教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量好壞與學(xué)生密切相關(guān)，在一定程度上，學(xué)生決定教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞又受到學(xué)習(xí)興趣的影響，所以學(xué)習(xí)興趣關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。要使學(xué)生懂得主動學(xué)習(xí)，那么教師就要通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生興趣，改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，讓課堂變得生動有趣。實踐證明，良好的課堂氛圍有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)效率。

為此，我對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法談幾點看法。

一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

一節(jié)課精彩的開頭至關(guān)重要，好的開頭可以直接引起學(xué)生的注意，把學(xué)生帶入課中。好的開頭便是成功的一半。導(dǎo)入可以設(shè)計一些問題，或是一個故事、一個懸念、一件奇聞趣事等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，導(dǎo)入部分的設(shè)計需要教師精心設(shè)計，要全面了解學(xué)生實際情況，深入分析課文內(nèi)容，了解自己學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)這些方面設(shè)計出來的導(dǎo)入才會發(fā)揮出它的作用，反之，看似精彩的導(dǎo)入，其實根本激發(fā)不了學(xué)生興趣。

二、把多媒體手段帶入到教學(xué)中，引發(fā)興趣

小孩子容易對色彩鮮艷的食物感興趣，因為他們的想象力和思維處于比較抽象的發(fā)展階段，所以他們要很好地理解一個東西，就必須借助形象的事物來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教育技術(shù)讓我們可以實現(xiàn)教學(xué)模式多樣化。我們在教學(xué)中可以通過現(xiàn)代化教育技術(shù)如多媒體，把知識以圖片、視頻、聲音的形式展現(xiàn)出來，也就是把抽象的知識變得形象具體。

圖像的變化、情景的展現(xiàn)很容易引起小學(xué)生的注意力，讓他們對我們的課堂產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的想象力也處于一個快速發(fā)展階段，他們能夠把多媒體呈現(xiàn)出來的精彩畫面想象得身臨其境。

在《桂林山水》這篇課文的教學(xué)中，一個沒有親身到過的地方，要想讓學(xué)生有親身體會，光靠語言文字是做不到的，很難體會到桂林山水的美。但是，我們可以通過多媒體為學(xué)生播放一段介紹桂林山水的視頻或圖像，這樣就能把桂林山水甲天下的美景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更深刻地體會“桂林山水美如畫”，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，同時，也會激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，為祖國的美麗而自豪，這樣就輕而易舉地把教學(xué)的重點和難點突破了，這樣，在完成教學(xué)任務(wù)的同時還提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)情境，科學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)興趣

語文教師的語言能力要求較高，語言是表達情感的傳輸帶，好的語言能把學(xué)生帶入到情景中去，能夠把語言描繪的情景展現(xiàn)出來，把文字變成畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，以此來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講授《千里長街送總理》時，學(xué)生只能在課本的圖片上簡單地“看到”一些情景，很難體會到創(chuàng)作者當(dāng)時是以何種情感進行寫作。體會不到作者的情感就很難順利完成課堂教學(xué)，因此，教師需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過語言創(chuàng)設(shè)一種情景，情景是憂傷的，那么感情便是哀痛的，在給孩子們讀課文時，就要帶有哀痛之情，用語言把當(dāng)時的哀痛之情渲染出來，用感情引導(dǎo)學(xué)生，讓他們進入情景，感受自己就是作者，深刻體會處在當(dāng)時情景下的思想感情。這樣以來，在一開始就把學(xué)生帶入進去，既能提高學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動、積極地參與到課堂中。這樣我們的教學(xué)目標(biāo)就達到了，學(xué)生對所學(xué)知識也有了深刻記憶。

四、獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多數(shù)小學(xué)生表現(xiàn)欲望較強，期望得到老師的肯定。課堂教學(xué)中，教師要多給予學(xué)生肯定，全方位觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點，多給予表揚與鼓勵。課堂上，學(xué)生得到老師的表揚便會獲得成功體驗，感受學(xué)習(xí)給他帶來的自信，這樣學(xué)生就會更積極地參與課堂教學(xué)，注意力會更加集中。學(xué)生積極性高，便會多次去學(xué)習(xí)，逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，慢慢形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種習(xí)慣是我們課堂教學(xué)急需的。

五、利用特色課堂活動，激發(fā)興趣

小學(xué)語文教材進行了重新編排，課本內(nèi)容變得更加豐富、更加貼合時代，且題材更加多樣。這就需要我們教師深入研究，挖掘教材，從知識中尋找課堂活動的激發(fā)點，大膽創(chuàng)新，設(shè)計出精彩的課堂活動，激發(fā)學(xué)生興趣。在講授《鏡泊湖奇觀》時，讓學(xué)生觀賞幻燈片，一番美麗壯觀的湖景就呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生的注意力就跟著進入了課堂教學(xué)。觀看完幻燈片之后，我們可以提出問題，“看完這番美景后有何感想，談?wù)勛约旱母惺?。”這樣對學(xué)生既進行了情感教育，又進行了語言表達能力的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)中，教師可以嘗試在某一學(xué)習(xí)活動中，通過設(shè)計游戲的方式進行知識學(xué)習(xí)，游戲是小朋友們最喜愛的活動，游戲的氣氛是輕松的，輕松愉快的環(huán)境能幫助我們順利有效地開展教學(xué)。這種教學(xué)模式更利于開發(fā)學(xué)生的智力。

六、適當(dāng)?shù)匕颜n堂放在室外，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)都是在教室內(nèi)進行的，這就受到空間的局限，限制了教學(xué)手段的使用，書本上某些知識更適合在課外進行。走出教室對學(xué)生來說是件新鮮的事，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，在室外可以通過觀察、實踐來學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)效果得到提高，提高了學(xué)生動手動腦的能力，讓學(xué)生在掌握知識的同時能力得到發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展。在寫作教學(xué)中，描寫景物時，就可以讓學(xué)生到室外觀察并寫作，這樣景物就更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，寫起來更真實。采用多種多樣的教學(xué)模式，我們的教學(xué)質(zhì)量就會有一個大的提升。

教育家孔子說：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者?！彼^的“樂”，就是喜歡的意思，樂知就是喜歡知道，指的就是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡便會有興趣。人們常說，興趣是最好的老師，興趣會推動我們?nèi)W(xué)習(xí)、探究，讓我們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在素質(zhì)教育全面實施的今天，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，要靠師生共同完成，但學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生能力的提升才是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑，因為興趣才能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，全身心地投入學(xué)習(xí)。

（作者單位：渾源縣永安鎮(zhèn)第一中心校）