舒龍

摘 要：我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對于我國的整體經(jīng)濟(jì)影響非常明顯。伴隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與優(yōu)化，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)不斷呈現(xiàn)規(guī)模化、現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，這也為我國許多農(nóng)業(yè)地區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)提供了一定的幫助。為了更好地推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)長遠(yuǎn)發(fā)展，本文詳細(xì)分析了提高農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)效促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)技術(shù)；推廣應(yīng)用；培訓(xùn)

中圖分類號：S-0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20171132133

對于我國整體經(jīng)濟(jì)而言，農(nóng)業(yè)科技文化的素質(zhì)高低將會(huì)直接決定我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展以及新農(nóng)村的建設(shè)狀況。一直以來我國都非常注重將新科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)村中，并將農(nóng)民的科技培訓(xùn)工作當(dāng)作是重大事件對待。但是，當(dāng)前農(nóng)村培訓(xùn)工作的實(shí)效性并不是非常理想。因此，探討提高農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)效促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用意義重大。

1 農(nóng)村培訓(xùn)工作中普遍存在的問題

通過整合我國近些年在農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)與組織農(nóng)業(yè)培訓(xùn)模式方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村培訓(xùn)效果不理想的主要原因體現(xiàn)在以下2個(gè)方面：大多數(shù)規(guī)模化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)在技術(shù)人員方面的缺乏，例如在蔬菜基地中缺乏植保員、檢測員、栽培員以及測報(bào)員等關(guān)鍵性的技術(shù)崗位，或者是這一些技術(shù)崗位的從業(yè)人員在年齡方面比較大，思想方面較為固定，無法及時(shí)接受新技術(shù)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)等因素，導(dǎo)致這些崗位的人員流動(dòng)性也比較大；種植散戶整體素質(zhì)并不是很高，對于新技術(shù)的接受能力并不強(qiáng)。雖然許多地區(qū)一直在創(chuàng)新與改進(jìn)對于農(nóng)民培訓(xùn)的內(nèi)容與形式并獲得了一定的成果，但仍然存在一些問題，例如培訓(xùn)覆蓋面仍然較低、培訓(xùn)績效的考核評價(jià)不實(shí)際等。農(nóng)業(yè)企業(yè)專業(yè)人員需要在政策的支撐之下不斷改進(jìn)和完善，但是因?yàn)榉N植散戶水平不高，能力較差，所以長時(shí)間培訓(xùn)的整體效果并不是非常理想。

2 提高農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)效促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用的策略

2.1 強(qiáng)化培訓(xùn)覆蓋面積

為了更好地提升培訓(xùn)的整體效果，必須在覆蓋面方面進(jìn)行擴(kuò)大，在培訓(xùn)預(yù)算方面，每1個(gè)村鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)科技部門需要提前上報(bào)下一年接受培訓(xùn)農(nóng)民的人數(shù)以及個(gè)人信息等，并由區(qū)培訓(xùn)部門錄入到電子系統(tǒng)當(dāng)中，并上報(bào)到財(cái)政管理部門，從而保障財(cái)政部門的資金支撐合理性。但是，無論是農(nóng)業(yè)企業(yè)的員工還是種植散戶，都存在人員的流動(dòng)，所以錄入系統(tǒng)的名單必然是每年都會(huì)發(fā)生改變的，因?yàn)槊總€(gè)村鎮(zhèn)每年都會(huì)有培訓(xùn)工作的考核，所以在上報(bào)培訓(xùn)農(nóng)民名單的過程中會(huì)優(yōu)先以穩(wěn)定人員為主，這就導(dǎo)致某一些人反復(fù)培訓(xùn)，某一些人無法接受培訓(xùn)，從而形成個(gè)死循環(huán)。對此，可以在培訓(xùn)計(jì)劃的制定過程中，只上報(bào)培訓(xùn)人數(shù)，并以優(yōu)先考慮未接受過培訓(xùn)的人。

2.2 優(yōu)化培訓(xùn)模式

當(dāng)前農(nóng)民培訓(xùn)的類型非常多，其中有農(nóng)民陽光培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)以及引導(dǎo)性培訓(xùn)等，在各種培訓(xùn)模式中，雖然內(nèi)容不同，但是方式方法基本相同，都是以PPT的方式進(jìn)行課堂教育或是進(jìn)行田間示范等。農(nóng)民培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)是以教師講解為主，并以課堂答疑、學(xué)員座談以及知識競賽等模式作為中間環(huán)節(jié)，強(qiáng)化交流，促使講師可以更好地掌握農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所呈現(xiàn)的問題和短板，并讓培訓(xùn)工作更具針對性，提升培訓(xùn)的整體效果。其它培訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)開展關(guān)于農(nóng)田示范的培訓(xùn)過程，先掌握農(nóng)民的培訓(xùn)需求并開展技術(shù)調(diào)研，從而按照產(chǎn)業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)以及新技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)計(jì)整體課堂，讓培訓(xùn)更加貼近農(nóng)民的生產(chǎn)。

2.3 改進(jìn)培訓(xùn)績效考核模式

當(dāng)前我國許多地區(qū)農(nóng)民培訓(xùn)工作的考核方式都是以培訓(xùn)量為主，因?yàn)榕嘤?xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)講師的不穩(wěn)定性，所以對于培訓(xùn)對象的掌握程度以及培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)合理性等方面的情況也并不是非常理想。對此，可以在蔬菜、糧食以及經(jīng)濟(jì)作物等方面的生產(chǎn)、培育、病蟲害防治以及質(zhì)量安全追溯等內(nèi)容通過統(tǒng)一性的整理、規(guī)劃之后，以更加系統(tǒng)的方式整理出來，并為通過考核的人員發(fā)放合格證書，以此體現(xiàn)該區(qū)域中農(nóng)民培訓(xùn)的績效效果。還需要強(qiáng)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的培訓(xùn)主動(dòng)性，可以建議農(nóng)業(yè)企業(yè)員工主動(dòng)參與到相應(yīng)的考核當(dāng)中，例如入門考核，企業(yè)可以在關(guān)鍵性的技術(shù)崗位采取“持證上崗”的要求，該證可以是農(nóng)民培訓(xùn)中的合格證書，以此突出績效考核的實(shí)用性以及重要性，督促農(nóng)民可以更好地提升自我文化能力以及生產(chǎn)技術(shù)能力。

3 結(jié)語

針對當(dāng)前我國農(nóng)民培訓(xùn)工作所呈現(xiàn)的各種缺陷，不僅需要對問題的本質(zhì)進(jìn)行分析并提出針對性的改進(jìn)措施，還需要預(yù)防各種新問題的發(fā)生。在實(shí)際工作中，需要從強(qiáng)化培訓(xùn)覆蓋面積、優(yōu)化培訓(xùn)模式以及改進(jìn)培訓(xùn)績效考核模式等多種途徑進(jìn)行培訓(xùn)改革，還需要跟隨社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，針對性地進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，從而保障培訓(xùn)工作的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡曉波.新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教學(xué)“新”模式探討——以如東縣職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教學(xué)模式為例[J].上海農(nóng)業(yè)科技，2016（2）：12.