各個院校為了能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量水平。翻轉(zhuǎn)課堂交互式模式以其獨有優(yōu)勢，在各個院校中運用較為普遍。它不僅能夠提升課堂的實效性，對于學(xué)生全方面發(fā)展也是極為有利的。機械制造類專業(yè)運用此教學(xué)模式，提升了教學(xué)水平，教師將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過獨立思考，解決問題。本文主要從教學(xué)模式分析、運用分析兩個方面加以展開。

在翻轉(zhuǎn)交互式教學(xué)模式中，教師首先將所要講述知識的重點分享給學(xué)生，學(xué)生利用課下的時間，進行預(yù)習(xí)工作。交互教學(xué)模式下，教師主要起到輔導(dǎo)作用，教師將學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的難題，進行統(tǒng)一的講解，提高課堂效率。另外學(xué)生在課后還要進行復(fù)習(xí)工作，加深對知識的理解，掌握這些新知識。

一、教學(xué)模式分析

（一）翻轉(zhuǎn)課堂

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國政府更加重視教育問題，各個高校也引進先進的教學(xué)模式，提升課堂的質(zhì)量水平。其中交互式教學(xué)模式，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升課堂的實效性。教師首先將所要講述知識的重點、難點進行告知學(xué)生，學(xué)生利用課下的時間，進行一定的預(yù)習(xí)，將自己的不懂的地方加以記錄。翻轉(zhuǎn)課堂常采用“三三六”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有三個特點（立體式、大容量、快節(jié)奏），課堂分為三個模塊（預(yù)習(xí)、解疑、復(fù)習(xí)），教學(xué)分為六環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評），教師將上課的重點內(nèi)容，傳給學(xué)生，學(xué)生在課下進行學(xué)習(xí)，提前對知識的整體脈絡(luò)有著初步的認(rèn)識，讓學(xué)生能夠更加自主的學(xué)習(xí)。。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師要將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，教師將學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的難題，進行統(tǒng)一的講解，這樣一來，不僅能夠提高課堂效率，對于加深學(xué)生對于知識的理解也是極為有利的。“溫故而知新”學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之后，會有一個遺忘的過程，這就需要學(xué)生進行復(fù)習(xí)工作，這樣才能夠加深對于知識的理解，真正掌握這些新知識。

（二）三疑三探

首先，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出問題，即設(shè)疑自探。其次，學(xué)生與學(xué)生之間進行交流，即解疑合探。最后，老師引導(dǎo)學(xué)生更為深入探討問題，即質(zhì)疑再探。學(xué)習(xí)知識的過程更像是一種解惑的過程中，學(xué)生對于新知識都處于一種較為懵懂的狀態(tài)，不明白其到底指的是什么，有什么作用。因此，這就需要課堂進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，從而解決這些疑惑，提高教學(xué)質(zhì)量水平。三疑三探教師模式是翻轉(zhuǎn)課堂一種具體教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，提出相應(yīng)的問題，學(xué)生們在課下進行思索、求解。學(xué)生們在課堂上，將自己對于問題的認(rèn)知與他人進行一定的交流，解決這些問題。在解決這些問題之后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，舉一反三，找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量水平。這種教學(xué)模式在機械制造類專業(yè)課被廣泛使用，它不僅能夠讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，還能夠提升教學(xué)質(zhì)量水平。這種教學(xué)模式主要強調(diào)的是學(xué)生的自主性，學(xué)生通過自己或者他人的努力，來解決疑惑，明白知識所指，這樣一來，不僅能夠活躍課堂氣氛，對于學(xué)生成績的提升也是極為有利的。學(xué)生在了解相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，再一次提出質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)這些知識之間的聯(lián)系，將知識串聯(lián)起來，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

二、在機械制造專業(yè)運用翻轉(zhuǎn)課堂模式分析

機械設(shè)計與應(yīng)用是機械制造類專業(yè)課較為基礎(chǔ)的課程，這個課程主要包含機械原理、設(shè)計、材料力學(xué)三個大部分。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要掌握其理論知識，還需要掌握其實踐知識。因此，教師在教學(xué)的過程中，就需要運用交互式教學(xué)模式，進行相應(yīng)的教學(xué)。教師首先讓學(xué)生對這些理論知識有著一定的研究，在課堂上集中解答學(xué)生疑惑。課后，教師要鼓勵學(xué)生到實驗室進行操作，加深對這些知識的理解，真正掌握這些知識。

機械設(shè)計與運用課堂采用翻轉(zhuǎn)模式，在具體的課前、課中、課后都有著較為合理的程序（如圖一）。課前，教師將一些教學(xué)資料準(zhǔn)備分享給學(xué)生，這些資料主要有視頻資料、PPT、基礎(chǔ)練習(xí)等。學(xué)生在課下進行學(xué)習(xí)，提出自己的見解和意見。課中主要是教師和學(xué)生互動的時間，教師對一些知識點進行提問，學(xué)生發(fā)表自己的看法。然后，教師再讓學(xué)生進行分組討論，學(xué)生之間針對某個問題，闡述自己的見解，找到正確的答案。另外，學(xué)生也需要對這些知識提出自己的質(zhì)疑，這樣一來，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，對于提高教學(xué)質(zhì)量水平也是極為有利的。課后，教師和學(xué)生通過QQ等進行一定的交流，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得分享給教師，教師也可以推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，拓展自己的知識視野。翻轉(zhuǎn)課堂模式，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量水平，對于學(xué)生未來的發(fā)展也是極為有利的。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師主要起輔導(dǎo)作用，課堂的主動權(quán)在學(xué)生那里，學(xué)生通過獨立思考、與他人討論等方式，不斷加深對于知識的理解，在此過程中，不僅有利于提高自身的學(xué)習(xí)成績，對于綜合能力的鍛煉也有著不可忽視的作用。

三、結(jié)語

教師運用交互式教學(xué)模式，將教學(xué)資料準(zhǔn)備分享給學(xué)生，學(xué)生利用課下時間學(xué)習(xí)。課中主要是教師和學(xué)生互動的時間，教師與學(xué)生之間針對某一問題討論，解決問題。課后，教師和學(xué)生通過QQ等進行交流，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得分享給教師，教師也可以推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，拓展學(xué)生們的視野。交互式教學(xué)模式，提升了教學(xué)質(zhì)量水平，培養(yǎng)了更多人才。因此，高校需要引進這種教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠真正掌握理論和實踐知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）