（一）充分重視探究實驗課

探究實驗課對于學生掌握實驗要領，提高實驗動手和動腦能力，深入領會實驗所包含的各種基礎知識，發(fā)展創(chuàng)造性思維，都具有特殊重要的作用。必須克服只為應對高考的單一思路，端正辦學主導思想，排除各種困難來提高實驗的開出率。這些是學生上好實驗課的前提條件。對于設備簡單、機器配備缺少的學校，應課內(nèi)外結(jié)合，自創(chuàng)條件，力爭使學生掌握基本的實驗技能。

（二）實驗課時間和內(nèi)容的安排要合理

從各學校客觀條件出發(fā)，調(diào)整授課計劃，保證每一次實驗的時間，同時也要認真地篩選每次實驗課的內(nèi)容，以盡可能提高每次實驗課的效率。目前中學生物課的實驗，幾乎每個實驗都安排了一個課時。事實是有些實驗操作時間很短，而有些實驗繁瑣一個課時無法完成，這就要求教師把操作簡單、易于觀察的幾個實驗安排在一個課時內(nèi)完成。復雜繁瑣的實驗要兩節(jié)課連排。對于條件困難、不能開出全部實驗的學校，也應該因地制宜地開出其中的絕大部分，例如蚯蚓、蟾蜍都很易得，解剖器械也可以采用一些代替品，從科研單位或高等院校、醫(yī)院等處索取其淘汰的小白鼠作為哺乳動物的解剖材料，以麻雀等代替家鴿……這些辦法都是可行的。

（三）用多種辦法激發(fā)學生對探究實驗的興趣

例如：對每次實驗提出明確具體的目標，并且對實驗效果堅持進行考核和評定；在墻報欄中展出優(yōu)秀實驗報告和實驗結(jié)論；舉辦實驗的競賽活動；在各次考試中都要讓實驗占一定的比例等等。

（四）做好準備工作

這是上好實驗課最重要的一環(huán)。

首先，要認真準備每個實驗的材料。許多實驗材料有明顯的季節(jié)性，要提前做好計劃，按時采集。同時要合理地調(diào)整進度，使材料在實驗中最好是活的，新鮮的。例如，蚯蚓的解剖實驗課一般是在秋季進行，但這時氣候干燥，氣溫較低，蚯蚓多鉆入土壤深層，比較難挖到，即使挖到，個體也比較小，不大好解剖。如果是在春末夏初潮濕季節(jié)的雨后去挖，則可得到大量合用的蚯蚓，然后用一定的方法固定保存?zhèn)溆谩Ｒ部梢园讶斯わ曫B(yǎng)蚯蚓作為課外小組活動的內(nèi)容，不僅能夠得到活的材料，還可以使學生學到許多有關(guān)蚯蚓的生動知識和技能。

其次，對實驗材料的選擇和處理，還應該考慮到是否便于學生操作和觀察。

比如對采得的蚯蚓應當按正確的方法處理：用清水洗凈體表污物后，放在較大的容器中加入清水，逐漸滴入95%酒精，在半小時內(nèi)使容器內(nèi)的酒精含量達到10%。此時蚯蚓從亂動而到平靜直至全部麻醉。然后將已麻醉的蚯蚓平放在解剖盤內(nèi)，用注射器自體的后端側(cè)面注入福爾馬林酒精溶液（福爾馬林5毫升，50%酒精90毫升，冰醋酸5毫升），至蚯蚓成飽滿狀為度。每條長20厘米的蚯蚓約注射5毫升，注射完畢，將20、30條放在一塊紗布上卷成一卷，直立地放在標本瓶中保存，瓶中加滿福爾馬林酒精液。這樣處理過的材料，體形平直硬挺，內(nèi)臟清楚，便于解剖和觀察。在教學實踐中，實驗課上不成功，原因常常是對材料處理和保存不當，內(nèi)臟腐爛，身體蜷縮，無法觀察。

第三，對實驗方法要反復研究。中學實驗課時緊，時間少，必須設法使預期的現(xiàn)象盡快出現(xiàn)。因此，對于實驗操作和觀察方法應多次推敲、反復研究，例如，草履蟲的觀察，由于它微小而活動，在觀察中會遇到許多困難，因此應加強指導。首先是要向?qū)W生提供純的、個體大的草履蟲。因此就要采取各種方法對采得的含有草履蟲和其他原生動物的池水進行分離培養(yǎng)。最一般的方法是：把稻草切成約半寸長的小段，稱取5克，加水500毫升煮沸30分鐘以殺死除細菌孢子以外的其他微生物，冷卻后，將已分離出來的草履蟲放到此稻草液中培養(yǎng)。分離的方法很多，如：把采回的池水或稻茬放在稻草培養(yǎng)液中，過10天左右，可見液面上形成一層薄膜，這就是細菌，是草履蟲的食物。把這層薄膜揭開，對著光線可以看到培養(yǎng)液的上層有許多游動的小白點，很可能就是草履蟲。吸取這部分液體分別加到盛有稻草培養(yǎng)液的幾個試管中，放在24℃～28℃的環(huán)境中培養(yǎng)，1～2日后鏡檢。選取沒有混雜其他原生動物的試管，將其中的液體倒入盛有稻草液的較大的燒杯里繼續(xù)培養(yǎng)，杯中蓋上雙層紗布放窗臺上，就可以得到比較純的草履蟲。

（五）實驗課上應重視學生能力的培養(yǎng)

1.教學演示實驗時操作規(guī)范化。在當堂實驗課上的演示操作，一定要準確、迅速；保持用品和環(huán)境的整潔等等。同時，要對學生嚴格要求。

2.在指導實驗的過程中選擇科學的世界觀增強理論必須建立在實驗基礎上，加強學生對實驗重要性的認識。

前面所介紹的是生物教學中一般采用的方法。很多時候?qū)W生是被動的。因為實驗目的、實驗內(nèi)容和實驗方法，基本上都是課本編排好的，學生照步驟進行，不需要動很多腦筋。為了加強對他們能力的培養(yǎng)，可以給一些課題，如“非生物因素對動物的影響”，讓學生自己設計探究實驗，然后在班內(nèi)討論并點評，這樣會進一步提高學生的積極性，促進能力的發(fā)展。

（作者單位：方山一中）