應(yīng)用性本科英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)是要提高學(xué)生學(xué)生英語應(yīng)用能力，因此在教學(xué)當(dāng)中，需要抓住這一重點(diǎn)，采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)解決問題的能力。本文主要分析應(yīng)用性本科英語對(duì)學(xué)生能力的要求，并且提出提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

在英語教學(xué)大綱當(dāng)中指出大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生提高英語綜合應(yīng)用能力，使其在工作和交往當(dāng)中熟練應(yīng)用英語進(jìn)行交流，滿足自身交往和我國對(duì)外交流的需要。為了使這個(gè)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，啟用以學(xué)生為主體，注重提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的教學(xué)模式，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以提高自身的語言實(shí)際應(yīng)用能力，獲得更好的發(fā)展。

1、大學(xué)生交際能力培養(yǎng)的目標(biāo)

應(yīng)用性本科英語教學(xué)的主要目標(biāo)是要培養(yǎng)一線英語高級(jí)應(yīng)用性人才，因此需要采用有效措施提高學(xué)生的交際能力。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要想學(xué)生的英語交際能力則需要從聽說讀寫等方面出發(fā)，使學(xué)生可以全面提高自己應(yīng)用英語的能力。同時(shí)交際能力主要是心理承受能力、社會(huì)交往能力、語言應(yīng)用能力等因素共同作用的結(jié)果，因此需要從不同的方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。另外在學(xué)生有效掌握語法，并且可以熟悉社會(huì)語言和應(yīng)用交際策略之后，則可以擁有較強(qiáng)的交際能力，滿足自身對(duì)外交流的需要，因此在教學(xué)當(dāng)中提高此方面的重視度。

2、應(yīng)用性本科英語課堂教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的措施

2.1明確英語教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的效率

為了使學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，英語老師需要幫助學(xué)生需要樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先在本科院校的英語教學(xué)當(dāng)中，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，常常是學(xué)校和老師共同制定，而很少是和學(xué)生共同制定的，因此學(xué)生常常只能處于被動(dòng)的狀態(tài)。這種情況的出現(xiàn)，使得許多學(xué)生只能跟隨老師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，到下課的時(shí)候，學(xué)生還處于無所適從的狀態(tài)。因此老師需要和學(xué)生進(jìn)行討論，共同制定英語課教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生了解并且處于每個(gè)不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于不合理之處，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極指出，并且提出有效的修改意見。其次在執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，需要讓了解教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，使學(xué)生可以和老師一起拿來，完成對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。最后在課堂上需要提高學(xué)生的主體地位，使學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)行配合老師的教學(xué)要求，不斷豐富自己的英語知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)解決問題的能力對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的作用，因此需要從學(xué)生的思考能力出發(fā)，制定有效的教學(xué)方案。首先在以往的英語教學(xué)當(dāng)中，老師常常將每節(jié)課的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而沒有給予學(xué)生較多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴，而無法使自身的英語應(yīng)用能力得到提升。因此在應(yīng)用性本科英語教學(xué)當(dāng)中，老師需要多具有學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。比如在講解新課文的時(shí)候，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生找出教材當(dāng)中比較難以理解的地方，并且嘗試自行解決問題。當(dāng)學(xué)生無法解決問題的時(shí)候，老師可以試著從旁協(xié)助，幫助學(xué)生打開思路，解決遇到的英語問題。其次老師可以在課堂當(dāng)中多組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)到更多的英語知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過對(duì)話練習(xí)、角色扮演等活動(dòng)，進(jìn)行演繹英語教材當(dāng)中的對(duì)話，甚至學(xué)生可以自由發(fā)揮，使英語故事更加完整和豐滿，以達(dá)到提高學(xué)生口語能力的目的。最后需要改變傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中灌輸知識(shí)為主的教學(xué)方式，使學(xué)生可以通過自己的努力進(jìn)行掌握英語語言規(guī)則，避免出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中依賴教材、思維固化的情況。比如在老師可以教會(huì)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)、書籍、詞典等工具進(jìn)行查閱資料，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，解決自己所遇到的英語難題，提高英語應(yīng)用水平。

2.3幫助學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的有效性

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要幫助學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，使其可以堅(jiān)持下去，完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先由于一般本科英語教學(xué)當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)教學(xué)模式固化的情況，常常出現(xiàn)不同班級(jí)的學(xué)生使用相同教學(xué)方法的現(xiàn)象，使得學(xué)生的個(gè)體差異得不到重視。因此在應(yīng)用性本科英語課堂當(dāng)中需要根據(jù)學(xué)生的不同制定不同的教學(xué)方案，使學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的需求得到滿足。其次需要采取措施促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。比如可以選擇合適的時(shí)間，讓學(xué)生可以自由選擇適合自己的英語內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生選擇符合自身情況的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生可以不斷提高選自身自主學(xué)習(xí)的能力。最后老師需要營造寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以減少學(xué)業(yè)的壓力，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)英語。同時(shí)學(xué)生也可以組成小組，就某個(gè)英語問題或者語言應(yīng)用方法進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)英語某方面的好奇得到滿足。而老師可以適當(dāng)給予指導(dǎo)，使學(xué)生可以圍繞討論的主題進(jìn)行發(fā)言，使學(xué)生之間可以互相幫助，互相促進(jìn)，最終使學(xué)生的英語水平得到有效提高。

3、總結(jié)

在應(yīng)用性本科英語課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅要使學(xué)生學(xué)到更多的英語知識(shí)，也要使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，老師可以通過制定符合學(xué)生需求的教學(xué)目標(biāo)、合理應(yīng)用各種教學(xué)方法、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方法，在幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)的同時(shí)，可以使學(xué)生掌握英語交際的方法，成為我國我國對(duì)外發(fā)展所需要的一線英語人才。

（作者單位：西安思源學(xué)院）