【摘要】：高校音樂藝術(shù)教育是高等教育教學(xué)過程中必不可少的一部分，但是在實際教學(xué)過程中，很多教師沒有意識到音樂教育的作用。因此，本文主要探討音樂藝術(shù)教育的意義與作用，激起高校教師對音樂藝術(shù)教育的重視。

【關(guān)鍵詞】：高校音樂藝術(shù)教育；意義與作用；研究

0.引言

隨著社會的進(jìn)步，我國高等教育的思想也發(fā)生了較大的改變。在教育過程中不僅強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)更多具備專業(yè)素質(zhì)的人才，更要重視高素質(zhì)以及全面發(fā)展的人才的培養(yǎng)。在這一教育過程中，高校音樂藝術(shù)教育的作用突顯，是高校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，具有不可替代的作用。為了更能有效地開展音樂教育活動，對高校音樂藝術(shù)教育的意義以及作用進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實意義。

1.高校音樂藝術(shù)教育的意義

在高校通過音樂藝術(shù)教育或者開展公選課的方式進(jìn)行多種形式的藝術(shù)活動，這有利于增長學(xué)生對藝術(shù)知識以及音樂理論的學(xué)習(xí)，增長學(xué)生的求知欲望。就音樂教學(xué)而言，教師懂得如何欣賞音樂，如何熟讀歌譜，并從中體會到輕音樂、交響樂以及其他類型的通俗音樂所帶給自身的力量。處于大學(xué)階段的學(xué)生，其思維比較活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求比較多樣，其腦子里也并不是只有英語單詞、高數(shù)知識等相關(guān)內(nèi)容[1]。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也需要在生活中去獲得藝術(shù)的營養(yǎng)成分，能在抽象思維之外獲得更多的形象思維。抽象思維以及形象思維都是學(xué)生生活中不可缺少的重要組成部分，兩者都不可或缺。只有通過這樣的方式，學(xué)生的人生才能更加的絢麗奪目。在兩千五百多年前，孔子主張的六藝之中就強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)音樂的重要性，孔子也親自實踐，并虛心地向?qū)＜艺埥?。孔子的思想核心是“仁”，要求其在樂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)仁義，最終達(dá)到最高的境界。音樂能有效地完善學(xué)生的情操，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂欣賞水平。音樂教師在眾多課程教學(xué)過程中必不可少的一部分，高校在教學(xué)過程中也要提升音樂教學(xué)的地位，在教學(xué)實踐中突出音樂藝術(shù)教育的作用。

2.高校音樂藝術(shù)教育的所存在的問題

2.1 音樂藝術(shù)教育不夠重視

高校音樂藝術(shù)教育經(jīng)過許多年的發(fā)展有了很大的進(jìn)步，但是就目前來看由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，音樂藝術(shù)教育對于許多家長和學(xué)校作為上得名校的加分工具，音樂藝術(shù)教育并未將學(xué)生作為藝術(shù)人才的高度來培養(yǎng)，音樂藝術(shù)教育局限于音樂專業(yè)小眾化教育圈。曾有專家對高校學(xué)生音樂素養(yǎng)的調(diào)查表明，幾乎所有的高校學(xué)生都肯定了音樂藝術(shù)教育課程的必要性（如圖一和圖二高校音樂藝術(shù)課程的課堂情況），但其中只有少部分的學(xué)生喜愛音樂，極少數(shù)的學(xué)生對音樂專業(yè)知識有著一定的了解。造成這一現(xiàn)象的原因并不單單是學(xué)生興趣取向的問題，更多的是學(xué)校和社會對于音樂藝術(shù)價值的不重視，傳統(tǒng)教學(xué)理念對于音樂藝術(shù)的輕視嚴(yán)重阻礙了我國高校的音樂藝術(shù)教育發(fā)展。高校音樂藝術(shù)教育存在的問題。

2.1 音樂藝術(shù)教育投入不足

由于高校對于音樂藝術(shù)教育的不重視，加上許多高校本身收到資金的限制，使得許多高校在音樂藝術(shù)教育方面的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。目前，除去一些音樂藝術(shù)的專業(yè)學(xué)校外，大多數(shù)非藝術(shù)類院校對于音樂藝術(shù)教育的不重視已經(jīng)成為高校的一種常態(tài)，加上許多高校主要將資金用于其他專業(yè)課程的建設(shè)當(dāng)中，對于高校自身音樂藝術(shù)設(shè)施和師資力量方面的投入大大不足，雖然許多高校都在提倡培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)等綜合素質(zhì)，但投入的不足破事高校音樂藝術(shù)教育發(fā)展只流于形式，根本得不到實質(zhì)化的發(fā)展。

2.2 音樂藝術(shù)課程設(shè)置不當(dāng)

大多數(shù)高校由于教學(xué)投入的不足，加上本身對音樂藝術(shù)教育的不重視，使得許多學(xué)校在音樂藝術(shù)教育方面的課程設(shè)置方面不當(dāng)。在課程上，大多數(shù)學(xué)校的音樂藝術(shù)課程不當(dāng)一方面表現(xiàn)在課程較少，另一方面表現(xiàn)在課程關(guān)聯(lián)性小。課程較少使得教師在安排教學(xué)內(nèi)容時非常困難，教師要必須非常有限的課時內(nèi)完成較多的教學(xué)內(nèi)容，教師不得不對音樂藝術(shù)課程中許多內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，學(xué)生學(xué)到的音樂藝術(shù)知識也就極其有限，長此以往高校音樂藝術(shù)根本得不到進(jìn)一步的發(fā)展。另外，許多高校對于音樂藝術(shù)相關(guān)課程的設(shè)置關(guān)聯(lián)性小，學(xué)生學(xué)的音樂因數(shù)知識跨度太大，沒有一個循序漸進(jìn)的過程，致使學(xué)生音樂藝術(shù)素質(zhì)得不到進(jìn)一步的提高。

3.高校音樂藝術(shù)教育的重要作用

3.1 音樂藝術(shù)教育促使學(xué)生形成良好的情趣

音樂是人精神世界的營養(yǎng)品，通過音樂藝術(shù)教育能豐富學(xué)生的精神世界。與其他課程不同的是，音樂教育不能采用說理的方式進(jìn)行，其更需要通過對學(xué)生進(jìn)行不斷地熏陶以及感染最終達(dá)到凈化學(xué)生心靈的作用，提升學(xué)生的審美體驗。德國一位比較著名的科學(xué)家曾經(jīng)說過，在進(jìn)行音樂教育的過程中并不是關(guān)注音樂本身，而是重視對精神的探討，他認(rèn)為音樂是人的情感自然流露出來的東西。在人的教育過程中，音樂教育是必不可少的一部分，如果高校教育中缺少了音樂藝術(shù)教育，那么，這種教育就變得不完整。學(xué)生沒有音樂審美意識就稱不上是一個全面發(fā)展的人，由此可見，音樂和人的生命本體具有密切的聯(lián)系，是人精神生活中所必備的東西。在一次學(xué)校調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)很多高校學(xué)生都喜歡音樂藝術(shù)教育，其也希望能開設(shè)更多的音樂藝術(shù)教育課程。這對于深化學(xué)生的思想品格，升華學(xué)生的精神境界，對于美化學(xué)生的心靈具有重要的作用，這也不是能用語言所能傳達(dá)出來的。

例如：《命運交響曲》這首音樂，其被譽為命運的敲門聲。在讓學(xué)生欣賞這首音樂的過程中，學(xué)生能感受到命運的敲門聲，并從中體會到作者與命運抗?fàn)幍牧α?。音樂將聲音與形式融為一體，其中包含著音樂家對生命的理解與感受，并通過聲音傳達(dá)給學(xué)生。通過這種藝術(shù)教育形式陶冶學(xué)生的情操，使得人們的心靈得到美化。

3.2 音樂藝術(shù)教育促使人身心健康

音樂是藝術(shù)的一個分支，音樂能給予學(xué)生美感以及幸福的真實觸感，透過聲音能對人的心理造成巨大的影響。通過音樂藝術(shù)教育，其能給人帶來美的精神感受，促使學(xué)生產(chǎn)生一個良好的情緒。優(yōu)秀的經(jīng)典音樂作品，其能無形之中感染人，促使人向善向美，促使人們的精神境界更加高雅或者振奮[2]。首先，音樂會帶給人輕松、愉快以及緩解壓力的作用，使人產(chǎn)生愉悅的心情。顯然，音樂藝術(shù)教育會較大程度地影響人的心理。就目前而言，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得社會競爭更加激烈，學(xué)生在畢業(yè)之后也會面臨著更大的挑戰(zhàn)。學(xué)生需要具備一個強(qiáng)大的心理承受能力去承受這些壓力。人的物質(zhì)生活的提升，人的需求也不再僅僅滿足于物質(zhì)的溫飽上面，其更需要人心理健康，形成一個高雅的生活形式。通過音樂藝術(shù)教育，這為學(xué)生走向音樂打通了一個通道，學(xué)生可以走進(jìn)音樂，在享受音樂的過程中接受精神的洗禮。在接受音樂教育過程中，學(xué)生會無形之中變得更加開朗和大都，擁有善良以及向上的品質(zhì)。有音樂教育家認(rèn)為：音樂是伴隨人的一生而不可缺少的東西，沒有音樂的人生是不完美的。

3.3 音樂藝術(shù)教育豐富人的想象力

音樂是通過聲音來刺激人的感官，促使人感受到音樂的美。而這種美的產(chǎn)生是需要人聯(lián)結(jié)生活區(qū)想象的。人在欣賞音樂過程中感受美，這是美感是人們在音樂欣賞過程中所產(chǎn)生的心理反應(yīng)。人們在欣賞音樂時需要充分發(fā)揮自身的聯(lián)想以及藝術(shù)想象，長此以往，人們便會形成這種能力[3]。音樂藝術(shù)教育促使人的思維更加活躍以及靈敏，將人們塑造成為一個想象力更加豐富的人。在音樂欣賞過程中顯然離不開以美誘人以及以情感人的方式，促使人們在欣賞音樂的過程中感受到音樂的真諦。例如：在高校學(xué)習(xí)過程中開展“鋼琴比賽”、“歌唱比賽”以及“校園歌手”之類的節(jié)目，在這種音樂活動過程中，學(xué)生具有較大的自主以及獨立性，學(xué)生可以自編自導(dǎo)以及自演。在這一過程中，學(xué)生需要展開自己豐富的想象力，促使自身的創(chuàng)造能力充分地發(fā)揮出來，最終滿足自身的表達(dá)欲望。

3.4 音樂藝術(shù)教育發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

通過開展音樂藝術(shù)教育，給予學(xué)生更多地接觸音樂的機(jī)會，這有利于學(xué)生直立的開發(fā)，促使學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。法國雨果文學(xué)家就曾經(jīng)說過：數(shù)字、文字以及音符是開啟人類智慧寶庫的重要鑰匙。就自然科學(xué)而言，其更加重視培養(yǎng)人們的抽象思維，讓學(xué)生聯(lián)想去將事物的真實面目揭示出來，有利于開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力以及想象能力的發(fā)展。而通過音樂訓(xùn)練，其能促使學(xué)生左腦以及右腦均衡性發(fā)展，進(jìn)一步豐富學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂歌詞中包含著很多詩情畫意的東西，具有對人生的深刻理解，這有利于豐富人們對生活的認(rèn)知，接觸到更多廣闊的思維方式。當(dāng)學(xué)生接觸更多的音樂藝術(shù)教育的過程中，學(xué)生能夠避免機(jī)械地唯物主義思想，能進(jìn)一步拓展學(xué)生思考問題的寬度，能更加靈活地應(yīng)用知識。

3.5 音樂藝術(shù)教育具有教化以及感染人的作用

通過開展音樂藝術(shù)教育，其能塑造人完美的人格，促使全民的素質(zhì)進(jìn)一步提升。在很久之前，我國名人就已經(jīng)意識到音樂教育具有教化人的作用了。音樂教育的三大功能主要包括：教育、凈化以及精神享受。我國古代的思想家也非常重視音樂教育的作用，充分地發(fā)揮音樂藝術(shù)教育培養(yǎng)人以及陶冶人的作用[4]。這在一定程度上也充分表現(xiàn)了音樂藝術(shù)教育是有利于提升全民素質(zhì)的。音樂藝術(shù)所表現(xiàn)出來的內(nèi)容時具有時代性意義的，其中涵蓋了深刻的民主審美觀念，屬于我國愛國主義教育的重要手段。例如：《黃河大合唱》這音樂就充分彰顯了中華民族的堅強(qiáng)不屈以及勇敢勤勞的精神狀態(tài)，將我國人民勇敢反抗外國侵略者的狀態(tài)充分地刻畫出來。在欣賞這首音樂的過程中，學(xué)生的愛國熱情也會被激發(fā)出來，有利于形成強(qiáng)大的民族凝聚力。由此可見，音樂藝術(shù)教育具有教化人以及感染人的作用。

4.高校音樂藝術(shù)教育的措施

4.1 提高高校對于音樂藝術(shù)教育的重視程度

首先，高校必須認(rèn)識到，隨著社會對于學(xué)生綜合素質(zhì)要求的提高，音樂素養(yǎng)又作為學(xué)生未來學(xué)生綜合素質(zhì)的一大體現(xiàn)，提高高校對于音樂藝術(shù)教育的成都，真正落實高校音樂藝術(shù)教育的相關(guān)舉措，切實提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這不僅關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，更關(guān)系到高校順應(yīng)時代的發(fā)展的變革。

4.1加大高校音樂藝術(shù)教育投入力度

為了保障高校音樂藝術(shù)教育舉措的落實，首先應(yīng)加大各大高校應(yīng)對音樂藝術(shù)教育的投入力度，加大音樂藝術(shù)教學(xué)設(shè)施和師資力量等兩方面突然。首先，加大對于音樂藝術(shù)教育設(shè)施的資金方面的投入，保障音樂藝術(shù)教育相關(guān)教學(xué)設(shè)施配備齊全能夠滿足本校學(xué)生的使用；其次，還必須加大高校音樂藝術(shù)教育的師資隊伍的建設(shè)，選用音樂專業(yè)素質(zhì)過硬的專業(yè)性音樂人才，定期對高校音樂藝術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，確保教師素質(zhì)有助于高校音樂藝術(shù)教育的發(fā)展和改革。

4.2合理設(shè)置高校音樂藝術(shù)課程

在高校音樂藝術(shù)課程設(shè)置方面，首先應(yīng)適當(dāng)增高音樂藝術(shù)必須課程課時量，增加音樂藝術(shù)選修課程的種類。其次保障多種音樂藝術(shù)課程的關(guān)聯(lián)性，滿足學(xué)生能夠?qū)ψ约焊信d趣的音樂藝術(shù)課進(jìn)一步的發(fā)展探索的需求。

5.結(jié)語

綜上所述，音樂藝術(shù)教育能豐富人的精神世界，提升其想象力以及創(chuàng)造性的作用。因此，高校教師需要引起足夠的重視，要充分意識到音樂藝術(shù)教育的意義以及作用，加強(qiáng)音樂藝術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊虎.高校音樂藝術(shù)教育的意義與作用[J].甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014，14（3）：61-62.

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[3]劉玉蓉.音樂藝術(shù)教育在普通高校中的作用[J].高教研究，2017，21（1）：58-59.

[4]劉宇.淺談高校音樂藝術(shù)教育的作用[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2016，28（15）：67—73.

作者簡介：李軼男，1979年11月，女，漢，黑龍江省大慶市，畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院，碩士，講師?，F(xiàn)任大慶師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院鋼琴教師，研究方向：音樂教育理論與實踐研究。