【摘要】：當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)的新興發(fā)展和迅速崛起帶動(dòng)著一系列新媒體載體的出現(xiàn)，“微”這個(gè)字逐漸出現(xiàn)了我們的視野中。從2009年微博問(wèn)世以來(lái)，微博、微信、微電影等等新事物登上互聯(lián)網(wǎng)舞臺(tái)?！拔r(shí)代”的來(lái)臨受到了大學(xué)生的熱烈追捧，并改變著他們的生活和行為方式。但是媒體是一把“雙刃劍”，大學(xué)生在“微時(shí)代”微媒體中獲得便利正面信息的同時(shí)也會(huì)接觸到一些負(fù)面新聞。既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，這是微環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育所要面臨和解決的問(wèn)題，也是現(xiàn)在高校思政教育工作的艱巨任務(wù)和嶄新課題。

【關(guān)鍵詞】：微時(shí)代；大學(xué)生思政教育；機(jī)遇和挑戰(zhàn)

一、“微時(shí)代”含義及特點(diǎn)

“微時(shí)代”一詞每位學(xué)者都有不同的見(jiàn)解和看法。百度百科是這么定義“微時(shí)代”的：微時(shí)代即以微博作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時(shí)代?！拔r(shí)代”是以微博，微信公眾平臺(tái)，微網(wǎng)站，微APP為傳播途徑的一種營(yíng)銷(xiāo)方式，信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。那么“微時(shí)代”有什么特點(diǎn)呢？

在“微時(shí)代”中，信息的傳播早已擺脫了原有逐級(jí)的、自上而下的傳播方式，呈現(xiàn)出的是網(wǎng)狀、幾何式的結(jié)構(gòu)。微博、微信有加關(guān)注、添加好友的功能，用戶可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇特定的人物及領(lǐng)域，自發(fā)形成小群體。他們可以隨時(shí)隨地的發(fā)布和接收信息，并且信息是完全公開(kāi)的。人們不再是置身事外的觀望者，通過(guò)對(duì)自己感興趣的用戶進(jìn)行關(guān)注，接受對(duì)方發(fā)布的信息進(jìn)而參與評(píng)論，對(duì)認(rèn)可的信息可以進(jìn)行轉(zhuǎn)載與分享，達(dá)到了與其交流的目的。人們逐步成為了事件的參與者，這大大增強(qiáng)了用戶之間信息溝通的互動(dòng)性。其次，在微時(shí)代，每個(gè)人都可以在社交平臺(tái)上輕松注冊(cè)賬戶，分享自己的觀點(diǎn)，評(píng)論別人的意見(jiàn)，參與各種微活動(dòng)，這些不需要專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，出眾的才華，也沒(méi)有身份、地位、學(xué)歷高低之分，每個(gè)人都有自己的媒體圈子。而微時(shí)代的新載體則提供了“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的信息傳播服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，作為傳播者可以用一種“信息推送技術(shù)”，根據(jù)不同受眾的需求為其提供個(gè)性化服務(wù)。信息接收終端在網(wǎng)絡(luò)中有一個(gè)虛擬的地址，比如QQ號(hào)、手機(jī)號(hào)、電子郵箱等，傳播者可以向這些地址中的一個(gè)或幾個(gè)發(fā)布信息。

二、“微時(shí)代”下的大學(xué)生思政教育

（一）教育者和被教育者的民主化

“微時(shí)代”的到來(lái)使傳統(tǒng)師生溝通方式得到解放和升華，教育者和被教育者交流方式從現(xiàn)實(shí)分離到網(wǎng)絡(luò)媒體。過(guò)去教育者所扮演的角色處于高高在上無(wú)條件的權(quán)威，一種思想和信息的傳播者?，F(xiàn)在的老師們不僅僅擁有較高的思想品質(zhì)，而且新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)發(fā)使他們擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)，他們與受教育者不是上下級(jí)的關(guān)系而是變成平等互動(dòng)的關(guān)系。教育的方式也從“說(shuō)服”受教育者演變?yōu)椤斑x擇”和“引導(dǎo)\"受教育者?？梢哉f(shuō)微時(shí)代的思想政治教育更具人情味和親和力，當(dāng)然也能收到更好的教育成效。

（二）教育和被教育者工作效率提高

網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)生活上便利的同時(shí)在學(xué)習(xí)上更加具有自主性和可選擇性，他們可以根據(jù)自身?xiàng)l件選擇適合自己學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力。學(xué)習(xí)效率的提高為個(gè)人不斷充實(shí)和完善自己，更好地提高自身的綜合素質(zhì)做出極大貢獻(xiàn)。同時(shí)在微環(huán)境下，學(xué)生可以采取非實(shí)名制，他們的身份帶有隱蔽性，所以交流的內(nèi)容更真實(shí)。因此，大學(xué)生能夠更加主動(dòng)的利用新媒介接收教育，從而實(shí)現(xiàn)提高思想政治教育效果的目的。其次教育工作者即時(shí)性的傳播灌輸主導(dǎo)思想給被教育者是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，和傳統(tǒng)傳播方式不同的是，教師在“微時(shí)代”這一時(shí)期可以利用網(wǎng)絡(luò)上一切可以利用的資源而并非僅限于書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)容去讓被教育者接受。

三、“微時(shí)代”給大學(xué)生思政教育帶來(lái)的機(jī)遇

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，“微時(shí)代”的相關(guān)平臺(tái)日趨成熟起來(lái)，功能越愈發(fā)強(qiáng)大。網(wǎng)絡(luò)虛擬空間不斷的擴(kuò)展，信息傳播數(shù)量日益增加，信息傳播內(nèi)容的更新也更加迅速。這使高校思想政治教育的內(nèi)容更加全面，具有更多的選擇性和客觀性。“微時(shí)代”信息傳播的開(kāi)放性和瞬時(shí)性使思想政治教育工作者可以在第一時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、電子郵件等傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)空間，給大學(xué)生們提供了一個(gè)瀏覽、學(xué)習(xí)、相互分享的平臺(tái)，使思想政治教育工作的效率得到了大大的提升?！拔r(shí)代”中相關(guān)微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，打破了以往傳統(tǒng)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面的教育形式，教育者和受教育者可以通過(guò)電腦、微博、微信等進(jìn)行即時(shí)的交流，使高校思想政治教育內(nèi)容從靜態(tài)走向了動(dòng)態(tài)，從現(xiàn)實(shí)走向了網(wǎng)絡(luò)，從平面走向了立體，促進(jìn)了思想政治教育資源的共享；在“微時(shí)代”中，微博、微信等以其方便靈活、即時(shí)快捷的特點(diǎn)日益受到教育者與受教育者的關(guān)注，逐漸成為一種嶄新的思想政治教育方式。在新形勢(shì)下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不必局限于課堂上、書(shū)本中死板教條的教育模式。教育者也不必在固定的時(shí)間、固定的場(chǎng)所來(lái)進(jìn)行。微博、微信的使用使思想政治教育方式由原來(lái)的課堂上轉(zhuǎn)變到了課下?！拔r(shí)代”的來(lái)臨，為大學(xué)生思想政治教育方式和內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)造了可能性。微博、微信等相關(guān)應(yīng)用的使用，使信息傳播的手段更加靈活。這些新應(yīng)用通過(guò)多媒體的方式，可以將文字、圖像、聲音、等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，給受教育者帶來(lái)了視覺(jué)上的沖擊和全新的感受。

四、“微時(shí)代”給大學(xué)生思政教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

第一，繁雜的信息向大學(xué)生價(jià)值觀形成提出了挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作者要學(xué)會(huì)正確和及時(shí)地利用微媒體，及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們形成正確的價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)在幫助人們了解各行各業(yè)新聞的同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的信息，而且網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜，真?zhèn)坞y辨，給信息閱讀者的分辨能力帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。大學(xué)生處于價(jià)值觀形成的敏感時(shí)期，一旦形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀往往很難改變。針對(duì)微時(shí)代信息傳播的現(xiàn)狀，高校思想政治教育工作者要學(xué)會(huì)正確利用微媒體技術(shù)，例如在校園網(wǎng)或者學(xué)校微信公眾平臺(tái)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的思想政治教育板塊，與大學(xué)生建立良好的互動(dòng)，及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)大學(xué)生存在的思想問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助他們形成正確的價(jià)值觀。第二，長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的思想政治教育工作主要是通過(guò)課堂教育等教育方式來(lái)完成的。思想政治教育工作者可以通過(guò)講道理、個(gè)別談心的方法對(duì)受教育者動(dòng)之以情、曉之以理進(jìn)行思想教育從而解決問(wèn)題。這些傳統(tǒng)的方式最突出的特點(diǎn)就是可控性強(qiáng)，教師可以根據(jù)教學(xué)目的有意識(shí)地選擇一些合適的材料或一些典型的事例在課堂上對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行特定的信息宣傳，從而促進(jìn)教育對(duì)象思想狀況、行為習(xí)慣等發(fā)生轉(zhuǎn)變。然而微時(shí)代的來(lái)臨使這種情況發(fā)生了改變。在“微時(shí)代”的環(huán)境下，大學(xué)生通過(guò)微博、微信等平臺(tái)到信息的速度和數(shù)量將大大超出教育主體所能掌控的范圍，在新的環(huán)境中，各種各樣的信息將會(huì)影響到大學(xué)生自身思想價(jià)值觀念的判斷。面對(duì)一些問(wèn)題和疑問(wèn)，他們迫切的渴望得到答案，使教育效果在課堂上或是在教育者毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下得以體現(xiàn)出來(lái)，這就加大了思想政治教育工作的難度。高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用微時(shí)代的各種載體，探索出一個(gè)有效的教育模式，推進(jìn)大學(xué)生思政教育工作開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]參見(jiàn)百度百科

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