yǎng)料，擴大視野。最后，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。要知道自己適合做什么工作，不適合做什么工作，從容地做出穩(wěn)妥的計劃安排。還要了解自己的知識結構。只有具備某種專業(yè)知識和技能，才能進入相關行業(yè)。

總之，大學生擇業(yè)觀既受學生自身的世界觀、人生觀和價值觀等因素的制約，又受一定的政治、經濟、文化、社會環(huán)境等社會因素的限制。很多大學生之所以很難就業(yè)，大部分是由于他們普遍存在好高騖遠，過分追求安逸的現狀，只有努力轉變自身的擇業(yè)觀念，主動地去適應社會，踏踏實實從基層做起，才能順利融入社會。所以，大學生樹立科學的擇業(yè)觀是決定大學生順利就業(yè)的決定性因素。

參考文獻

[1]黎慶興，陽小玲.大學生擇業(yè)觀及其對策研究[J].科技信息，2012（08）：95-96.

[2]鄭海軍，陳春鳳，黃婉婷，安春燕.地方本科院校大學生擇業(yè)觀現狀調查及對策研究——以三明學院為例[J].吉林化工學院學報，2014（06）：14-17.

[3]姜樂.大學生擇業(yè)受挫心理的表現及對策分析[J].佳木斯教育學院學報，2012（06）：274-275.

[4]張小梅，梁駿，陳曉.論家庭因素對大學生擇業(yè)觀念的影響[J].企業(yè)導報，2012（14）：214-215.

[5]魏俊飛.淺析如何指導大學生合理擇業(yè)[J].中國職工教育，2012（10）：81-82.

作者簡介：余曼曼（1992—）， 女，漢，河南省光山縣，碩士在讀，西華師范大學 思想政治教育專業(yè)。