心理學(xué)在我國(guó)的教育教學(xué)中所占的比重是非常大的，而學(xué)習(xí)心理學(xué)更是英語(yǔ)教學(xué)法中的基本理論，它主要是用來研究學(xué)生如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)和技能，開發(fā)學(xué)生智能心理過程及其發(fā)展規(guī)律。本文主要是從行為心理學(xué)以及認(rèn)知心理學(xué)等方面闡述了心理學(xué)原理對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中所起的作用。并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際心理特征有針對(duì)性的去組織英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的全面提升。

1.心理學(xué)理論

在我國(guó)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)法理論研究中，以心理學(xué)為基準(zhǔn)的教學(xué)方式主要分為以下幾種：

（1）聯(lián)想心理學(xué)

聯(lián)想心理學(xué)是記憶心理的主要依據(jù)，這是因?yàn)槁?lián)想是記憶的組成基礎(chǔ)，聯(lián)想能夠讓人體的感官同時(shí)參與記憶活動(dòng)。教師在外語(yǔ)教學(xué)的過程中，不要把現(xiàn)成的教材進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，而是要把教材中的內(nèi)容進(jìn)行重新的加工和整理，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的教學(xué)情境，進(jìn)而形成一個(gè)全新的語(yǔ)言教材，這樣一來學(xué)生的思維也會(huì)被充分的帶動(dòng)起來，只要能夠引起學(xué)生的聯(lián)想，那么就可以達(dá)到增強(qiáng)記憶的目的。

（2）行為心理學(xué)

行為心理學(xué)認(rèn)為人們所說的語(yǔ)言都是通過某種刺激產(chǎn)生的，人的語(yǔ)言行為與其他的行為是相同的，都是屬于那種可操作性的行為，一般都是可以通過強(qiáng)化得到的。也就是說我們可以將語(yǔ)言看做是一種行為。并利用心理學(xué)上的這種刺激反應(yīng)來強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)訓(xùn)練，最終達(dá)到學(xué)生在講英語(yǔ)的時(shí)候能夠脫口而出，提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平的目的。

（3）認(rèn)知心理學(xué)

這種教學(xué)方法主要用于外語(yǔ)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型的時(shí)候也是在理解語(yǔ)言含義的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，也就是說學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定要有意識(shí)的去學(xué)。在處理英語(yǔ)聽說讀寫關(guān)系的時(shí)候，我們主張口語(yǔ)教學(xué)和書面語(yǔ)教學(xué)共同進(jìn)行，但是需要注意的是，在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候是可可以利用母語(yǔ)，但是要運(yùn)用適當(dāng)，絕不能濫用，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中還是需要漢語(yǔ)進(jìn)行解釋的，并不是所有的學(xué)生都能夠了解英語(yǔ)內(nèi)容，所以我們的教師在講解英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候，可以采用兩種語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。這對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平是非常有幫助的。

（4）心理語(yǔ)言學(xué)

這一學(xué)科其實(shí)屬于心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)邊緣學(xué)科，它也是外語(yǔ)教學(xué)法中的重要理論依據(jù)，心理語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言交際心理主要包括兩個(gè)方法，一個(gè)是運(yùn)用語(yǔ)言來表達(dá)具體的內(nèi)容，在一個(gè)就是如何用語(yǔ)言來表達(dá)思想?？梢哉f教學(xué)質(zhì)量的好壞與教師和學(xué)生、教師教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等因素存在著緊密的聯(lián)系，在這些因素中，學(xué)生屬于內(nèi)在因素，其他的屬于外在因素，因此要求我們的外語(yǔ)教師要以學(xué)生為中心。強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度來確定教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)還要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.語(yǔ)言的心理機(jī)制

語(yǔ)言屬于后天發(fā)展的刺激和反映，是在條件反射的情況下形成的，語(yǔ)言的生成首要要有外界的刺激，然后大腦才會(huì)根據(jù)刺激做出反映，而語(yǔ)言是人的潛在能力以及語(yǔ)言能力的一種表現(xiàn)形式，像聽說能力、創(chuàng)造能力等等都是人在特定環(huán)境下產(chǎn)生的一種自然的表現(xiàn)。所以說，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵問題就是讓人的大腦機(jī)制能夠充分的運(yùn)用起來，語(yǔ)言是理性的同時(shí)也是賦予智慧的。語(yǔ)言不僅可以衍生出模仿性行為，而且也能夠呈現(xiàn)創(chuàng)造性行為。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)心理特征組織英語(yǔ)教學(xué)

隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)生內(nèi)心的心理活動(dòng)也會(huì)隨之發(fā)生變化，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的機(jī)械模仿以及直觀講解的興趣會(huì)逐漸消失，學(xué)生的自覺性是建立在理解記憶的基礎(chǔ)上，所以就要求我們的外語(yǔ)教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練，在實(shí)際訓(xùn)練中感知語(yǔ)言內(nèi)容。掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4.提升教學(xué)效果

英語(yǔ)教學(xué)本身就是一個(gè)教學(xué)模式相對(duì)比較開放的學(xué)科，是教師與學(xué)生共同進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，我們單從心理學(xué)的角度去考慮的話，教師與學(xué)生之間的心理協(xié)調(diào)也就成為了一個(gè)非常重要的問題，這就不再是單純的教學(xué)方法可以解釋的，還需要教學(xué)觀念以及教學(xué)思想等多方面因素的共同理解。

在英語(yǔ)教學(xué)中，最主要的一點(diǎn)就是創(chuàng)造一個(gè)寬松的、良好的課堂氣氛。這就需要：

（1）進(jìn)一步明確師生教學(xué)目的

在英語(yǔ)課堂上想要達(dá)到什么樣的教學(xué)目的，我們的英語(yǔ)教師要有數(shù)，要根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解程度來改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，圍繞學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況來進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

（2）注重直觀性

我們的英語(yǔ)教師在上英語(yǔ)課的時(shí)候，不要總是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，要讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，就要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┤の缎缘慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。

（3）師生關(guān)系

我們的英語(yǔ)教師還要與學(xué)生處好關(guān)系，只有不排斥你的學(xué)生才會(huì)去認(rèn)真聽你講課，教師要以朋友的身份與學(xué)生相處，互相促進(jìn)。

5.結(jié)語(yǔ)

心理學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)中的關(guān)鍵學(xué)科，而心理學(xué)的相關(guān)理論在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也是越來越廣泛，教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中關(guān)愛學(xué)生，時(shí)刻了解學(xué)生的認(rèn)知程度，將教與學(xué)完美的融合在一起，這樣學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)產(chǎn)生，教學(xué)效果提升也會(huì)非常的明顯。這也為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的全面提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：魯迅美術(shù)學(xué)院）