愉快教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能拓展學(xué)生的思維。因此，在初中思想品德教學(xué)中教師應(yīng)該積極應(yīng)用這一教學(xué)模式。教師可以從以下幾個(gè)方面著手：構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，營(yíng)造愉快的教學(xué)環(huán)境；采用生動(dòng)的教學(xué)案例，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境；引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)媒體，感受愉快的學(xué)習(xí)素材。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育事業(yè)不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)模式被提出、應(yīng)用。其中愉快教學(xué)模式就是一種新的教學(xué)理念和方法，它根據(jù)初中生愛玩、好動(dòng)活潑的個(gè)性，應(yīng)用各種新鮮的教學(xué)方法使得學(xué)生在玩的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。愉快教學(xué)模式不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此，實(shí)踐這一教學(xué)模式對(duì)初中思想品德課有正要的意義。

一、愉快教學(xué)模式的意義

傳統(tǒng)思想品德的教學(xué)方式比較落后，在教學(xué)中教師過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，而這種灌輸?shù)姆绞绞菍W(xué)生們不愿意接受的，因?yàn)槌踔猩幱诨顫?、好?dòng)的年紀(jì)，他們更愿意在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，在初中思想品德的教學(xué)中采用愉快教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣后，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)發(fā)生巨大變化，原來(lái)是“要我學(xué)”，而現(xiàn)在是“我要學(xué)”，在這樣的狀態(tài)中學(xué)生就會(huì)自然而然地融入課堂中。還有，在初中思想品德的教學(xué)中采用愉快教學(xué)模式還能優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在以往教學(xué)中，教師的教學(xué)方式都比較單一，主要以教師的講授為主，但是愉快教學(xué)模式應(yīng)用不僅發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，還優(yōu)化了教學(xué)方式，提高了思想品德的課堂教學(xué)效率。

二、初中思想品德愉快教學(xué)模式實(shí)施策略

1、構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，營(yíng)造愉快的教學(xué)環(huán)境

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“三人行必有我?guī)熝伞?，由此可見教師并不是萬(wàn)能的，只是“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。所以在思想品德的教學(xué)中教師要放下唯我獨(dú)尊的架子，多聽取學(xué)生的想法，讓自己從知識(shí)的傳授者、權(quán)威者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者、啟迪者。只有這樣才能建立融洽的師生關(guān)系，才能構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。在這樣愉快的環(huán)境里學(xué)生才會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

比如，我在講授《遭遇險(xiǎn)情有對(duì)策》這一內(nèi)容時(shí)，我沒有直接講授，而是讓學(xué)生分小組討論，當(dāng)小組討論完，再選出代表來(lái)分享自己的想法。在學(xué)生分享的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們講的內(nèi)容甚至比我講的精彩，有的學(xué)生將險(xiǎn)情進(jìn)行了歸類，有的學(xué)生將遇險(xiǎn)的對(duì)策一一進(jìn)行分析，還有的學(xué)生把一些具體的方法用實(shí)際操作的方式演繹出來(lái)。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我只是扮演了指導(dǎo)者的角色，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。通過(guò)這一靈活多樣的的課堂組織形式，不僅打破了傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，還建立了新型的師生關(guān)系。這樣以來(lái)每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中去，在快樂中學(xué)習(xí)。

2、采用生動(dòng)的教學(xué)案例，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境

我們都知道，“快樂”教學(xué)離不開“快樂”的素材，而案例教學(xué)可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為淺顯的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在思想品德的教學(xué)中，一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。所以，在思想品德的教學(xué)中教師可以挖掘?qū)W生身邊的案例，引導(dǎo)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。

比如，在講授《友好交往禮為先》這一內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生展示了一個(gè)真實(shí)的案例，這個(gè)案例主要描述的是，在中外交往中，我國(guó)的外教大使怎樣以禮待人，以禮服人的故事。為了讓學(xué)生更深入地了解禮儀的重要性，我還為學(xué)生展示了我們敬愛的周總理在外交中那幽默又不失禮節(jié)的風(fēng)采。然后我在本班也開展了一個(gè)活動(dòng)，評(píng)選“公關(guān)小姐”、“公關(guān)先生”，當(dāng)這一教學(xué)內(nèi)容被案例和活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情都被激發(fā)出來(lái)了，紛紛舉手要參與評(píng)選，為了取得好成績(jī)，學(xué)生們又紛紛陷入討論中，來(lái)完善自己的禮儀知識(shí)。其實(shí)，搞這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅是為了娛樂，更重要的是將教學(xué)內(nèi)容賦予愉快的教學(xué)案例中去，讓學(xué)生在寓教于樂的方式中接受思想品德知識(shí)、應(yīng)用思想品德知識(shí)。

3、引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)媒體，感受愉快的學(xué)習(xí)素材

初中思想品德新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是利用先進(jìn)的媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。而多媒體恰好能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，它能將生動(dòng)的形象和場(chǎng)景以動(dòng)態(tài)、刺激的方式一一呈現(xiàn)給學(xué)生，從而收到意料之外的教學(xué)效果。

比如，在講受《讓挫折豐富我們的人生》這一內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體為學(xué)生播放了一部短片2分鐘的小視頻《潘多拉》，該片講述的是一個(gè)勇敢、可愛的小女孩用樂觀的心態(tài)戰(zhàn)勝怪獸的故事。在這個(gè)故事中小女孩從沒懼怕過(guò)怪獸，而是用微笑迎接、挑戰(zhàn)怪獸，也許正是因?yàn)榉e極的心態(tài)，她才變的越來(lái)越強(qiáng)大，最終打敗了怪獸。這雖然是一個(gè)短小的視頻，但是學(xué)生們卻立即對(duì)本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，在這一素材的指引下，學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂的氣氛活躍了。所以，在初中思想品德課的教學(xué)中教師要用先進(jìn)的媒體設(shè)備，讓學(xué)生感受到積極、愉快的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

面對(duì)傳統(tǒng)思想品德教學(xué)不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生生成厭煩情緒，從而使得教學(xué)低效，教師可以實(shí)施一種愉快教學(xué)的新模式，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中認(rèn)同課程所傳遞的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有以課程的學(xué)習(xí)為樂，學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)最大的成功。教學(xué)是在實(shí)踐中不斷發(fā)展的，是門學(xué)問(wèn)，也是門藝術(shù)，教師不應(yīng)有著抱殘守缺之心。

（作者單位：貴南縣中學(xué)）