近幾年，語文高考改革的重點(diǎn)變化之一就是加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的考察力度。這無疑是對中國傳統(tǒng)文化的回歸，是對青少年愛國情懷的激發(fā)，是社會(huì)發(fā)展的必然選擇。通過對高考加強(qiáng)傳統(tǒng)文化改革的理性審視，需要我們在教學(xué)中加強(qiáng)對承載中國傳統(tǒng)文化的古代詩歌鑒賞的重視。不管是從高考改革的要求還是激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛來審視，探討中國古代詩歌教學(xué)就顯得非常有必要?；诖?，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)在高考改革背景下古代詩歌教學(xué)的策略和方法。

第一，知人論詩法。

知人論詩指的是對時(shí)代背景、重大事件、歷史典故有了一定了解的基礎(chǔ)上，再對作者其人及其藝術(shù)風(fēng)格作適當(dāng)?shù)牧私猓瑢υ姼枥斫夂苡袔椭?。詩言志，任何一首詩歌的?chuàng)作都有其時(shí)代的烙印。歷史的興衰，個(gè)人的成敗，都會(huì)在詩歌中得以傳遞。如知李清照身出名門，少年無憂無慮，就不難理解“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的歡樂情懷。嫁給趙明誠后，趙明誠出外游學(xué)，李清照題帕寄情，就不難理解“一種相思，兩種閑愁。才下眉頭，卻上心頭”的相思情懷。北宋滅亡，南宋蟄居杭州，國破家亡，詩作具有更深更廣的社會(huì)意義了，就不難理解“空夢長安，認(rèn)取長安道”的惆悵情懷。丈夫病亡，國土淪喪，就不難理解“欲將血淚寄山河，去灑東山一抔土”的愛國情懷。真是“物是人非事事休”，“載不動(dòng)許多愁”。真是 同一作家在不同的時(shí)期或在相同的時(shí)期的不同的心境下也可能作出不同風(fēng)格的詩作來。同時(shí)詩歌風(fēng)格是詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的藝術(shù)個(gè)性，是詩人的個(gè)人氣質(zhì)、世界觀、美學(xué)觀等在作品中的凝結(jié)，具有恒定性和獨(dú)特性。李白陸游的詩、蘇軾辛棄疾的詞大都是感情積極向上，語言奔瀉激蕩，意境恢弘闊遠(yuǎn)，形象博大新奇。杜甫有的詩沉郁頓挫，筆力豪勁，如《自京赴奉先縣詠懷五百字》，有的詩直率奔放，激情洋溢，如《聞官軍收河南河北》，很多詩都是飄零流落的真實(shí)歷史再現(xiàn)。做到知人論詩對詩歌鑒賞大有裨益，但也難免掛一漏萬，難免有失偏頗。但有一點(diǎn)是很重要的，那就是要博覽群書，拓寬視野，做到“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。

第二，題目提示法。

詩歌題目是鑒賞詩歌的金鑰匙。詩歌題目能夠顯示詩歌類別。李白的《越中覽古》，題目就告訴我們本詩屬于傷事類.可以猜測本詩可能是詩人游覽越國故址，抒發(fā)感情。事實(shí)上，本詩恰恰通過故址的今昔對比表達(dá)了詩人盛衰無長的感慨。再如，王昌齡的《從軍行》，詩歌的題目已經(jīng)告訴我們本詩屬于懷國類，屬于邊塞詩的一種.由題目可以預(yù)測，本詩可能表達(dá)憂國、報(bào)國、愛國、衛(wèi)國的某一種或某些情感。詩歌題目還能夠反映內(nèi)容的主體.例如：陸游的《書憤》.由題目可以知道本詩的主要內(nèi)容是書寫詩人胸中的憤怒之情.詩人因何而怒？詩中有哪些詩句表現(xiàn)表達(dá)憤怒之情？帶著這些問題閱讀詩歌，文章的主旨輕而易舉的獲得.在如王維的《山居秋暝》，題目告訴我們本詩屬于思鄉(xiāng)中的寄情山水田園的一種.“山”是描寫的主體，“秋”表明了季節(jié)，“暝”寫出了時(shí)間.由此可知，本詩主要是寫秋天山野傍晚的景色，本詩的基本內(nèi)容已然確定?！犊荚囌f明》中明確指出，中學(xué)生要能鑒賞詩歌的表達(dá)技巧.許多學(xué)生感覺技巧的鑒賞很困難.事實(shí)上，有經(jīng)驗(yàn)的讀者已經(jīng)從詩歌的題目上揣測出詩歌的內(nèi)容。有些詩歌的題目還能點(diǎn)出詩人的感情基調(diào).例如沈如筠的《閨怨》，一個(gè)“怨”字已經(jīng)表明本詩的感情基調(diào).閨中的婦人會(huì)埋怨什么？為什么會(huì)產(chǎn)生埋怨？是誰造成的這種局面？沿著這個(gè)思路讀詩，我們將會(huì)很快地把握詩人的感情.像杜甫的《恨別》的“恨”字；張籍《秋思》中的“思”字；王維《田園樂》的“樂”字，這些都是打開使人心扉的金鑰匙.類似的還有“哀”“喜”“別”“贈(zèng)”，這些字眼都是點(diǎn)睛之筆.人的觀點(diǎn)和情感.人、物、景都是入詩的意象. 詩歌的題目是解答詩歌鑒賞題的重要一環(huán)，同學(xué)們在閱讀詩歌的時(shí)候一定要做到先理解題目，然后再做題。不要腳踩西瓜皮，成了無頭蒼蠅。

第三，緣景明情。

任何一首詩歌總是借助一定的物來闡發(fā)自己的志向，抓住詩歌中所描繪的意象，仔細(xì)體會(huì)所處的意境，于這樣的意境中自己會(huì)萌發(fā)的情感，從而推想詩人的情感。日常教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、抓意象、利用聯(lián)想與想象、走近意境、感受情感的五步走方式來欣賞詩歌。這樣既明確了詩歌中的具體意象有哪些，也可以固化一些詩歌傳統(tǒng)意象，更重要的是，緣景明情，有利于發(fā)揮學(xué)生閱讀鑒賞的個(gè)性，在幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞技巧的基礎(chǔ)上，提高詩歌鑒賞審美水平功不可沒?？v觀近年來高考試題，寫景詩所在比例不在少數(shù)，而課堂教材教學(xué)中也有相當(dāng)數(shù)量的寫景詩存在，因此要在日常教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生去使用和揣摩這一鑒賞方法，以期在應(yīng)試中使用嫻熟。只要做個(gè)有心人，?？偨Y(jié)、多運(yùn)用，掌握技巧緣景明情的技巧，在提高應(yīng)試成績的同時(shí)，提高學(xué)生對中國古典詩歌的鑒賞水平、審美趣味，可謂一舉兩得。

詩歌鑒賞是最能體現(xiàn)語文這一學(xué)科魅力。綜上所述，課堂教學(xué)中教師必須結(jié)合高考的改革，制定一套切實(shí)有效的教學(xué)方法，從詩歌母體入手，著力分析詞句所營造的意境氛圍，領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩歌中作者的情感。

課題名稱：高考改革對高中語文教育教學(xué)的影響研究，課題號(hào)：GS[2016]GHB1078。

（作者單位：會(huì)寧縣第一中學(xué)）