【摘要】：網(wǎng)絡語言作為一種社會文化現(xiàn)象是隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展而產(chǎn)生的。網(wǎng)絡語言具有新穎、簡潔、幽默等特點，既通俗易懂形象生動，又常常帶有反諷和隱喻，充滿了創(chuàng)新性和易變性。網(wǎng)絡語言對大學生思想政治教育產(chǎn)生了重要影響。從積極方面看，網(wǎng)絡語言可以推動大學生創(chuàng)新思維和心理健康的發(fā)展；有利于增強大學生的主體意識；可提高大學生人際交往能力。從消極影響看，網(wǎng)絡語言弱化了大學生對傳統(tǒng)文化和主流價值觀的認同；淡化大學生的道德法律意識；制約了大學生的認知發(fā)展。

【關鍵詞】：網(wǎng)絡語言；大學生；思想政治教育；影響

作為一種社會文化現(xiàn)象的網(wǎng)絡語言，它是隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種網(wǎng)絡社區(qū)用語。網(wǎng)絡語言有廣義和狹義之分。廣義的網(wǎng)絡語言是與網(wǎng)絡時代出現(xiàn)的與互聯(lián)網(wǎng)及其電子技術有關的另類語言，大致分為三類：一是指與互聯(lián)網(wǎng)技術相關的專業(yè)術語，如鼠標、鍵盤等；二是指在使用互聯(lián)網(wǎng)過程中產(chǎn)生的再造用語，如網(wǎng)絡虛擬空間、網(wǎng)上沖浪、網(wǎng)癮等。三是指活躍在網(wǎng)絡空間的網(wǎng)民基于虛擬的網(wǎng)絡交互環(huán)境和社區(qū)而產(chǎn)生的創(chuàng)造性語言，如“神馬”、“有木有”等。狹義的網(wǎng)絡語言僅指上述第三類網(wǎng)絡語言。本文涉及的網(wǎng)絡語言也指的就是狹義層面上的網(wǎng)絡語言。

一、網(wǎng)絡語言的特征

具有個性化特點的青年大學生是網(wǎng)絡語言的主要創(chuàng)造者和使用者，在互聯(lián)網(wǎng)虛擬性、交互性、匿名性等特性基礎之上，他們充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，采用嫁接合成等多種組合方式，創(chuàng)造出和傳統(tǒng)語言結(jié)構和風格完全不同的具有鮮明時代氣息的網(wǎng)絡語言。網(wǎng)絡語言具有如下特征：

（一）網(wǎng)絡語言新穎，具有很強的創(chuàng)新性和易變性。網(wǎng)絡語言從其語言內(nèi)容到語體形式都體現(xiàn)著無限創(chuàng)新性。首先，網(wǎng)絡技術的發(fā)展為網(wǎng)絡語言的創(chuàng)新提供了自由開放的空間環(huán)境。其次，網(wǎng)民尤其是青年大學生追求個性彰顯自我的心理，用新奇夸張的語言來表達、傳遞自己的思想，催促了網(wǎng)絡語言的創(chuàng)新性發(fā)展。創(chuàng)新的過程意味著不斷改變。因此，網(wǎng)絡語言作為網(wǎng)絡時代發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，同時它也是隨著社會變化不斷地進行自我更新替換。網(wǎng)絡語言在其自身語言系統(tǒng)中也經(jīng)歷著創(chuàng)造、使用、淘汰、再創(chuàng)造的變化過程。[1]

（二）網(wǎng)絡語言簡潔，通俗易懂且形象生動。當下快節(jié)奏的生活方式催生網(wǎng)絡語言更加簡潔化。網(wǎng)上交流需在有限時間內(nèi)將信息有效傳播，因此有學者認為網(wǎng)絡語言起初是網(wǎng)民為了提高打字聊天的速度而興起發(fā)展的特定語言方式。青年大學生盡可能用簡短精練的詞語，只要詞能達意實現(xiàn)雙方彼此理解與溝通即可，所以他們往往通過語言縮略、諧音、符號、圖案等形式來交流和表達。如在網(wǎng)絡上用“2222”表示睡覺，“5555”表示哭泣。

（三）網(wǎng)絡語言風趣幽默，經(jīng)常帶有反諷。幽默反諷則是網(wǎng)絡語言更具吸引力的重要特點。網(wǎng)絡語言之所以能夠廣泛傳播且流行起來的很重要的原因在于其風趣幽默。從社會心理角度看，風趣幽默是大眾心態(tài)在網(wǎng)絡語言中的反應。在現(xiàn)實社會中，人們因工作、學習、生活等壓力，都存在一定的心理亞健康癥狀，他們需要釋放壓力，放松自己。網(wǎng)絡由于其虛擬的空間特性，使得多數(shù)人在網(wǎng)絡交流中常常營造一種輕松愉悅的氛圍，放松自己，也愉悅了他人。這樣以玩笑幽默方式進行的調(diào)侃，成為網(wǎng)絡交流社區(qū)中的一種流行趨勢。

（四）網(wǎng)絡語言缺乏規(guī)范性，難免粗俗化。網(wǎng)絡的虛擬性和自由性催促了人們的創(chuàng)造活力和無限熱情，使得網(wǎng)絡語言富于主觀色彩。過度松散的語言環(huán)境，給了大眾高度自由的交流空間，卻也滋生了很多不文明的問題，很多網(wǎng)絡語言忽視了傳統(tǒng)的語法結(jié)構，句式毫無章法，拼音與漢字混用，各地方言夾雜，隨意組合、任意搭配，缺乏規(guī)范性。此外經(jīng)常還會在網(wǎng)上看到一些粗俗化用語，如SJB（神經(jīng)病）、BC（白癡）等詞語在網(wǎng)絡語言中頻繁出現(xiàn)。更嚴重的是一些另有所圖的人還利用網(wǎng)絡的匿名性和開放性，在網(wǎng)絡上發(fā)布、傳播暴力、黃色等語言信息。

二、網(wǎng)絡語言對大學生思想政治教育的積極影響

網(wǎng)絡語言被大學生廣泛使用和傳播是由多方面因素造成的，它的出現(xiàn)對大學生思想政治教育者也帶來了積極效應。

（一）網(wǎng)絡語言可以推動大學生創(chuàng)新思維的發(fā)展?！芭囵B(yǎng)創(chuàng)新意識”是大學生提升自身素質(zhì)的內(nèi)在需求。網(wǎng)絡語言是創(chuàng)造主體依據(jù)自身固有的或熟悉了解的語言體系，在不同的語境中對各類字詞標點的任意組合，它打破了傳統(tǒng)語言的規(guī)范嚴謹，創(chuàng)造了口語化特征明顯的新奇詞句。在網(wǎng)絡交流中，大學生群體或出于便于溝通的需要，或出于彰顯自主個性的需要，或是出于尋找群體歸屬感的需要，或是出于情感釋放的需要，會在網(wǎng)絡空間中，結(jié)合自身的語言背景及思維模式，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)新網(wǎng)絡語言，在豐富了網(wǎng)絡語言的語體形式和內(nèi)容的同時，也在日常的網(wǎng)絡交流溝通中激發(fā)自身的創(chuàng)新熱情，發(fā)展了自身的創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡語言不僅反映了大學生的創(chuàng)新能力，折射出他們的思想動態(tài)、精神風貌和心理特征，而且反映了大學生多姿多彩的文化生活，表現(xiàn)他們豐富多樣的情感。

（二）網(wǎng)絡語言有利于增強大學生的主體意識。網(wǎng)絡語言的使用，不僅增強了大學生主體意識，也充分發(fā)揮和體現(xiàn)大學生的主體價值。[2]網(wǎng)絡語言在某種程度上表現(xiàn)了大學生網(wǎng)民內(nèi)心的真實想法和情感。首先，大學生通過網(wǎng)絡語言自由表達各種觀點，在網(wǎng)絡交流中形成和諧平等的氛圍，獲得“當家作主”的感覺。其次，大學生在紛繁復雜的網(wǎng)絡信息中，必須樹立自己的主體意識與思考辨析能力，培養(yǎng)自己選擇、加工、存儲和創(chuàng)造信息的能力。再次，大學生從網(wǎng)絡語言獲得一種有益的啟發(fā)，有利于他們主動進行認知結(jié)構的自我構建。網(wǎng)絡語言顯然已成為大學生向社會宣示個性、獨立主體的最有效直接的方式。當大學生創(chuàng)造的網(wǎng)絡語言受到網(wǎng)民的認同并逐漸成為日常生活交流中的語言時，大學生的自信心、自我認同感得到了極大的滿足，作為一個獨立主體，他們的價值期待最終得以體現(xiàn)。

（三）網(wǎng)絡語言有助于大學生心理健康的發(fā)展。當代大學生面臨各種的社會和精神壓力，容易產(chǎn)生一些不良的情緒。但在現(xiàn)實社會中，他們的情感宣泄又受到一定限制的，而在虛擬的網(wǎng)絡社會里他們卻可以盡情表達自己的喜怒哀樂、自己的各種觀點。當代大學生對網(wǎng)絡語言的熱衷很大程度上體現(xiàn)了一種青春期的叛逆情緒，傳遞出他們渴望用自己的方式和同齡人交流與溝通的心情。網(wǎng)絡語言的發(fā)展讓大學生多了一個盡情宣泄自我感情和思想的手段，他們有時通過反語、借代等修辭手法來風趣幽默的表達自己的情緒，如：大學生最低奮斗目標：農(nóng)婦，山泉，有點田。思想的表達和交流可以自由無阻礙，使得大學生容易產(chǎn)生共鳴。而這種通過網(wǎng)絡語言的情感宣泄、思想共鳴是有利于大學生心理的健康發(fā)展的。

（四）網(wǎng)絡語言能有效提高大學生人際交往能力。在大學生的交往中，需要“共同語言”，拒絕“代溝”，作為大學生身份標識的網(wǎng)絡語言自然成為了交往過程當中不可或缺的手段。網(wǎng)絡語言的使用環(huán)境是特定的，交往圈子也是特定的。當代大學生大部分都是獨生子女，與外界面對面的人際交往相比較而言較少，網(wǎng)絡語言的產(chǎn)生能夠很好的緩和這個矛盾，逐漸來提高他們的交往能力。網(wǎng)絡語言的存在促進了主客體的平等互動。它的簡潔、幽默、個性等特點能夠創(chuàng)造輕松、有趣的交往氛圍，即使遇到緊張的氣氛，也能夠利用網(wǎng)絡語言來緩和，在這種輕松愉悅的交往環(huán)境中，同學、師生、朋友之間的溝通和交流變得比較容易，尤其是師生之間更能夠創(chuàng)建一種平等、互動的對話機會。

三、網(wǎng)絡語言對大學生思想政治教育的消極影響

由于互聯(lián)網(wǎng)的特性，網(wǎng)絡語言在發(fā)展過程中，在發(fā)揮積極作用地同時，由于網(wǎng)絡語言自身存在著粗俗化、缺乏規(guī)范等問題，使網(wǎng)絡語言表現(xiàn)出不同意識形態(tài)和思想文化的碰撞。加之大學生特殊的心理特點，網(wǎng)絡語言不可避免地對大學生身心健康和自身發(fā)展以及思想政治教育工作的有效性開展產(chǎn)生了一些消極影響。

（一）多元化的網(wǎng)絡語言弱化了大學生對傳統(tǒng)文化和主流價值觀的認同。目前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，各種社會思潮不斷涌現(xiàn)。在網(wǎng)絡文化背景下，很多不健康的網(wǎng)絡語言對傳統(tǒng)文化和主流價值產(chǎn)生了巨大的沖擊與挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡語言中蘊含的不良信息，沖擊著大學生的主流價值觀念，容易使大學生心態(tài)浮躁，信念混亂。一方面，大學生對傳統(tǒng)文化和主流價值的迷失分外明顯。另一方面，西方國家搶占了世界輿論的制高點，他們將西方的價值觀、思維方式通過互聯(lián)網(wǎng)向我國網(wǎng)民進行傳播和灌輸。特別是青年大學生在西方文化的影響下，傳統(tǒng)的道德觀和價值觀日趨淡化。在具有隱匿性、開放性的網(wǎng)絡環(huán)境掩護下，一些網(wǎng)民趁機隨意謾罵發(fā)泄，將我們誠信、仁義、慎獨的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化拋在腦后，相反把西方的極端自由主義、個人主義奉為神圣。

（二）暴力性的網(wǎng)絡語言淡化大學生的道德法律意識。網(wǎng)絡語言暴力主要是指網(wǎng)民在網(wǎng)絡社交平臺中用嘲諷、謾罵、粗俗、詆毀等侮辱性的語言，對他人或組織進行攻擊侵犯，雖然不會造成過多的物質(zhì)身體傷害，卻會對個人的精神或某個組織的名譽造成巨大損害。網(wǎng)絡語言暴力是一種軟暴力，“它超越了正常的理性范圍，也超越了道德和法律的界限”。[3]網(wǎng)絡暴力主要體現(xiàn)在兩個方面：一是在論壇、BBS、貼吧、微信、微博等場所聊天時的粗口、臟話等言語，網(wǎng)民釆用種種方式造出眾多甚為不堪的“臟口”既污染了語言環(huán)境，又造成他人的精神損害，對于網(wǎng)絡社會中的大學生是一種精神上的毒害；二是網(wǎng)民就某個網(wǎng)絡事件，展開“人肉搜索”，發(fā)表具有攻擊性、煽動性和侮辱性的失實言論，侵害當事人名譽權。這不僅影響著大學生的道德認知、道德判斷，還可能異化他們的道德行為，甚至認可人肉搜索、暴力解決的價值。

（三）網(wǎng)絡語言制約了大學生的認知發(fā)展。在網(wǎng)絡聊天交流中的主體是缺乏生活經(jīng)驗和社會閱歷的青年大學生，他們正處于身心成長發(fā)育的重要時期，也是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期。大學生樂于且容易接受新鮮事物，勇于站在時尚潮流的前端。但由于他們的年輕化，欠缺明辨是非的能力，也制約了大學生認知能力的發(fā)展。在他們習慣了網(wǎng)絡空間交流的語言和方式后，一旦回歸現(xiàn)實生活，難免會有些不習慣和不適應感。像有些帶有刺激性、誘惑性的“黃色信息”和“黃色語言”，強有力的吸引著他們，并影響他們形成正確的倫理道德觀念的發(fā)展。而沉湎與網(wǎng)絡世界中的大學生，在充分享用著網(wǎng)絡語言帶來快感的同時，也可能會將網(wǎng)絡中逐漸形成的放縱任性、撒謊造謠、不負責任等不良習慣帶到現(xiàn)實生活中。這些行為都嚴重影響和制約大學生認知能力的發(fā)展。

注釋：

[1]李靜.網(wǎng)絡語言對新時期大學生思想政治教育的影響及對策[D].開封：河南大學，2014：12.

[2]田娟.網(wǎng)絡語言與大學生思想政治教育研究[D].湘潭：湖南科技大學，2012：17.

[3]肖洋，謝紅焰.網(wǎng)絡語言的傳播效果及語言暴力探究[J].今傳媒，2012，1（02）：17.

參考文獻：

[1]李靜.網(wǎng)絡語言對新時期大學生思想政治教育的影響及對策[D].開封：河南大學，2014：12.

[2]田娟.網(wǎng)絡語言與大學生思想政治教育研究[D].湘潭：湖南科技大學，2012：17.

[3]肖洋，謝紅焰.網(wǎng)絡語言的傳播效果及語言暴力探究[J].今傳媒，2012（02）：17.

作者簡介：李冬冬（1990年—），男，陜西乾縣人，西北政法大學助教，碩士研究生學歷，研究方向：新聞傳播與社會發(fā)展，思想政治教育研究。