【摘要】：在高校教學(xué)過(guò)程中，為了對(duì)目前高校的教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行豐富以及保護(hù)民間傳統(tǒng)文化浪潮下，可以在高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中融入地方文化，基于此，本文分析了相關(guān)原則以及融入措施。

【關(guān)鍵詞】：高校舞蹈；地方文化；措施

引言

舞蹈是民族文化的一種表現(xiàn)形式，舞蹈文化能夠?yàn)槿说那楦?、行為和態(tài)度等提供充足的養(yǎng)分，促進(jìn)人們更好的發(fā)展。

1、地方文化資源開(kāi)發(fā)應(yīng)該遵循的原則

反應(yīng)當(dāng)?shù)厝嗣裰腔酆蛣趧?dòng)的成果是地方文化最大的特點(diǎn)。因此，高校舞蹈教師應(yīng)該以讓學(xué)生了解本土民俗和本地民族文化為目的，在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中對(duì)地方文化進(jìn)行開(kāi)發(fā)。在對(duì)地方文化進(jìn)行開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)該注意遵循以下原則：

1.1、適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則是指，舞蹈教師在多種教學(xué)素材中，選出體現(xiàn)民族性和時(shí)代性且適于學(xué)生學(xué)習(xí)的素材來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。鑒于舞蹈課與其他專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容不同，其是一門(mén)藝術(shù)課程，因此舞蹈教師應(yīng)該將注意力集中在“會(huì)不會(huì)”上，即在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該注意明確民族風(fēng)格，將舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)易化，把音樂(lè)風(fēng)格與時(shí)代接軌，突出民族特色，從而讓學(xué)生了解地方民族舞蹈最精華的部分。另外，舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，必須抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2、開(kāi)放性原則

舞蹈教師給予學(xué)生盡可能大的權(quán)利與空間，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇，打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的束縛。但是，內(nèi)容的自由選擇并不是代表想開(kāi)展什么教學(xué)活動(dòng)，就開(kāi)展什么教學(xué)活動(dòng)，舞蹈教師應(yīng)該在教學(xué)中找到側(cè)重點(diǎn)，將地方文化資源與民族舞蹈教學(xué)相結(jié)合，有選擇、有針對(duì)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

1.3、地域性原則

舞蹈教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將課程與地方文化聯(lián)系起來(lái)，盡量為學(xué)生展現(xiàn)地方民族特色，為學(xué)生挖掘地方民族舞蹈動(dòng)作資源中最精華的部分，使學(xué)生不用猜忌舞蹈動(dòng)作的歸屬與音樂(lè)的特色。而舞蹈教師通過(guò)選擇具有地方自然特色和人文特色的內(nèi)容，可以凸顯舞蹈的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握舞蹈精華。

2、高校舞蹈教育中地方文化資源的應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前教育最直接的目的在于促進(jìn)人的全面發(fā)展，而其最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好生活態(tài)度，良好生活素質(zhì)，良好人文科學(xué)精神的人才。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育長(zhǎng)期改革和對(duì)基礎(chǔ)教育課程的長(zhǎng)期深入，我們的本科教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，著重提高教育質(zhì)量已是當(dāng)前高等教育的首要任務(wù)。而地方文化對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)都有其特殊的意義，都有熏陶的特殊作用，教育工作者更應(yīng)該立足于地方文化的特質(zhì)，立足于自己的文化特色，走出一條具有學(xué)校特色教育的路。而如何利用地方文化特色資源，并將其滲透到當(dāng)前的高等教育中是我們應(yīng)該值得深思的問(wèn)題。然而，當(dāng)前高校舞蹈教育中大部分都還沒(méi)有結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，當(dāng)?shù)氐囊恍┚哂刑厣拿褡逦璧付歼€沒(méi)有滲入到舞蹈教學(xué)中去，甚至沒(méi)有一些必要的地方性舞蹈課程，究其原因主要是大部分的學(xué)生都還只是接觸現(xiàn)代舞蹈，沒(méi)有對(duì)地方舞蹈有更深入的認(rèn)識(shí)。在舞蹈教學(xué)中，舞蹈一直都是作為一門(mén)副課來(lái)教，學(xué)校和學(xué)生都沒(méi)有對(duì)舞蹈教育重視，更不要說(shuō)還在舞蹈教育中引用地方文化資源。同時(shí)，高校舞蹈教育中地方文化資源應(yīng)用不足的還有一個(gè)表現(xiàn)就是，在教學(xué)過(guò)程中，教師采用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容也是迎合當(dāng)前社會(huì)整體環(huán)境因素，全部都是現(xiàn)代舞蹈，學(xué)生漸漸丟失或者迷失地方文化的內(nèi)涵理解，這種情況完全不利于地方文化資源的傳承和發(fā)展，同時(shí)也不利于學(xué)生全面素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)盡可能的多開(kāi)發(fā)一些適合學(xué)生全面發(fā)展的因素，并融合到教育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到地方文化資源的豐富以及其重要的現(xiàn)代意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地方文化資源以及舞蹈的興趣，加強(qiáng)對(duì)地方文化及舞蹈的重視度。

3、高校舞蹈教學(xué)中地方文化的融入

3.1、教師提高對(duì)地方文化的重視程度

高校舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)充分的掙脫傳統(tǒng)教育教學(xué)的束縛，有效的豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)地方舞蹈文化的引用，以此豐富高校舞蹈教學(xué)的課堂容納量。教師通過(guò)提高對(duì)地方舞蹈文化的重視程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有關(guān)地方舞蹈文化的普及。

3.2、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行地方舞蹈教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地方舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的積極性與主動(dòng)性。因此高校舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的給予學(xué)生一定的發(fā)展空間，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，通過(guò)學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在舞蹈訓(xùn)練學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中將思維訓(xùn)練與肢體訓(xùn)練有效的結(jié)合在一起，有效的提高學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

3.3、在舞蹈教材中引入地方文化資源

首先，舞蹈教師應(yīng)該注重民族舞蹈教材文化內(nèi)涵的建設(shè)，通過(guò)舞蹈形式記錄和傳遞地方民族的智慧，進(jìn)一步全面透徹地對(duì)少數(shù)民族舞蹈進(jìn)行研究，并將科研成果融入教材建設(shè)中，讓教材建設(shè)建立在科研成果的基礎(chǔ)上，賦予教材內(nèi)容研究深度，使教材建設(shè)擁有豐富的理論支撐；其次，舞蹈教師還要加強(qiáng)少數(shù)民族舞蹈文化的配套教材建設(shè)，利用輔助性教材，將有關(guān)少數(shù)民族舞蹈文化的知識(shí)，全面地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更透徹的了解地方民族文化；最后，舞蹈教師要注意將地方舞蹈文化的具體內(nèi)容引入舞蹈教材中，通過(guò)編排可操作性較強(qiáng)的舞蹈題材，達(dá)到利用地方舞蹈文化熏陶學(xué)生，提高學(xué)生文化涵養(yǎng)的目的。

3.4、注重民間舞蹈動(dòng)作的融入

在高校教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)民間舞蹈進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)后，啟發(fā)學(xué)生將民間舞蹈技巧應(yīng)用在舞蹈的創(chuàng)作上，將自己所學(xué)的舞蹈知識(shí)進(jìn)行整合，實(shí)施不斷的創(chuàng)新，從而創(chuàng)作出更多具有特色的舞蹈作品。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須學(xué)以致用，不對(duì)民間舞蹈實(shí)施課堂延伸，同時(shí)使學(xué)習(xí)和實(shí)踐能夠相互發(fā)展，繼承和發(fā)展民間舞蹈形式。

4、結(jié)語(yǔ)

在高校發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，教師有效的將地方文化與高校舞蹈教學(xué)練習(xí)在一起，因此增強(qiáng)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)舞蹈教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)程度。依據(jù)高校舞蹈教學(xué)的教學(xué)大綱，結(jié)合地方舞蹈的發(fā)展情況，合理、開(kāi)發(fā)、多樣的進(jìn)行有機(jī)的融合，以此豐富高校舞蹈教學(xué)課堂，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到傳承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)當(dāng)中，以此促進(jìn)我國(guó)地方文化的發(fā)展與傳承，加快我國(guó)高校教育全面發(fā)展的進(jìn)程。

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