語文學(xué)習(xí)不僅僅可以豐富學(xué)生的知識積累，而且可以提高學(xué)生的適應(yīng)能力和個人素養(yǎng)，所以，重視語文的積極作用，有效開展語文教學(xué)活動，逐漸受到教育工作者的關(guān)注重視。文章簡單分析了中職語文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐方式。

近年來，在新課改的推行過程中，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，其中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，逐漸被列入職業(yè)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，所以，建立完善的語文教學(xué)體系，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量，顯得尤為重要。

一、創(chuàng)新教育觀念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，如果教師的教育觀念一成不變，那么創(chuàng)新教育只會是一句空話。雖然中職生的文化基礎(chǔ)比較差，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，但是，運(yùn)用創(chuàng)新的教育理念開展語文課堂教學(xué)活動，可以喚起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。所以，中職語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，努力改變學(xué)生對語文課程的誤解的不滿。中職語文教師應(yīng)該認(rèn)同學(xué)生的主體地位，學(xué)生是一個鮮活的個體，而不是學(xué)習(xí)機(jī)器，每一個學(xué)生都具有自己的個性與特征，所以，在教學(xué)中，中職語文教師需要堅(jiān)持“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”的觀點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的個性，允許學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，不強(qiáng)迫學(xué)生接受教師的觀點(diǎn)，不束縛學(xué)生的思想，注意學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。同時，中職語文教師需要努力與學(xué)生建立起一種民主、平等的和諧師生關(guān)系，將傳統(tǒng)的“一言堂”式的課堂教學(xué)局面轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、積極參與的課堂格局，克服語文教學(xué)的局限性，積極進(jìn)行課堂延伸，注重語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，有效整合語文教學(xué)資源，合理將地理、歷史、政治、音樂等知識滲透到語文教學(xué)中來，適當(dāng)引入現(xiàn)實(shí)生活中的語文元素，引導(dǎo)學(xué)生走出課本、走出教室，走向生活、走向社會。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

中職教學(xué)具有職業(yè)性的特點(diǎn)，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，所以，在語文教學(xué)中，中職語文教師應(yīng)該把訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)與交際能力作為教學(xué)重點(diǎn)，重視學(xué)生口才的培養(yǎng)，促使學(xué)生具有較強(qiáng)的溝通能力和交際能力。在閱讀方面，中職語文教師可以結(jié)合專業(yè)的實(shí)際需求，教導(dǎo)學(xué)生閱讀說明書；在寫作方面，中職語文教師可以把請假條、信件以及自薦材料得問應(yīng)用文體的書寫作為教學(xué)重點(diǎn)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確、通暢地使用語言文字。在平時的教學(xué)中，中職語文教師可以選擇一些經(jīng)典的文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生能夠接受到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的洗禮，促使學(xué)生能夠形成樂觀豁達(dá)、寵辱不驚的人生態(tài)度。例如，中職語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《中華德育故事》、《弟子規(guī)》和《二十四孝的故事》等經(jīng)典書籍，讓學(xué)生在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶和洗禮之下，自覺形成高尚的道德素質(zhì)和崇高的人生追求。另外，在學(xué)習(xí)過程中，中職語文教師可以時常舉辦知識競賽、辯論賽、演講比賽等與語文學(xué)科有關(guān)的活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文知識的無處不在、無所不包，從而逐漸提高學(xué)生的語文水平。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

在語文教學(xué)中，很多中職語文教師習(xí)慣于采用“介紹作者與寫作背景—講解重難點(diǎn)字詞—分析文章段落—概括文章中心思想和寫作特點(diǎn)”的講解課文，這種教學(xué)模式，使得講臺成為教師一個人的舞臺，讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。所以，中職語文需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，努力打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以學(xué)生為中心，積極拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，合理引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷優(yōu)化語文教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正感受到語文的獨(dú)特魅力，進(jìn)而促使學(xué)生形成強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。例如，在講解《合同》這種應(yīng)用文體時，中職語文教師可以設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生以小組為單位，擬定一份《房屋租賃合同》。一位同學(xué)作為屋主，一位同學(xué)作為租戶，另外兩位作為中間人，讓學(xué)生共同完成作業(yè)。在擬定合同的過程中，學(xué)生可以全面的認(rèn)識合同的書寫格式、合同的性質(zhì)、合同的寫法以及合同雙方的權(quán)利和義務(wù)，然后再借助多媒體展示規(guī)范的《房屋租賃合同》通過學(xué)生互評、教師評價等方式，讓學(xué)生真正掌握合同的有關(guān)知識，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

在課堂教學(xué)活動中，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，保持語文教學(xué)的吸引力，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，所以，中職語文教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，努力營造出輕松、愉快的課堂課堂教學(xué)氛圍，放松學(xué)生的身心，提高學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《赤壁賦》這篇文章時，中職語文教師可以讓學(xué)生分析一下作者當(dāng)時的人生態(tài)度以及思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確解讀作者的內(nèi)心。同時，中職語文教師可以把學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求納入到教學(xué)活動之中，是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的知識水平和心理特征相一致，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行課堂提問或者創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

總之，語文教學(xué)離不開創(chuàng)新的支持和引導(dǎo)，作為一名教師，在教學(xué)實(shí)踐中，中職語文教師需要及時改變教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠真正了解語文的實(shí)用性和藝術(shù)性，以增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識。

（作者單位：淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校）