【摘要】：高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色就是注重技能型人才的培養(yǎng)，當前社會對人才的要求也越來越高，除了具備專業(yè)的理論知識之外，更需要具備較強的實踐能力，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也越來越大，但是當前高等職業(yè)院校在這方面有所松懈，實踐教學(xué)比重下降，使得學(xué)生的理論知識無法有效的運用到實際中，這就需要院校提高對實踐教學(xué)的重視程度，采取有效措施，提高實踐教學(xué)效果，本文分析了高等職業(yè)教育實踐教學(xué)的重要性。

【關(guān)鍵詞】：高等職業(yè)教育、實踐教學(xué)、重要性

和普通高等學(xué)校相比，高等職業(yè)教育院校的優(yōu)點就是注重對學(xué)生實際技能的培養(yǎng)，這也是其辦學(xué)特色，社會上對人才要求不斷提高，對高職院校的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求，但是當前高職院校在實踐教學(xué)方面存在不足，使得學(xué)生無法靈活的將學(xué)習(xí)到的知識和實際進行聯(lián)系，實踐能力不足，這就需要將實踐教學(xué)放在重要位置，采取有效方法，提高實踐教學(xué)質(zhì)量及效果。

1、高等職業(yè)教育實踐教學(xué)現(xiàn)狀

當前高職院校對于實踐教學(xué)有所松懈，重視程度不夠，在安排課程時只注重理論教學(xué)，在實踐課程的安排較少，甚至有的學(xué)校根本沒有安排實踐課程。部分學(xué)校中的實踐教學(xué)實驗室落后，沒有及時的更新實踐教學(xué)相關(guān)設(shè)備，對實踐教學(xué)不重視。其次，高職院校的教師隊伍整體素質(zhì)不足，隨著高職院校的發(fā)展規(guī)模不斷擴大，招生數(shù)量也越來越多，而教師數(shù)量卻不足，教師的質(zhì)量也不是很高，專門進行實踐教學(xué)的教師幾乎沒有，實踐教學(xué)的效果就不是很理想。再次，高職院校在實踐教學(xué)方法、實踐基地方面滯后，教學(xué)方法單一、落后，學(xué)生的興趣不高，灌輸式的教學(xué)讓教學(xué)效果受限，學(xué)校的實踐教學(xué)設(shè)備落后，讓學(xué)生不能掌握最新的實踐技能，限制了實踐教學(xué)發(fā)展，學(xué)生只是在進行機械操作，并沒有真正的理解，也就無法靈活運用，更缺乏創(chuàng)新意識。另外，高職院校缺乏完善的實踐教學(xué)管理，很多高職院校對于實踐教學(xué)都缺乏明確的規(guī)范以及標準，我國的教育資源也主要由國家進行配置，培養(yǎng)出來的人才效果、學(xué)生就業(yè)率、社會對人才要求等，都和高職院校具有密切聯(lián)系，也讓學(xué)校與社會進行結(jié)合的積極性降低。實踐教學(xué)理念、方法存在不足，在實踐教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量保證機制、投入機制等也不夠健全，這就使得實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果受到了限制，因此，限制了人才培養(yǎng)。在教學(xué)質(zhì)量方面沒有主動積極的自我約束以及完善的管理體系作為保障，就需要進行變革。

2、高等職業(yè)教育實踐教學(xué)的重要性

2.1可以優(yōu)化教學(xué)體系

傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是理論教學(xué)為主，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)明顯不足，高等職業(yè)教育院校的辦學(xué)特色是以專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)為目標，這就需要學(xué)校從學(xué)科型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中需要注重技能和技術(shù)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生可以將理論和實際聯(lián)系起來。在教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行自我發(fā)展，科學(xué)的制定教學(xué)模式，樹立先進的教育理念，進而促進實踐教學(xué)體系的完善，滿足高職的辦學(xué)特色，深化教學(xué)改革。

2.2實踐是理論產(chǎn)生及發(fā)展的基礎(chǔ)

在高職教育中，理論和實踐之間具有聯(lián)系，理論為實踐提供基礎(chǔ)，實踐則可以將理論充分發(fā)揮，促進教學(xué)發(fā)展。因此，在教學(xué)中不能只注重理論知識教育，應(yīng)將兩者合理兼顧，讓理論知識為實踐教學(xué)提供知識支撐和指導(dǎo)，理論知識也是需要實踐支撐的。

2.3促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

社會對創(chuàng)新型人才的需求越來越大，創(chuàng)新是發(fā)展的不竭源泉，提出一個問題要比解決一個問題更加重要，而創(chuàng)新性想象就是提出問題的必備要素之一，學(xué)生需要學(xué)會自己思考。在實踐教學(xué)中，學(xué)生通過動手實踐和操作，可以更直接將理論知識運用到實際中，在這個過程中更容易發(fā)現(xiàn)問題，進而學(xué)會自己思考解決對策，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會提升，創(chuàng)新思維也會得到發(fā)展，進而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

3、高等職業(yè)教育實踐教學(xué)提升策略

3.1建立科學(xué)的課程體系

教育改革不斷深化，高職教育也在進行改革，而其中重點目標是課程體系的改革，改革中的重點是要將實踐能力與專業(yè)人才培養(yǎng)需求達成統(tǒng)一。高職院校需要將實踐型人才的培養(yǎng)作為課程體系改革的入口，在建設(shè)課程中，要結(jié)合具體的培養(yǎng)目標，以課程設(shè)計為基礎(chǔ)，建立科學(xué)的課程體系，建立新的教學(xué)內(nèi)容。要提高人才培養(yǎng)效果，首先，需要明確人才培養(yǎng)目標，這就需要結(jié)合市場對人才的要求，建立和其相適應(yīng)的課程體系，對傳統(tǒng)的課程體系以及理念進行改變和創(chuàng)新，建立新的課程內(nèi)容。其次，要對實地渠道市場和企業(yè)開展調(diào)研，讓教師和企業(yè)中的一線專業(yè)技術(shù)人員進行討論，為課程體系改革提供有效參考，找尋課改新的思路，以就業(yè)作為導(dǎo)向，科學(xué)、有效的對課程體系進行改革。另外，需要制定出課程改革方案，在制定過程中需要始終以職業(yè)作為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)能力的提升為出發(fā)點和落腳點，樹立科學(xué)的理念。每個職業(yè)崗位有不同的生產(chǎn)任務(wù)，專業(yè)類別上也存在差異，建立科學(xué)的課程體系，能夠促使學(xué)生更好的就業(yè)。

3.2科學(xué)編寫高職教材

我國的高職教育發(fā)展起步較晚，教材中也存在不足，尤其是實踐教學(xué)教材中的不足更為明顯，比如內(nèi)容簡單、結(jié)構(gòu)不合理、缺乏較強針對性、特點不明顯等，這些都和高職教育的目標定位不同，這對實踐教學(xué)有很大影響[1]。合理的使用教材，可以有效解決教學(xué)中的一些難題，因此，可以組織教師編寫教材，教材內(nèi)容的編寫需要具有針對性，內(nèi)容要更加實用，還可以編寫輔導(dǎo)書，補充和完善教材內(nèi)容。在編寫過程中，還需要將國內(nèi)外的最新技術(shù)、知識、工藝等都體現(xiàn)到教材及課程體系中，讓教材與時代發(fā)展相適應(yīng)，讓教師及學(xué)生都及時掌握最新的內(nèi)容，這樣的教材才提高學(xué)生操作技能。同時，教師在編寫過程中，會讓自己的專業(yè)知識得到強化，這對教學(xué)質(zhì)量以及高職院校發(fā)展都具有積極作用。

3.3注重運用案例教學(xué)

在實踐教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇和使用對教學(xué)效果起到非常重要的作用，教學(xué)中可以使用案例教學(xué)法，案例教學(xué)則是結(jié)合具體的教學(xué)對象以及教學(xué)目的，將教學(xué)內(nèi)容編列成案例的形式進行教學(xué)。通常教學(xué)內(nèi)容都是選擇生活以及實際工作中的典型材料，通過案例可以直觀、生動形象的將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，用以啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題以及分析問題。因為案例是和實際相聯(lián)系的，從實際中來，到實際中去，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。學(xué)生對于實際問題也會更加感興趣，教師可以利用學(xué)生的這一心理，合理的使用案例教學(xué)方法，充分發(fā)揮出其作用。教師在提出案例時還需要給學(xué)生提出問題，啟發(fā)學(xué)生進行思考，組織計劃，讓學(xué)生自己思考，學(xué)會自己分析問題，找出解決問題的方法，提高學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生的思維得到活躍，提高他們的分析問題能力以及解決問題能力。

3.4注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，因此學(xué)校需要注重實踐教學(xué)，為學(xué)生提供更具有創(chuàng)造性及綜合性的實踐環(huán)境，為學(xué)生提供更多的實踐機會，讓學(xué)過的知識得到鞏固，促進學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能之間的有效聯(lián)系，促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高職院校需要結(jié)合職業(yè)崗位需求以及市場人才需求，同時注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，建立和市場經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系[2]。要想提高學(xué)生創(chuàng)新精神以及實踐能力，這就需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，進而制定有針對性的培養(yǎng)計劃和措施，提高培養(yǎng)的目的性。在進行教學(xué)計劃安排過程中，需要合理把握實踐課程與理論課程之間的比例。因此，需要鼓勵教師能夠主動、積極的去探索教學(xué)方法以及內(nèi)容的改革，逐漸讓學(xué)生學(xué)會用理論知識去對實際問題進行分析以及解決，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力以及創(chuàng)新精神。另外，需要優(yōu)化實踐教學(xué)的管理辦法，對教學(xué)機制進行創(chuàng)新，加大投入，提高對科研實踐以及教學(xué)實踐的要求。

結(jié)束語：

綜上所述，高等職業(yè)教育需要結(jié)合市場對人才的需求以及職業(yè)崗位的要求，對實踐教學(xué)理念、方法、課程體系等進行改革和創(chuàng)新，提高對實踐教學(xué)的重視程度，培養(yǎng)出更多的符合市場要求的技能型人才。

參考文獻：

[1]許彥偉.高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略分析[J].國家林業(yè)局管理干部學(xué)院學(xué)報.2012（10）

[2]馬巧娥，閻紅軍.對高等職業(yè)教育實踐性教學(xué)的思考[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院報.2015（3）