【摘要】：隨著科技的不斷進步，人們?nèi)粘Ｉ畹玫搅藰O大改善的同時，教育也一直在被優(yōu)化著，這其中電子白板的應用就給小學數(shù)學教學帶來了很大的幫助，通過運用電子白板，老師能夠帶給小學生們與過去完全不同的小學數(shù)學教學，使小學數(shù)學教學變得更生動、更科學，從而使小學數(shù)學的課堂教學效率得到了大幅度的提升，這也正是新課程理念不斷深入的今天小學數(shù)學教學所追求的。

【關鍵詞】：電子白板；小學數(shù)學；有效融合

一、更有趣的教學帶動學生學習興趣培養(yǎng)

在我們的日常生活當中，興趣是對我們影響最為深遠的因素之一，無論是生活、工作還是學習，是否具備興趣因素將直接影響著事物的發(fā)展與結果，更是使事物的結果呈現(xiàn)出天壤之別。在工作當中，如果人們不具備工作興趣，那么他們就很難具備強烈的工作熱情，進而導致他們的工作效率受到很大影響，甚至一部分人會因為工作當中的不愉快而導致其家庭生活受到影響，也影響著人們的生活質(zhì)量，所以我們常說“干一行、愛一行”，就是在鼓勵人們培養(yǎng)出工作興趣，從而有效提高人們的工作熱情和工作效率，從精神的層面上來說，也能夠提高人們的生活質(zhì)量。

而在學習當中，著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)所說的“興趣是最好的老師”更是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常聽到的一句話，而這句話也非常直觀的表達了學習興趣對學生學習的深遠影響。通過觀察我們不難看出，當學生具備學習興趣時，那么他們無論是學習主動性還是在課堂教學活動中的活躍度，都要遠遠高于對相應知識沒有學習興趣的學生，而之所以會產(chǎn)生這么鮮明的對比，就是因為學習興趣的存在改變了學生對知識的看法，使他們能夠看到知識魅力的一面，導致他們能夠像財迷看到金銀珠寶一樣，被學習和知識深深吸引著無法自拔，也正是學習興趣的存在，使他們能夠保持著津津有味且不知疲倦的學習態(tài)度，與此同時，對于高年級的學生來說，即便老師只是給學生學習方向上的引導，具備學習興趣的學生也能夠極為高效的掌握相關知識，并且能夠在學習當中鍛煉出不錯的自主學習能力，找到屬于他們自己的學習技巧。

所以在小學數(shù)學的教學當中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成對小學數(shù)學這門學科的學習興趣尤為重要，而通過電子白板，老師就能帶給小學生們更有趣的小學數(shù)學教學。在電子白板的幫助下，老師不但能夠像傳統(tǒng)多媒體教學那樣，將較為抽象的小學數(shù)學知識以圖像、視頻等方式呈現(xiàn)給學生，給學生帶去更豐富、更形象的學習資源，同時相較之傳統(tǒng)的多媒體教學來說，電子白板所具備的靈活性更是能夠讓學生輕松的進行操作，從而使小學數(shù)學教學變得更生動、有趣，間接提高學生對小學數(shù)學的學習興趣，讓學生能夠更主動的參與到小學數(shù)學的學習當中。例如在“軸對稱圖形”的相關知識學習當中，老師可以利用電子白板將一些簡單的圖形以完整和“殘缺”的方式展示給學生，鼓勵學生在“殘缺”圖形的基礎上畫出剩下的部分，從而讓學生能夠在動手操作的情況下更直觀的了解“軸對稱圖形”的相關知識，讓學生感受到完全不一樣的小學數(shù)學教學。

二、形象的知識展示降低學生的學習難度

在過去傳統(tǒng)模式的小學數(shù)學教學當中，教學效率低下的大部分是因為其知識的抽象性，對于小學生的理解能力來說，老師很難用語言去將相關知識展示給學生，從而導致學生在知識的理解方面受到很大的影響，讓學生們感覺小學數(shù)學這門學科的難度較高，學習起來較為吃力，繼而導致很多學生產(chǎn)生排斥的心理，在這種前提下，教學效率自然很難得到提升，而通過將電子白板應用到小學數(shù)學的教學當中，老師能夠將相關知識更細致、形象的展示給學生，使小學數(shù)學知識的學習難度大幅度降低，問題也就迎刃而解了。

例如在電子白板的幫助下，老師在展示“立方體”的相關知識時，就能夠將立方體全面的展示給學生，通過“拖拽”立方體讓學生一眼就能看出立方體與正方形、長方形的不同之處。在立方體的面積教學上，老師可以將立方體“拆開”，讓學生更直觀的看出立方體面積的計算是建立在平面圖形面積計算之上的；在立方體的體積教學中，老師也可以將立方體拆解為多個正方體，讓學生直觀的理解面積與體積的不同之處。而在“混合運算”的相關知識教學中，老師們更是可以利用電子白板，將一道極為復雜的混合運算習題拆分為數(shù)道簡單的計算題，讓學生能夠直觀的了解混合運算中的先后順序，了解混合運算中括號的正確運用，與此同時，學生還可以利用電子筆將自己的觀點表達出來，在老師的幫助下及時改正他們對知識的錯誤理解。

三、電子白板使小學數(shù)學學習像玩游戲一樣輕松

眾所周知，對于小學生這個年齡來說，游戲對他們大多有著非同一般的誘惑力，和較為枯燥的學習相比，他們也更愿意投入更多的精力到游戲當中，對他們的學習造成了一定的影響，也正是因為如此，使游戲在大多數(shù)老師與家長的眼中變成了“洪水猛獸”一樣的存在，實際上小學生之所以喜歡游戲，并不是“游戲”的本身有什么魔力，而是因為以往玩游戲的經(jīng)歷給他們形成了“游戲等于快樂”的概念，這實際上很值得老師深思。如果能夠將小學生對游戲的這種“癡迷”應用到小學數(shù)學的學習當中，提升學生的學習成績就不再是什么難事，幸好在電子白板的幫助下，老師能夠帶給學生更有趣的小學數(shù)學教學。

通過運用電子白板，知識所能呈現(xiàn)的方式比傳統(tǒng)教學要多的多，教學不再是老師在課堂當中努力用語言去形容知識，而是可以以游戲，圖像等方式生動的呈現(xiàn)出來，在知識的鞏固練習當中，更是可以以游戲、選擇、連線、拼圖等形式進行，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，一改過去聯(lián)系題型過于單一、枯燥的問題。例如在學生學完“表內(nèi)乘法”后，老師就可以將一系列的題目制作成一個計時游戲，讓學生去進行快速計算，利用“比賽”讓學生能夠更專注的進行聯(lián)系，最終讓學生快速、有效的掌握乘法的相關知識。

總結：電子白板作為一種較為新穎的教學工具，已經(jīng)逐漸走進了小學課堂當中，它既保留了黑板的優(yōu)點，又整合了多媒體教學的優(yōu)勢，代表了教育技術發(fā)展的新趨勢，打破了傳統(tǒng)的教學模式，在小學數(shù)學的教學當中更是將抽象的小學數(shù)學知識生動、形象的表達了出來，讓學生看到小學數(shù)學有趣的一面，對于培養(yǎng)學生對小學數(shù)學的學習興趣有著極大的幫助，讓小學生們最終愛上小學數(shù)學的學習，使小學數(shù)學教學效率得到質(zhì)的提升。同時希望筆者的淺見能夠讓更多的老師參與到討論中來，將自己對小學數(shù)學中電子白板的應用理解分享給其他老師，為我國的小學數(shù)學教學貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

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