體育教師應(yīng)明白自己的職責(zé)。由于體育教師工作的好壞關(guān)系到學(xué)校體育目標(biāo)能否全面完成，而了解職責(zé)是做好工作的前提，所以體育教師明白自己的職責(zé)就顯得極其重要。

學(xué)校體育傷害事故是學(xué)生傷害事故的一個(gè)組成部分，在學(xué)校體育中，由于體育的性質(zhì)決定了它具有傷害事故發(fā)生的可能性和風(fēng)險(xiǎn)性。在學(xué)校體育實(shí)踐中，體育活動(dòng)的傷害事故也時(shí)有發(fā)生，對(duì)于學(xué)校和體育教師來(lái)說(shuō)，對(duì)此也越來(lái)越謹(jǐn)慎。因?yàn)橐坏┌l(fā)生學(xué)生傷害事故，社會(huì)壓力大，事故解決難度更大。為了平息事件，要么學(xué)生的合法權(quán)益受到損害，要么學(xué)校受到不公正的處罰，體育教師更是首當(dāng)其沖，甚至成為直接責(zé)任人。因此，從法律上了解責(zé)任事故及其范圍，明確法律責(zé)任，正確處理和預(yù)防傷害事故的發(fā)生，對(duì)于學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展，實(shí)施課程改革，維護(hù)學(xué)校、體育教師和學(xué)生的合法權(quán)益是非常迫切的。

一、體育教師的職責(zé)

（一）教書(shū)育人，全面關(guān)心學(xué)生身心健康

根據(jù)上級(jí)對(duì)體育工作的指示、學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、體育教學(xué)大綱，以及國(guó)家頒布的有關(guān)體育制度、法令，會(huì)同有關(guān)部門(mén)制定學(xué)校體育工作計(jì)劃和體育方面必要的規(guī)章制度。深入鉆研教學(xué)大綱和教材，進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生和教學(xué)實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各種體育教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能稱得上教書(shū)育人。全面關(guān)心學(xué)生的身體健康，切實(shí)組織好早操、課間操、課外體育活動(dòng)和班級(jí)體育鍛煉，積極推行《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》。

（二）搞好課外體育工作

學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅靠體育課是無(wú)法完成的，必須通過(guò)課外體育活動(dòng)來(lái)補(bǔ)充。學(xué)生中的體育積極分子是未來(lái)體育事業(yè)的中堅(jiān)力量，也是課外體育活動(dòng)的主要骨干力量，培養(yǎng)好他們起到事半功倍的作用，要依靠他們來(lái)協(xié)助開(kāi)展工作，從而達(dá)到面向全體學(xué)生的最終目的。

（三）抓好體育競(jìng)賽和運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作

體育教師在上好體育課和體育課外活動(dòng)的同時(shí)，要利用業(yè)余時(shí)間抓好學(xué)校的體育競(jìng)賽和運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作。通過(guò)體育競(jìng)賽和運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，使得參加體育鍛煉學(xué)生越來(lái)越多，從而涌現(xiàn)出了更多的體育特長(zhǎng)生。

二、體育教師應(yīng)具備的教育能力

（一）體育教師應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

體育教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，是創(chuàng)新教育的主要參與者和實(shí)踐者，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須先成為一個(gè)富有個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)的人。一個(gè)循規(guī)蹈矩，步人后塵，不研究學(xué)生創(chuàng)新機(jī)理的教師，不可能去超越常規(guī)教學(xué)模式，更不可以大膽地、獨(dú)特新穎地創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)模式。

（二）體育教師應(yīng)有不斷更新體育教學(xué)觀念的能力

學(xué)校體育教育多年來(lái)經(jīng)歷了傳統(tǒng)體育教育、技能教育，至今發(fā)展為強(qiáng)身育人教育。體育教育從過(guò)去單純生物體育觀，向生物、生理、社會(huì)、教育等綜合教育觀轉(zhuǎn)變。學(xué)校體育教育，不僅要育“體”，而且要育“心”，要有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，這一點(diǎn)已形成了共識(shí)。學(xué)校體育教育要把健康與體育的本質(zhì)聯(lián)系，通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終生健康與終生體育的意識(shí)和行為。從“階段體育教育”到“終生體育教育”思想的轉(zhuǎn)變，符合時(shí)代需求，也是學(xué)校體育教育的必由之路，“終生體育”的教育思想是社會(huì)健康和體育觀基礎(chǔ)上形成的新的體育教育思想，這種教育思想在體育教學(xué)中的實(shí)施，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力，對(duì)有效地實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)和任務(wù)有著及其重要的意義。因此，體育老師在體育教學(xué)中要特別重視學(xué)生自身健康能力與自身體育能力的培養(yǎng)，形成一種適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的體育教學(xué)機(jī)制，使體育教學(xué)朝著既有短期效果又有長(zhǎng)期效果的方向發(fā)展。

（三）體育教師應(yīng)有運(yùn)用自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)的能力現(xiàn)代體育教育工作的重點(diǎn)要從單純的體質(zhì)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，重視對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)、體育興趣、體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育。素質(zhì)教育的核心是能力培養(yǎng)，這要求充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生思考問(wèn)題和獨(dú)立創(chuàng)造的空間。在教給學(xué)生鍛煉身體的技術(shù)、技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們的體育意識(shí)、運(yùn)動(dòng)興趣、健身習(xí)慣和終身鍛煉的能力。使學(xué)生在體育活動(dòng)中做到情、知、行一體化，在實(shí)踐中樹(shù)立現(xiàn)代化的體育意識(shí)和人文精神，從根本上對(duì)學(xué)生人性的完善施加積極的影響，從而真正達(dá)到體育育人的目的。因此，體育教師要明確自己的職責(zé)和使命，在體育教育具有多功能的作用下充分發(fā)揮自己的才能，培養(yǎng)學(xué)生體育綜合能力，使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。這就要求體育教師自身必須具有淵博的自然科學(xué)技術(shù)和人文科學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)論

當(dāng)今是個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，不斷提高體育教育能力，找回迷失的自我，是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)體育教育的必然要求。體育教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化教育事業(yè)中的重要地位和作用迫使著教育工作者深度反思。現(xiàn)代體育教師必須不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷創(chuàng)造條件，形成一代創(chuàng)新體系，一種創(chuàng)新的氛圍，營(yíng)造有利于人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境；在教育實(shí)踐中，只有繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面。體育教師是體育教學(xué)訓(xùn)練和競(jìng)賽的主要組織者實(shí)施者，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)傷害有直接責(zé)任。要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和事業(yè)心責(zé)任感。經(jīng)常在學(xué)生中進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)的教育宣傳；對(duì)學(xué)生要因材施教，了解學(xué)生的健康狀況、技術(shù)水平，安排適宜的難度和運(yùn)動(dòng)量，特別要注意照料身體不好，協(xié)調(diào)性較差，反應(yīng)較慢的學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)其保護(hù)與幫助；認(rèn)真檢查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，合理安排體育器材，并經(jīng)常進(jìn)行檢查維修。學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的原因復(fù)雜，突發(fā)性強(qiáng)，難以完全避免，但只要預(yù)防措施得當(dāng)，完全可以將傷害減少到最低限度。

（作者單位：江蘇省丹陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校）