李中華，夏明華，李曉東，祝秀芬，馬 樂

（1.中山大學(xué)電子與信息工程學(xué)院，廣東廣州510006；2.中山大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)與計算機(jī)學(xué)院，廣東廣州510006；3.華南理工大學(xué)廣州學(xué)院，廣東廣州510800；4.廣東省高性能計算學(xué)會，廣東廣州510275）

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新形勢下，國家各類扶持政策提供了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，可以有效降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成本代價和門檻條件，防范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，這為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了難得的歷史機(jī)遇。對于在校大學(xué)生，如能經(jīng)歷各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，其專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、社會適應(yīng)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、抗挫折能力等都將得到全面的檢閱和鍛煉，可有效縮短創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長和培養(yǎng)的時間。對于優(yōu)秀的大學(xué)生，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目活動置于校內(nèi)進(jìn)行，充分利用高校無價的學(xué)術(shù)資源和智力資源，大力挖掘項目的創(chuàng)新深度和創(chuàng)業(yè)價值，使項目產(chǎn)品從一開始就能嫁接于高附加值產(chǎn)業(yè)鏈上，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”驅(qū)動優(yōu)秀人才為了開辟新的事業(yè)空間而離開原有崗位，騰挪出來的舊崗位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟出來的新崗位有利于吸納更多的人才就業(yè)，如此循環(huán)往復(fù)，促進(jìn)了人才資源的優(yōu)化配置，從而提高勞動生產(chǎn)率，實(shí)現(xiàn)物盡其用、人盡其才。

盡管如此，當(dāng)前青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)依然面臨3方面的挑戰(zhàn)[1]：

（1）競爭成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新常態(tài)。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召下，越來越多的青年大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源競爭程度更加激烈。青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不但在校內(nèi)面臨來自同學(xué)的激烈競爭，在校外更面臨著來自社會人員的殘酷競爭。競爭以及由競爭引起的優(yōu)勝劣汰，將成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才面臨的新常態(tài)。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏科學(xué)指導(dǎo)。青年大學(xué)生在凝練項目時往往缺乏科學(xué)論證，對項目市場前景、目標(biāo)對象、市場競爭力、技術(shù)路線等缺少調(diào)查研究，導(dǎo)致項目實(shí)施缺乏堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識缺位。青年大學(xué)生涉世未深，長期受成長環(huán)境的影響，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可能遇到的風(fēng)險估計不足，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源配置的危機(jī)管理缺乏經(jīng)驗，容易導(dǎo)致項目失敗。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)必然要直面這些挑戰(zhàn)，這就要求在全面深化教育教學(xué)改革中靈活把握、科學(xué)應(yīng)對。

2 學(xué)科競賽驅(qū)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐分析

2.1 學(xué)科競賽在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的驅(qū)動作用

學(xué)科競賽是在專業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，旨在激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的創(chuàng)新精神和工程意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的課外學(xué)術(shù)科技活動。學(xué)科競賽是課堂理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)的有益補(bǔ)充，在學(xué)校提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)任務(wù)中具有重要的推動作用[2-3]。當(dāng)前，學(xué)科競賽層出不窮，主要有教育主管部門組織的學(xué)科競賽、行業(yè)協(xié)會學(xué)會組織的學(xué)科競賽、高校自主舉辦的學(xué)科競賽、大型企業(yè)組織的學(xué)科競賽[4]。學(xué)科競賽作為高等教育教學(xué)的特殊形式，已逐漸被社會各界和高校師生接受，更成為各類選拔、招聘、評獎、評優(yōu)的參考內(nèi)容。

學(xué)科競賽之所以備受推崇，是因為它對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的推動效果明顯[5]。在創(chuàng)新能力方面：①學(xué)科競賽不僅注重強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和專業(yè)能力的運(yùn)用，還注重引導(dǎo)嘗試新技術(shù)、新方法、新儀器、新設(shè)備的使用，激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)興趣；②學(xué)科競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從項目選題、方案設(shè)計、工藝實(shí)現(xiàn)、報告撰寫、項目路演等環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)主動思維意識和創(chuàng)新思維能力；③學(xué)科競賽能夠激發(fā)團(tuán)隊協(xié)作精神，通過科學(xué)分工，發(fā)揮長板理論的優(yōu)勢合作機(jī)制，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效率；④學(xué)科競賽能逐步提高學(xué)生的專業(yè)化素質(zhì)和水平，有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)產(chǎn)品和服務(wù)的高附加值。在實(shí)踐能力方面：①學(xué)科競賽可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與競賽互動，有效推動理論和實(shí)踐教學(xué)課程體系的改革創(chuàng)新；②學(xué)科競賽可以促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力；③學(xué)科競賽可以改進(jìn)獲取實(shí)踐知識的方法，促進(jìn)學(xué)生變被動灌輸式學(xué)習(xí)為主動創(chuàng)造式學(xué)習(xí)；④學(xué)科競賽是大學(xué)生踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、進(jìn)行知識轉(zhuǎn)化的有效渠道之一。

2.2 IT應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)大賽實(shí)踐

在2014年以前，IT應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)大賽已在香港地區(qū)舉辦了數(shù)屆，見證了香港IT青年人才的培養(yǎng)歷程。2015—2017年，深圳、廣州、佛山地區(qū)相繼加入此項賽事，2018年澳門、珠海地區(qū)即將加入大賽網(wǎng)絡(luò)，開啟致力于粵港澳青年大學(xué)生的IT專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新互動交流，步入提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的IT工程應(yīng)用開發(fā)能力的新階段。大賽面向年齡在25周歲以下的全日制在校大學(xué)生（含本科和高職高專）、研究生，專業(yè)不限，參賽隊伍由2～4人組成。參賽作品實(shí)行開放式自主選題，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合IT應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)要求。鼓勵圍繞物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等一切新興IT技術(shù)、軟件技術(shù)，通過與特色應(yīng)用對象或者重點(diǎn)應(yīng)用領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，開發(fā)出新型的IT應(yīng)用系統(tǒng)，提升產(chǎn)業(yè)技術(shù)的信息化和智能化水平。

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的角度看，IT應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)大賽具有以下特點(diǎn)。

（1）樹立競賽品牌意識，創(chuàng)新競賽組織格局。大賽以全球化的辦賽視野、以專業(yè)化的競賽評判、以促進(jìn)粵港澳青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，打破以競賽級別制約競賽質(zhì)量的種種弊端，競賽品牌贏得參賽隊員和指導(dǎo)教師認(rèn)可。廣東省高性能計算學(xué)會將該大賽作為重要賽事和抓手，大力實(shí)施品牌建設(shè)和質(zhì)量提升計劃，推動超算與大數(shù)據(jù)等IT技術(shù)在關(guān)鍵行業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用。

（2）加強(qiáng)賽前輔導(dǎo)培訓(xùn)，促進(jìn)作品質(zhì)量和隊伍能力雙提升。大賽創(chuàng)造性地開展兩輪不同層次的賽前輔導(dǎo)培訓(xùn)。一方面，在作品報告提交之后、作品評審之前，針對作品報告存在的問題，適時邀請經(jīng)驗豐富的專家分別就軟件系統(tǒng)開發(fā)、硬件系統(tǒng)設(shè)計、作品報告撰寫、答辯陳述技巧等進(jìn)行普惠性的專題培訓(xùn)。另一方面，在參加總決賽之前，邀請專家對參賽隊伍、參賽作品、隊伍配合技巧等方面進(jìn)行有針對性的全面輔導(dǎo)。參賽學(xué)生利用這些輔導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)會，可以盡可能地完善和修正作品方案及報告，促進(jìn)參賽作品更加成熟，促進(jìn)指導(dǎo)教師完善指導(dǎo)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握參賽路演技巧。2017年，廣州代表隊在香港科學(xué)園舉行的總決賽上一舉獲得了冠軍和季軍，實(shí)現(xiàn)了參賽隊伍能力和作品質(zhì)量的全面提升，令參賽隊伍和指導(dǎo)教師的參與感、獲得感明顯增強(qiáng)，這正是賽前適時的輔導(dǎo)培訓(xùn)的有益結(jié)果。

（3）評價渠道多元化，評審過程嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。該大賽不僅從中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)等高校邀請高水平的教學(xué)科研型專家，還從高新技術(shù)企業(yè)、上市企業(yè)等機(jī)構(gòu)中邀請技術(shù)專家和投資專家，組成混合專家組對競賽作品進(jìn)行多元化的評審，對競賽作品的專業(yè)性、創(chuàng)新性和商業(yè)性做多維度、多層次的評判。依據(jù)事先由專家組制定的評分細(xì)則，整個評判過程嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，參賽隊伍能夠在評審答辯中明白競賽作品的未來修改和完善方向，促進(jìn)專業(yè)能力和創(chuàng)新能力提升。

（4）參賽隊員創(chuàng)新有為，參賽學(xué)校雙創(chuàng)教育不斷深入。每年度大賽涉及參賽學(xué)校近20家，若沒有這些學(xué)校對雙創(chuàng)教育的大力支持，大賽踴躍報名是不可能的。有的高校，如廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院、中山大學(xué)南方學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)等應(yīng)用型高校非常重視IT應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)大賽倡導(dǎo)的新型辦賽理念，報名隊伍規(guī)模位列前茅，充分展示了學(xué)校雙創(chuàng)教育的濃厚氛圍和創(chuàng)新成效。

（5）粵港澳大灣區(qū)合作辦賽空間巨大。香港、澳門等地的國際化視野、流程工藝規(guī)范為廣東大學(xué)生賦予了學(xué)習(xí)空間，珠三角產(chǎn)業(yè)需求和雙創(chuàng)氛圍為港澳大學(xué)生提供了豐富的想象空間和創(chuàng)新需求，其地域優(yōu)勢明顯、互補(bǔ)性強(qiáng)，青年大學(xué)生之間的學(xué)習(xí)空間巨大。大賽基于相同的競賽要求和評分規(guī)則，實(shí)行分地區(qū)預(yù)選賽和最終決賽的兩階段賽制，始終使粵港澳大學(xué)生競賽作品在相同的比賽尺度下接受檢閱和評判，可以有效促進(jìn)粵港澳青年大學(xué)生之間在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法以及專業(yè)實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)與交流。通過合作辦賽促進(jìn)交流，已經(jīng)成為粵港澳青年快速成長進(jìn)步的有效途徑。未來，可以在粵港澳大灣區(qū)層面推進(jìn)IT應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)大賽，促進(jìn)青年大學(xué)生高質(zhì)量、高水平地開展作品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，全面提高青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和技術(shù)實(shí)踐能力。

3 基于學(xué)科競賽促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的未來思考

盡管人們已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)科競賽在促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的積極驅(qū)動作用，可是如何使學(xué)科競賽驅(qū)動作用最大化仍是未來的努力方向。為此，對學(xué)科競賽驅(qū)動創(chuàng)新人才培養(yǎng)的未來發(fā)展方向進(jìn)行探討是很有必要的。

3.1 營造變“學(xué)歷”教育為“學(xué)力”教育的氛圍

學(xué)校要營造政策氛圍，改變辦學(xué)理念，將傳統(tǒng)的“學(xué)歷”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)力”教育，擺脫傳統(tǒng)學(xué)歷教育的理念弊端，建立以能動學(xué)習(xí)為中心的學(xué)力教育體系，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力。在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，適度融入學(xué)科競賽，鼓勵學(xué)生將專業(yè)理論和實(shí)踐知識適時轉(zhuǎn)化為學(xué)科競賽創(chuàng)新應(yīng)用，通過學(xué)科競賽的方式鞏固專業(yè)知識學(xué)習(xí)，打造適合每個學(xué)生的專業(yè)知識體系和創(chuàng)新能力體系。全社會要摒棄“學(xué)歷”至上的舊觀念，倡導(dǎo)以解決實(shí)際問題、突出創(chuàng)新實(shí)踐為中心的能力評價意識，突出“學(xué)力”教育目標(biāo)導(dǎo)向，努力解決人才培養(yǎng)出口評價問題。

3.2 構(gòu)建以興趣驅(qū)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制

為了培養(yǎng)以能力為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，學(xué)校需要在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之外，開辟形式多樣的學(xué)科競賽空間供學(xué)生分享和參加。透過競賽的專業(yè)性、規(guī)范性和靈活性，學(xué)生可以在這些學(xué)科競賽中挖掘?qū)儆谧约旱膶I(yè)興趣。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生可以將專業(yè)理論知識與創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合得更加緊密。通過這種方式培養(yǎng)起來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將是持久彌堅的。值得注意的是，對于具體的學(xué)校，需要結(jié)合自己的辦學(xué)熱色和專業(yè)實(shí)際，形成符合本校實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，走出一條特色立校、因材施教的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新路。

3.3 建設(shè)開放式的學(xué)科競賽服務(wù)鏈

在建設(shè)以學(xué)科競賽為驅(qū)動力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系中，要堅持開放式、鏈條式的原則，不斷豐富學(xué)科競賽內(nèi)涵，促進(jìn)更多學(xué)生受益。在硬件環(huán)境上，需要建設(shè)適于學(xué)科競賽的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練平臺，可以利用現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)中心或者實(shí)驗室升級轉(zhuǎn)換而成，為學(xué)生提供必要的培訓(xùn)和實(shí)踐，以掌握學(xué)科競賽的專業(yè)化要領(lǐng)。在軟件環(huán)境上，學(xué)科競賽需要向上下游延伸，拉長競賽服務(wù)鏈條。例如，向上游延伸，需要有競賽選題、理論推導(dǎo)、樣機(jī)制作、實(shí)驗驗證等標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化訓(xùn)練；向下游延伸，需要引入風(fēng)險投資基金、科技孵化器等社會資源對競賽作品進(jìn)行評估，推動有價值的作品在完善工藝后，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品或者服務(wù)。

4 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今時代的主旋律，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)自然成為高校和社會的首要任務(wù)。實(shí)踐表明，學(xué)科競賽在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中將扮演越來越重要的驅(qū)動角色。IT應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)大賽將繼續(xù)秉持學(xué)科競賽驅(qū)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的驅(qū)動理念和固有規(guī)律，以作品參賽為中心，以參賽師生能力提升為宗旨，以作品選題、方案設(shè)計、工藝實(shí)踐、報告撰寫、答辯陳述為服務(wù)鏈，開展跨校、跨地區(qū)的學(xué)科競賽資源交流、共享，實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同特色的人才培養(yǎng)理念更新和模式創(chuàng)新，加速粵港澳青年大學(xué)生的成長成才。

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