摘要：隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求，引入合作探究教學(xué)模式與初中數(shù)學(xué)完美結(jié)合有重要的意義?，F(xiàn)結(jié)合我的實際教學(xué)，談一談合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的一點心得，希望對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 小組學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式經(jīng)常在我們的課堂教學(xué)中用到，它可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中來，更可以讓學(xué)生在討論中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神，作用很大。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的必要性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生通常處于被動狀態(tài)，在教師的拉動下被動學(xué)習(xí)，且學(xué)生之間、師生之間嚴(yán)重缺乏溝通與交流。而教師采用合作教學(xué)模式后，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)，從而實現(xiàn)多元化的課堂教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)不僅僅是師生之間的溝通與互動，它可以是學(xué)生與學(xué)生間、師生之間共同組建成的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，最大限度地提高教學(xué)效率，推動初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)模式的幾點看法

1.采用多種形式的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，有同桌合作學(xué)習(xí)、四人小組合作學(xué)習(xí)、找好朋友合作學(xué)習(xí)等多種形式。在課堂教學(xué)中，如果經(jīng)常采用一種合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生當(dāng)然就會感到厭煩，合作學(xué)習(xí)時的積極性也不會高漲，討論的效果也不會盡如人意，合作學(xué)習(xí)也就無法達(dá)到預(yù)期的目的。所以我們在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)運用不同的合作學(xué)習(xí)形式。這次采用四人小組討論，下次可以找好朋友商量，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)時的積極性被充分調(diào)動起來，討論時熱情高漲，討論得出的結(jié)果當(dāng)然也會不錯，合作學(xué)習(xí)的目的就能順利達(dá)到。

2.通過競爭的方式開展合作學(xué)習(xí)

采用競爭的手段實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)也是教學(xué)過程中比較常見的一種教學(xué)模式，通過競爭來激發(fā)學(xué)生的求知欲與好勝心，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。采用競爭的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)需要教師從以下幾個方面著手：

第一，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生從心理上感受到接受競爭的刺激，使學(xué)生不自覺地挖掘自身的潛能，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的過程中教師可以采取激烈的手段來激發(fā)學(xué)生的積極性。

第二，在采用合作教學(xué)模式過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況合理設(shè)置競爭項目，競爭內(nèi)容不宜過難也不宜過簡單，要在確保學(xué)生積極性的前提下有效開展教學(xué)。

第三，通過競爭的手段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在競爭的同時體會到合作的力量，讓學(xué)生不僅具備競爭的意識還應(yīng)形成合作的意識，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

3.通過實踐性活動拓展合作學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也可以通過合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中。比如，在講解完數(shù)據(jù)的收集、整理和分析這一課以后，教師可以布置一些課外作業(yè)，通過分組的方式，將全班分成幾個小組，每一個小組選出一個代表，讓小組成員進(jìn)行課后調(diào)查，自行收集、統(tǒng)計。此外還可利用所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生自己做一個調(diào)查，開展搜集、分析和統(tǒng)計，最終選擇最合理的方式，這樣不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識，還很好地提高了學(xué)生的積極性。

4.重視合作學(xué)習(xí)前的自主學(xué)習(xí)

在過去的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常用到合作學(xué)習(xí)這一形式，發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師布置完討論任務(wù)、學(xué)生開始討論時，有的學(xué)生不知道老師布置的任務(wù)是什么，在那里東張西望，有的小組干脆說起了閑話，等到交流時就啞口無言。之所以會造成這種局面，是因為我忽視了合作學(xué)習(xí)前的自主學(xué)習(xí)。沒有自己先開動腦筋思考問題、理解意思，怎么能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？大伙兒在討論時說些什么，又有哪些結(jié)果呢？這都說明沒有自主學(xué)習(xí)，就不可能進(jìn)行好合作學(xué)習(xí)。

5.教師也應(yīng)參與到合作學(xué)習(xí)中來

學(xué)習(xí)并不是學(xué)生自己的事，教師也應(yīng)和學(xué)生們一塊參與到學(xué)習(xí)中來，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，如果只讓學(xué)生自己在那兒討論，教師只是站在講臺上看著他們，連學(xué)生說些什么都不知道，就不能指導(dǎo)他們討論問題，而且會讓學(xué)生認(rèn)為老師是那么高不可攀，不會把老師當(dāng)成自己的朋友，教師和學(xué)生之間的距離就會拉開，交流也會很少。如果在學(xué)生進(jìn)行討論時教師走下講臺，積極地參加到熱烈的討論中來，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考、討論，會讓學(xué)生感到老師是那么和藹可親，是大家學(xué)習(xí)上的好朋友，這樣不僅可以使合作學(xué)習(xí)的效果更好，還可以讓師生之間的感情更加融洽。

總之，如今初中數(shù)學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，對教師的教學(xué)要求也逐步地提高。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮實際情況，合理制定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)選擇教學(xué)方式，以最大程度地提高教學(xué)效果。在開展合作學(xué)習(xí)模式中，教師要讓每一位學(xué)生書寫經(jīng)驗體會，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，鞏固所學(xué)知識，使得學(xué)習(xí)更為輕松。

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[2]賈海偉.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2016（8）：124-126.

（作者單位：洪洞縣大槐樹一中）