【摘 要】小學(xué)音樂教學(xué)主要任務(wù)是教小學(xué)生學(xué)會審美，這是一種情趣，也是一種節(jié)操，更是一種人生態(tài)度。在現(xiàn)在這個信息發(fā)達的時代，‘快’逐漸成為了我們的主題，成為了我們的生活中心，快餐，快遞……隨之而來的是人們的浮躁心態(tài)，對生活得厭煩，這是應(yīng)為我們的眼睛被灰塵蒙蔽，找不到生活的美。我們也少了一種情趣，我們學(xué)不會慢下來了，甚至慢不下來了，我們失去了一種美的生活態(tài)度。小學(xué)音樂正是一個很好的契機，讓小學(xué)生學(xué)會一種高雅的生活情操。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 學(xué)生終生 影響

從古至今仍有很多人認為，音樂不能創(chuàng)造實用的社會價值。我想問一句，為什么音樂要創(chuàng)造實用的社會價值，它可以安撫我們的心靈，填滿我們空虛的內(nèi)心，發(fā)泄我們的不滿和悲痛，這些不夠嗎？這些不是它的社會價值嗎，只是這些是我們精神的寄托，表現(xiàn)不出來而已。就像你學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)，你也不一定會運用于生活，但是，不學(xué)我們就不會生活；再者化學(xué)，用到的概率很小，學(xué)它是為了讓你明白鐵為什么會生銹，為什么有氧氣才會起火，我們呼出的是什么氣體等一些問題，讓我們生活在一個明白的世界，而不是渾渾噩噩的度過一生。我們學(xué)一些音樂不是為了實用，而是用一種新的態(tài)度，新的方式去認識世界，不僅僅是局限于自己知道的一些專業(yè)知識。其實，如果你認真一點，努力去發(fā)現(xiàn)，你會發(fā)現(xiàn)，音樂在各個鄰域都有建樹。

一、尊重小學(xué)生的音樂

由于家庭環(huán)境不同，年齡大小不同，個人喜好不同，每個小學(xué)生喜歡的音樂也不同，他們對音樂的定義也不同，對于同一個音樂問題的的答案也千奇百怪，但是，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用他們自己的方式去理解音樂，去學(xué)習(xí)自己的音樂，老師也要尊重小學(xué)生。老師不應(yīng)該像傳統(tǒng)教學(xué)那樣只忠于課本，僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識，這樣教學(xué)不僅不會讓小學(xué)生學(xué)會審美，反而會讓他們產(chǎn)生厭煩情緒，小學(xué)生的情感很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，喜歡之后會更加喜歡，不喜歡之后會更加厭煩。老師要利用音樂課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審美。在這里，老師不是喋喋不休的講解著，學(xué)生也不是老師思想，情感的復(fù)制品，在音樂課堂上，學(xué)生是自由的，是可創(chuàng)造的，是個新的，他們不受任何人支配，他們掌握著自己的音樂自己的人生。老師要根據(jù)小學(xué)生的口味愛好，結(jié)合課本成為小學(xué)生在音樂方面的引路人，引導(dǎo)學(xué)生步音樂的殿堂，學(xué)會欣賞音樂，欣賞自己。

二、教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會審美

學(xué)會審美這四個字看是簡單卻如堅持不懈一樣難以實現(xiàn)。在這個世界上，學(xué)會審美的人并不多，上至老小至小，都還有許多人不會審美，以致生活一團糟，悲觀面對生活。審美是一個過程，它是一種人對美的感受力，是一個愛自然，愛生活，愛自己的過程。人在審美過程中，會不自覺的把自己最細膩最真實的感情賦予自己愛的那個審美對象。審美中的愛與其它道德意義上的愛不同，他更加廣泛，更加深刻，更加具有價值，在審美中產(chǎn)生愛的人必定是內(nèi)心豐富的人，必定是熱愛生活的人。老師在音樂課堂上主要是要培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，而不是獲得什么技巧，因為當他們獲得這種審美能力時，他們收獲的就是整個人生，具備了審美能力，你會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的世界，讓學(xué)生終身受益。這也符合我們的教學(xué)的最終目標，老師是育人而不是教書。老師在音樂課堂上，不應(yīng)該直接講解一些生硬的，復(fù)雜的技巧訓(xùn)練，而是要從小學(xué)生出發(fā)，根據(jù)他們的興趣，為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美，體驗美的自由空間，以此激起他們對音樂的熱情，對審美的熱愛，在他們幼嫩的心中種上美的種子，并在自己的呵護下發(fā)芽，成長，壯大。

音樂的魅力在于它投入了人們的情感，當在聽音樂的時候產(chǎn)生了感情共鳴，沉迷于音樂中的人在無形中被打動，被教育。最好的音樂課堂是師生都沉迷其中忘卻自我，忘卻自我的身份，全身心的投入音樂中去，體驗音樂中的美。學(xué)生與老師是平等的，沒有等級之分，特別是在真摯的感情面前，均無貴賤之分，他們都一樣擁有欣賞美的能力，擁有體驗美的權(quán)利。所以，在音樂課堂教學(xué)中，老師要主動的走下講臺，與學(xué)生共舞，多關(guān)注學(xué)生的情感，小學(xué)生的世界很純真，非黑即白，他們的內(nèi)心在他們的臉上看的一清二楚，多傾聽他們內(nèi)心的聲音，給他們多點鼓勵，少點指責(zé)，多點交流，少點要求，多點探討，少點教導(dǎo)，給小學(xué)生一個和諧自由學(xué)習(xí)環(huán)境，不要約束他們的天性，讓他們勇敢自信的釋放自己。在這種氛圍下，小學(xué)生會從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，參與到音樂中去，欣賞音樂之美，體驗音樂的美妙之處，把課堂變成一個充滿趣味，讓學(xué)生喜歡的妙趣屋。音樂的作用并不能立刻體現(xiàn)出來，而是緩慢而有隱蔽的，當今的‘不要讓孩子輸在起跑線下’這就話讓多少學(xué)生的音樂課被他們的主客所掠奪，老師還一副為你好的樣子，殊不知這壓抑了學(xué)生的天性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也大打折扣。音樂不僅僅是唱唱歌，奏奏樂，它還在審美中引導(dǎo)學(xué)生平復(fù)復(fù)雜的心境，找到人生目標。如抗戰(zhàn)時的《義勇軍進行曲》不僅安撫了廣大老百姓的傷痛，也鼓舞了他們以及那些戰(zhàn)士們的抗戰(zhàn)熱情，在他們黑暗的世界注入一抹希望，指引他們在抗戰(zhàn)的道路上越走越遠，越來越有力量。

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