高三地理試卷講評是鞏固學生基礎知識、提高學生技能的關鍵內(nèi)容。因此，在高三地理試卷的講評中教師要堅持新課改的理念，在此基礎上以課前準備、課上指導、課后反思三部曲來指導高三地理試卷的講評教學。

新課改的浪潮雖然已經(jīng)席卷各個學科，但是在高中的教學中教師和學生依然沉浸在高考的“迷帳”中，教師想通過題海戰(zhàn)術來提高學生的成績，而學生也想在題海中找到通向高考成功之路的寶典。殊不知，這樣的反復練習不僅浪費了學生大量的時間，還會使學生感到疲倦。因此，為了更好的克服這一問題，教師應該講究試卷的講評策略，讓學生在精選試題的情況下高質(zhì)量地學習試卷知識。

一、做好課前準備

首先，分析并批閱試卷。

分析試卷和平時的備課是一樣重要的，在高三地理的復習中，試卷分析有時候比備課還重要。在這個階段，試卷中的每一道試題都是精挑細選出來的，它所涉及的內(nèi)容比較全面，有時候一個試題可以折射出許多的問題。所以，在課前教師要認真分析試卷。要想做好試卷分析，教師應自己先把試題認真做一遍，當做完試題后還應該從大綱的要求去考慮，看看哪些是重點知識，哪些是常見題型，哪些是易錯題型等，待上課講解時要著重講解。另外，教師做完試卷、分析試卷后還應認真批閱學生的試卷，在批閱試卷的時候教師要找出問題的共性和個性，并加以分析，待到講解試卷時才能有的放矢。

其次，收集并統(tǒng)計問題。

試卷的統(tǒng)計是做好試卷講評的一個重要環(huán)節(jié)。在試卷的收集和統(tǒng)計中，教師先應該把每個學生的試卷成績整理出來，接著就是計算本次考試的及格率，看一看本次考試的整體情況。當這些大致的狀況掌握后，教師就要從小的細節(jié)再統(tǒng)計試卷問題。如：易出錯的題目和錯誤的類型，從這些內(nèi)容上來分析學生在地理復習中的不足，有經(jīng)驗的教師都能見微知著，從題目中可能會得出學生掌握知識還不足，或者是學生在解題方法上還存在問題。當教師得到這些結論時就要及時記錄下來，待上課時要為學生講授清楚。這樣的講評試卷前的準備工作才是有效的。

二、做好課上指導

新課改的一個重要理念就是要發(fā)揮學生在學習中的主動性。因此，在試卷的講評活動中教師不妨把大部分的機會讓給學生，讓學生在分析問題、解決問題的過程中提高自己的知識素養(yǎng)和解題能力。

首先。引導學生審題。

審題是作對一道題的基礎和關鍵。不管是在高中地理中還是其他的學科中，出題者都有自己的意圖和想法。所以，在高中地理的試卷講評中教師要引導學生學會審題。審題一是要審提問，二是審材料。審提問時做到三審：審考查角度（自然地理、人文地理、區(qū)域地理），審考查類型（在哪里、有什么、為什么、怎么辦），還要審分值，按照分值的多少確定答題內(nèi)容的多少。審材料要先總后分地去審，先從材料的宏觀角度去掌握，然后在從材料的細節(jié)去把握，尤其是材料中的一些數(shù)據(jù)和圖表要認真的審，有必要的話可以拿筆稍微標注一下。當教師把這些方法教給學生后，就應在課堂中讓學生立即應用一遍，這樣可以加深學生的印象。

其次，教給學生方法。

俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！蓖瑯?，在試卷的講評中教師不要把答案統(tǒng)統(tǒng)的講給學生，那樣的話學生只能記住了答案而忽視了解題的方法，即使以后遇到相同類型的題目學生還是會出錯。如，在解答一道題目為：圖為伏爾加河主要流經(jīng)地區(qū)示意圖。讀圖，完成（1）～（2）題。

（1）從水循環(huán)的過程和地理意義看，伏爾加河（ C ）

①流域內(nèi)總體上蒸發(fā)旺盛 ②流域的部分降水源自西風帶 ③河水主要參與陸地內(nèi)循環(huán) ④使東歐平原總體趨于高低不平 ⑤促進里海的水分和熱量平衡

A.①②④ B.①③⑤

C.②③⑤ D.②④⑤

（2）圖中所示石油、天然氣（ C ）

A.與伏爾加河水能的能量來源不同

B.直接形成于伏爾加河的沉積作用

C.開發(fā)得益于伏爾加河水資源豐富

D.輸出主要通過伏爾加河運往西歐

我先讓學生自己分析解題的思路和方法。因為這道題目很簡單，大部分學生都知道從區(qū)域地理的角度去思考，然后根據(jù)伏爾加河所處的區(qū)域位置、水系特征及氣候特征來解答第一小題，根據(jù)石油、天然氣的成因與利用解答第二小題。

三、做好課后反思

試卷的講評和平時的授課沒有什么太大的區(qū)別，在平時的教學中我們要常常反思自己的教學，那么在試卷的講評中我們也要反思自己的教學，甚至在試卷的講評中我們更能看到自己在平時教學中的不足，因為試卷就像一把標尺，不僅能丈量學生的不足，還能丈量教師在教學中的不足。因此，教師要經(jīng)常反思自己的不足，當反思完以后教師就要結合教學實際進行相應的改正，這種改正可以從教學內(nèi)容上改變、也可以從教學方式上改變，總之，只要有利于提高學生的地理成績，教師的一切努力就都是值得的。

（作者單位：重慶華鎣中學）