近日，中國人民大學發(fā)布了《2016中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》?；谝豁棇?1個?。▍^(qū)、市）1767所高校43萬多名在?；騽偖厴I(yè)大學生的問卷調(diào)查，《報告》指出，中國學生學歷越高，創(chuàng)業(yè)意向越低，非重點高校大學生有著更強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，或許因為中國高學歷者的創(chuàng)業(yè)機會成本相對較高。

為什么學歷越高，越不愿意創(chuàng)業(yè)？越是名牌大學畢業(yè)，越不愿意創(chuàng)業(yè)？事實上，在如今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮中，學歷與創(chuàng)業(yè)的關系的確有一些尷尬。一些比較極端者很容易把這個問題引向新“讀書無用論”，經(jīng)常會拋出一些“憑什么人家中學文憑，創(chuàng)業(yè)卻比你更成功”“為什么名牌大學培養(yǎng)的都是廢柴”的口水話題。

其實，學歷和創(chuàng)業(yè)并不是互相排斥的，不應該走極端。既不能像之前一些地方搞成了“唯學歷論”，以為一張文憑就能包打天下，引進一兩個名牌大學的經(jīng)濟學博士就能解決“經(jīng)濟”問題，也不能在“雙創(chuàng)”的大背景下走向另一個極端，讓“讀書無用論”死灰復燃。

對社會而言，應該做的是優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提供創(chuàng)業(yè)扶植、降低創(chuàng)業(yè)門檻，激發(fā)高學歷群體的創(chuàng)業(yè)熱情，讓更多的作為“風險厭惡群體”的“好學生”走向創(chuàng)業(yè)之路。